一个值得商榷的说法

贵刊１９９８年第７期刊登了陈老师《“元素的化学性质”表达错误的原因分析》一文,该文认为：“元素化学性质”的说法只是“单质化学性质”说法的误译,即元素的化学性质其实就是单质的化学性质．对此说法,我认为不妥,理由如下：元素是构成物质的基本要素,它只能以游离态或化合态存在于自然界中．研究元素的性质就是研究它的原子半径、化合价、金属性或非金属性等基本性质及由此引起的它的游离态（单质）和化合态（化合物）的各种性质．单质是由同种元素的原子通过化学键作用构成的客观存在的实体．元素的一些化学性质可以通过单质来体…     

精心设计实验 彰显实验教学魅力

我一直不能忘记去年上的《金属的化学性质》这节课．这节课我和我的学生可以说一直是在实验探索中度过的。在一个接一个的探究活动中,我与可爱的学生一道分享着探索科学奥秘的快乐。     

分子和原子的联系与区别

分子和原子的溉念：“分子是保持物质化学性质的一种微粒”可从如下几个方面来理解：①分子只是保持物质化学性质的一种微粒，它既不是保持物质化学性质的最小微粒，也不是保持物质化学性质的惟一微粒当物质由分子构成，则分子是保持物质化学性质的最小微粒：当物质由原子构成，则原子是保持物质化学性质的最小微粒、     

介绍一种乙炔实验装置

高二化学课本P82～83页乙炔的化学性质实验及课本P150～151页学生实验。根据课本要求去做所用碳化钙量多,实验时间较长。为了提高45min效率,节约药品,把乙炔发生装置改成一个连通发生装置,使乙炔化学性质的所有实验能在较短的时间内完成。我校教师演示实验和学生实验均使用该实验装     

浅析分子和原子的基本知识

以前同学们研究物质的变化、分类等均从宏观的角度来分析,而学习分子和原子的基本知识后,同学们就要从微观的角度来探究物质的结构、组成、性质、分类了。因而比较抽象,学习中会有一定困难,为此,我把在教学中积累的一些体会向同学们作一简单介绍,帮助同学们更好地学习。一、概念要清楚11分子:定义—分子是保持物质化学性质的最小粒子。记住关键词:“保持”、“化学性质”。要认识到,这里所指的“最小粒子”并不是说分子是构成物质的最小微粒,而仅仅只是“保持物质化学性质的最小粒子”。分子不能保持物质的物理性质,也即分子在化学变化中本…     

“卤素单质的化学性质”教案

“卤素单质的化学性质”教案厦门双十中学（３６１６０４）刘艳丽教学目的：１．在学习氯单质的化学性质的基础上，使学生掌握溴、碘、氟的单质的重要化学性质．２．使学生掌握卤素的原子结构及其性质间的关系，并通过卤素的化学性质的比较，初步形成元素自然族的概念．３...     

掌握物质化学性质的几种方法

一、利用结构掌握物质的化学性质. 物质的化学性质主要取决于原子结构和分子结构.对金属单质而言,它们的化学性质主要由金属的原子结构决定的,如Li、Na、K金属活泼性依次增强,Na、Mg、Al金属活泼性依次减弱     

“氨的化学性质”教学设计

1　对教材的理解和安排1 .1　教学内容本节内容选自高级中学化学课本 (上教版 )第二册《氨、铵盐》一节教材中“氨气”部分内容。本课容量大 ,各种实验现象繁杂 ,让学生在短时间 (本校每节课 40分钟 )接受大量信息 ,学生在课堂上的观察、思维、自主设计实验进行探索等能力培养目标很难实现。基于此 ,我把《氨》这一节的教学分两个课时来完成 ,第一节课完成氨的物理性质教学以及对氨气化学性质的推测和实验设计讨论上 ,第二节课完成对氨气的化学性质的学习 ,本节课是第二课时。1 .2　教学目标1 .2 .1　知识目标掌握氨的化学性质及氨与酸反应…     

金属活动性顺序在中考中的应用

近几年,各地区的中考试题对金属化学性质涉及很多．金属化学性质最核心的内容就是金属活动性顺序,只有掌握金属活动性顺序才能更好的理解金属化学性质．     

“分子”释义

分子是构成物质并保持物质化学性质的一种微粒。要理解分子的概念须抓住“构成、保持、化学性质、一种微粒”等关键字词,来领会“分子”概念中的一些隐含意义。1．所有分子都能直接构成物质,但构成物质的微粒除分子外,还有其他的微粒,如原子。离子等。2．分子能保持物质的化学性质,但不能保持物质的物理性质。物理性质是大量分子聚集成一定状态才能表现出来的,是宏观现象,单个分子无法体现。3．同种分子,其化学性质相同;不同种分子,其化学性质不同。例如,空气中氧分子与氧气中氧分子都具有氧化性。4．保持物质化学性质的微粒除分…     

