合作探究式学习中的基本策略

现今，合作学习作为一种全新的学习方式，已全面走进我们的课堂，为避免走入合作学习的形式化、自由化等误区，让合作探究的旋律和谐地飞扬在师牛、文本之间，可从以下几方面做起。     

数学交流学习的基本模式与实验

1　数学交流是学习数学的重要方式交流 ,通俗地讲就是人与人之间信息与情感的传达与沟通 .人要适应社会、认识世界、改造世界 ,就需要通过交流来与他人与社会建立联系 .没有交流 ,人就无法理性地生存 ,人类社会和文化就不复存在 .联合国教科文组织“国际 2 1世纪教育委员会”在其《学习 :内在的财富》报告中指出 :“2 1世纪教育需要的手段之一就是对话、交流、讨论 ,教育质量在一定程度上取决于一个社会网络之中相互交流的质量 .”2 0 0 1年 7月颁布的全日制义务教育国家数学课程标准 (实验稿 )提出 :“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模…     

在美术教学中培养学生合作学习能力

一、充分的做好合作学习的前期准备 1、明确教师的作用。每节课教师都必须做出一个选择，即做“讲台上的智者”，还是做“一旁的引导者”。教师的任务不是把学习资料一股脑儿地灌输给学生，而是让学生自发的学习，因此，教师应该是学生身边的引导者、知识与技能的点拨者，教师明确自己在课堂上的作用，是合作性教学取得成功的关键。     

普通高中学生实验探究能力培养的策略

新课程改革后的化学课程,在总结和研究了传统化学知识结构的基础上,大大增加了探究实验教学内容,为改革教学方法,实施素质教育,注入了新内涵。探究实验课堂是培养学生实践能力的重要场所,课堂教学既要发挥传授书本知识的功能,更要发挥开发学生潜能和培养学生自主探索的功能,力求将实践能力的培养贯穿于整个教学过程。本文从教学目标、教学过程、教学评价三个方面研究了学生实验探究能力的培养。     

探索新课标下小学数学课堂的合作交流学习

小学数学教师在课堂教学中,合理、科学地开展小组合作学习,既可以调动课堂气氛,引导学生主动学习,激发学习兴趣,也可以增强学生的合作意识,培养合作能力,在此过程中学生倾听、表达、讨论、组织和互相评价,为以后的数学学习奠定基础。结合日常的教学实践经验,分析探索了小学数学课堂合作交流学习过程中存在的问题和有效实施方法。     

浅谈小学数学课堂中的团队合作、交流学习策略

团队合作、交流学习方式是现代数学课堂教学的主要方式之一,教学中根据学生的实际,引导学生通过团队合作、实践、思考、探索、交流,获得知识、形成技能、发展思维、学会学习。     

在课堂教学中培养学生的创造能力

1、创设宽松的课堂氛围 对学生进行创新能力的培养，就要点燃学生熊熊燃烧的思想火炬，让学生拥有自由飞翔的心灵。因此我在课堂教学中，首先给学生以充分的信任，最大限度地调动学生创新的积极性，给学生营造宽松、和谐、自主发展的课堂模式。如：在教《一个小村庄的故事》一文中，一名学生问道：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”     

怎样培养学生的数学语言表达能力

所谓数学语言，就是数学里有特定含义的词句、式子、符号、图形所表示的一种特殊语言，对学生学好数学具有至关重要的作用。怎样培养学生使用数学语言来表达数学问题的能力呢?     

培养学生元认知能力的基本策略

元认知是美国心理学家弗莱维尔在 20世纪 70年代提出的。按照弗莱维尔的观点，元认知就是指对认知的认知，其实质是个人对认知活动和结果的自我意识，进行自我批评、自我控制、自我调节并得到自我体验。所谓元认知能力，就是学生数学学习中，对数学认知过程的自我意识、自我监控的能力。在数学教学过程中，培养学生元认知能力的基本策略为： 　　1.要提高学生对元认知重要意义的认识。要让学生认识到学习过程是观察、记忆、思维、想象的过程，在这一过程中，观察、记忆、思维、想象的方法与策略，直接关系到学习效果的好坏。为了提高学习的…     

对合作交流学习教学策略的认识

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确责任分工的互助学习。教师在教学中要创设良好的合作交流学习的情境,创新合作交流学习的形式,为学生提供现实的合作交流的材料,训练学生数学合作交流学习的技巧,注重合作交流学习评价激励机制的多样性。     

生物课堂合作教学模式实施策略

一、课堂合作教学的功能与目标 合作是人类相互作用的基本形式之一,把合作理念引入教学系统是顺应教育社会化的需要.合作教学模式依据的是社会互动、集体动力、认知心理学等理论,强调教师与学生、学生与学生的相互影响和人际交往,着眼于人的社会性品格的培养.     

实施开放式教学 培养学生能力

数学开放题研究逐渐成为数学教学改革的一个热点。随着研究的深入,数学开放题研究正呈现走向数学开放式教学的趋势,这种开放式教学将被看作是实施数学素质教育的突破口。     

培养学生提问能力例说

我国著名教育家陶行知先生说过：“学非问不明”。古代思想家朱熹也说过：“读书无疑者，须教有疑”。这都说明“问”是何等重要。因此，从培养学生的创新能力出发，在课堂教学中我们不但要重视教师对学生的提问，而且更要关注“问”的另一半——学生的提问。     

谈谈如何培养学生的可持续学习能力

现代社会是一个“学习化社会”，不具备较强的可持续学习能力就无法适应信息时代的发展要求，教师在向学生传授知识的同时应把培养学生的可持续学习能力作为首要任务列入教学目标。     

培养学生数学阅读能力的认识与思考

学校教学要与社会发展相适应。随着信息社会、知识经济时代的到来,培养学生的学习能力就显得越来越重要,但作为最基本的学习方式和教学环节——数学阅读     

把握教学契机 点燃学生思维的火把

<正> 3000年前,有一句很有名的格言:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”在课堂教学中,由于学生在身心素质状况、知识能力水平、道德情感价值观等方面存在差异,对学习的生物知识常有不同的认识和理解,甚至存有一些困惑。因此,课堂上常有一些出乎意料的情况发生,这就     

数学教学中如何培养自主探究能力

“自主、合作、探究”是小学生新课程背景下的主要学习方式。培养学生的探究能力．就要创设民主、和谐的课堂教学氛围．培养合作交流的意识,鼓励学生动手实验。只有这样。学生才能形成探究能力。     

小学数学教学中如何培养学生的合作能力

合作能力培养有助于学生学会与别人进行团结协作,有利于团队意识的培养。本文作者从几个方面出发,结合自身多年的教学实践,阐述了在小学数学教学中如何培养学生的合作能力。     

化学教学中学生创新能力的培养

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。强化学生创新精神的培养，教师必须更新教育观念，改变以“知识为中心”的传统教学模式；必须优化课堂教学，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的主体能动性；树立“开放”教学观念，营造民主、和谐的课堂氛围，培养学生自主获取知识的能力。