发展性评价是青年班主任成长的推进器——对后备班主任队伍建设的案例分析

[案例]校长的决定“铃……”一阵急促的电话声把校长从沉思中唤回,Z校长接起电话,一个女高音从电话那头传了过来。“喂!Z校长,您好!我是一年级(4)班学生家长,孩子到贵校学习已半年多了,班级至今没有形成良好的学习气氛,课堂纪律较差,考试成绩与平行班有很大的差距,班主任C教师在班级同学中毫无威信,这样下去可能耽误的不仅是学生们的三年,甚至是一生。希望学校能换个有经验的教师担任班主任,否则,我们将要求转校。请您也从学校声誉考虑,……”Z校长已记不得这是(4)班家长的第几个电话了,都是要求换(4)班学生班主任C教师。提起C教师,Z校长…     

管理下沉:校长视角下的班主任管理工作

校长作为学校管理工作的设计者与实践者,其管理能力的高低对学校的发展起着重要的作用,校长视角下的班主任管理,是权力下沉的管理。校长从学校发展出发,将班主任管理工作统揽到学校工作的高度,有利于班主任专业能力的提升,有利于校长及时了解教师和班级的实际情况,有利于良好的校风和班风的形成。校长视角下的班主任管理工作应注意客观评价、循循善诱、宽容引导和方式创新。     

班主任工作之我见

从迈上讲坛之日起。笔者就一直担任小学班主任。班主任作为校长管理班级的助手。是班级工作的领导者和组织者、素质教育的主要实施者。负责一个班学生的思想、学习、健康、安全等多方面的工作。那么，如何做好班主任工作呢？结合自己十多年来的工作实践．笔者有如下体会：     

班主任与学生的谈话艺术

开学不久．班里的一个学生将温文尔雅的校长就气得火冒三丈。原来,他在看小说时被校长抓住,而面对校长的循循善诱,他却坚称没看,逼着校长从他桌肚内搜出小说来。其实,这个孩子其貌不扬,根本不是我开学之初的重点教育对象。我感慨：“这就是90后啊。”学生看似再单纯不过,但其实也是有思想、有个性。有棱有角的。事发后,我在第一时间赶到,找其谈话。     

透析素质教育中班主任工作

实施素质教育对学校的基层组织班级工作的组织者和领导者班主任．提出了更高的要求,校长必须重视班主任队伍的建设与提高．从严格选择班主任．建设起一支德才兼备的、高素质的、强有力的班主任队伍。     

学校管理必须分清主次

暑假中考成绩一出来，大热天里王校长出了一身冷汗。这所县城的初中名校．重点高中的升学率居然排在三所乡镇中学的后面．速在该县的历史上还是第一次。当天中午县教育局张局长打来电话．要求王校长召集学校中层以上干部认真分析教育质量下降的原目，总结经验教训并在开学前将整改措施上报，     

关于学校对班主任管理的思考

一、加强对班主任管理工作1 、宏观控制是学校领导做好班主任管理工作的前提条件 学校班主任管理的宏观控制一般来说有两层含义：一是通过德育处、教导处、总务处等部门行使管理职能；二是通过对班主任的整体素质分析，根据学校实际．对班主任的培养和发展以及班主任工作的指导等进行宏观把握。前者为校长的常规管理工作．后者为师资建设工作．二者相辅相成．不可偏废。     

新校长的烦恼

早晨刚刚走进办公室，王校长就接到了区教委主管小学教育的张副主任打来的电话。电话中说，教委收到了一封匿名信，请他到区里谈一下有关的情况。王校长不敢怠慢，赶紧推掉了原定于上午召开的重要的干部例会。     

『班主任之道』中的校长管理

分别在几个学校工作的经历，使当了十几年校长的我对学校管理有了一些经验。在我看来，校长要管理好一所学校，不妨借鉴班主任管理班级的一系列措施，在真诚无私的付出中收获喜悦。     