问题作主线,串珠知识点

在课堂上,一个好的有挑战性的问题设计能激起千层浪,活跃课堂气氛且能激发学生的思维,我在执教"金属的化学性质"时,讲完了金属的三条化学性质后当堂提出了一个问题:社会上一些不法分子以铜锌合金(金黄色,俗称黄铜)假冒黄金进行诈骗活动,如果你遇到这样的骗子你有哪些办法鉴别真假黄金?"引导学生从生活中的经验及本节课及课题一金属材...     

二氧化硫化学性质实验的改进设计

二氧化硫的化学性质(酸性气体、还原性、氧化性、漂白性)是中学化学教学的重点和难点,很多改进实验都存在装置复杂、耗时长、无法消除污染等缺陷。为使二氧化硫化学性质实验符合"绿色化学实验"理念,短时间内更多地验证二氧化硫的化学性质,帮助学生系统掌握有关化学知识并培养实验创新能力,笔者经过研究,设计出一套既能验证二氧化硫化学性质,同时又可以继续开展独立性质探究的实验装置,达到了简单高效、节约环保的目的。     

同素异形体的化学性质都相同吗?——对初中课本一处叙述的质疑

1987年新版初中化学课本(金一册)第110页在介绍碳的化学性质时说道:“碳的各种同素异形体都有同样的化学性质。”我认为这一结论欠妥。碳的同索异形体(主要指金刚石和石墨)虽然都是由碳元素组成,但由于碳原子的排列方式不同,即结构不同,因而决定了它们的化学性质有很大差别。如金刚石对一般的酸碱和化学物质都呈惰性,石墨则相对活泼,能被浓 HNO_3、KMnO_4、KClO_3等氧化。石墨     

“单质碳的化学性质”教案

一．教学目标１．了解各种碳单质物理性质虽然差异较大,但都具有相同的化学性质．２．掌握单质碳的化学性质（稳定性、可燃性、还原性）．３．初步了解化学反应中的放热或吸热现象．４．能运用化学方程式准确地表示化学反应,巩固和深化学生对氢气、氧气化学性质的认识．...     

关于苯酚化学性质教学的浅见

关于苯酚化学性质教学的浅见西安市１５中朱志萍刘王宣现行高中化学教材有关苯酚的知识介绍不多,其化学性质的叙述亦很粗略。但笔者以为,苯酚化学性质的教学,如果能注意教材的前后联系,则具有总结概括和深化乙醇与苯酚的化学性质知识的作用,又能阐明分子中官能团相互...     

六类“分子”中考题赏析

一、考查分子的概念 保持二氧化碳化学性质的粒子是（ ）． A．碳原子 B．氧原子 C．氧分子 D．二氧化碳分子 解析：分子是保持物质的化学性质的最小粒子．所以保持二氧化碳化学性质的粒子是二氧化碳分子．理解分子的概念时要注意以下两点：[第一段]     

钠与水反应实验的改进

钠与水反应的实验,是说明金属钠化学性质的重要实验。初中教材对该实验的演示已有详尽说明,但实际操作时却感到不便。我按下图改进的装置实验,取得了较好的教学效果。 实验步骤:     

浅议在化学教学中如何培养学生的认识素养

化学是人们了解事物化学性质、利用事物化学性质、改造事物化学性质的一门科学。由此可见,学生在学习化学知识时必须具有认识事物化学性质的素养。而这些素养不是学生与生俱来就拥有的。因此,在教学中,教师要有意识地培养学生的认识素养。一、引导学生观察事物观察一种物质与看一种物质属于两种完全不同的概念。通常来说,人们看事物,就是仅仅从外观上去看一种物质,这只是观察事物的一个方面,这种观察事物的方式不能     

“卤素单质的化学性质”教学设计

“卤素单质的化学性质”教学设计贾艳宇“卤素单质的化学性质”是中师《化学》第一册中第一章的重点内容。该节的教学目的是使学生通过实验和对实验现象的分析、比较来理解和掌握卤素单质的化学性质及卤素原子结构的变化规律，并在掌握知识的过程中培养学生的观察能力、动...     

做好化学性质实验的四项要求

根据在化学性质实验的特点，认为性质实验在培养学生实验素质中作用是不能被忽视的，提高化学性质实验的教学质量应该在教师素质、教学方法、教学内容、教学思想等四个方面探讨实施。