大学校长的应有之义

傅斯年只活了55岁。在他短暂的一生中．从进入北大读书开始．就一直没有离开过大学。他先后出任中山大学、北京大学、西南联大教授．北大代理校长和台湾大学校长。他的教育生涯的顶峰是1949年至1950年任台湾大学校长期间，把一个颇为混乱的大学整顿、引导进入正轨．     

岂能如此考评班主任？

笔者听说这样一条“新闻”:某重点中学的新学期班主任会上,校长宣布:“为了加强校风班风建设,为了增强班主任的责任心和工作的实效性,从本学期起,班风将同班主任工作考     

教师与家长沟通的润滑剂

电话铃响起,接通电话,从那边传来饱含喜悦与感激的声音,“林校长,您好!我是四(3)班学生家长,我要跟你说声谢谢!今年的新班主任曹老师太好了,孩子们都喜欢,我们做家长的也放心。您能把这么好的老师安排到这个班,真是太感谢你了……”放下电话,熟悉的声音仍然在耳边回响,它让我想起一年前的那一幕……我忙了一天,刚刚坐下,电话响起来,接起电话,还没有等我开口,电话那头已迫不及待地说:“您是林校长吧,我是三(3)班的学生家长,今年怎么不是李老师做班主任啊?李老师带这个班有两年了,孩子和家长们对李老师都有了深厚的感情!大家都期盼李老师继续…     

大学校长的应有之义

傅斯年只活了55岁。在他短暂的一生中，从进入北大读书开始．就一直没有离开过大学。他先后出任中山大学、北京大学、西南联大教授．北大代理校长和台湾大学校长。他的教育生涯的顶峰是1949～1950年任台湾大学校长期间．把一个颇为混乱的大学整顿、引导进入正轨。     

一只巴掌拍响人生

1．及时答复记者的电话。校长要想在当地的报纸上经常有他们学校的报道，及时答复媒体记者的电话是十分重要的。     

校长与班主任应步调一致

校长与班主任应步调一致周剑江，阳跃华校长管理全校，班主任管理全班，向着一个共同的目标，为教育好每一个学生而努力。这说明，校长与班主任的步调应该是一致的。但实际情况又并非全然如此．何以见得？就以某中学初三（１）班发生的事情为例：一天上课，有两个学生吵架...     

班主任的遗憾

正新班主任-罗佳(314923800)9:25"根叔"李培根卸任华中科技大学校长,他在3月31日发表的离任演说中,共留有19处"遗憾"。这些遗憾,反映了李培根校长正视责任,勇于担当的气概;这些遗憾,也绝不是李校长一个人的遗憾。如果我们每个人从自身做起,积极作为,就可以消弭遗憾,甚至化遗憾为坚定的动力。作为班主任,肩负教书育人的重任,如果我们时刻自省,担当起自己班主任生涯中的缺憾,就有可能让我们的教育生活多一些精彩,少一些遗憾。     

校长的勤勉动了谁的“奶酪”？

接到上级要来调查校长工作方式问题的电话,杜校长有点惊呆了。放下电话,点上一支烟,杜校长不禁陷入了深深的沉思中……     

班主任管理工作之我见

作者从构成学校的细胞——班级这一核心入手．介绍了自己在班主任工作管理中的经验．以为学校的各项工作开展打下坚实的基础。     

校长的使命与感受

校长要影响学饺．教育是神圣而崇高的 教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟：校长应是学校教育的灵魂。     

刁蛮女子呆校长

在提起话筒的瞬间，同事们都冲过来大叫：“妮妮。不要!!”但电话已经拨通．通话的内容令所有人都难以忘怀：“是校长吗?”“是的。安老师?有什么事吗?一听说你跟人说我的课上得不好?”“喔……是的……我好像是说过……～您听过我的课吗?”“我……”电话在校长大人迟疑的瞬间挂断。挂断我就开始后悔：那毕竟是2002年，校长聘任制刚刚开始实施的时期．校长的权力前所未有的大。