主体性原则:有效教学的根本原则

由于生物的最小行动都以"我运算"为前提,个体的自主性便成为个体建构行为的支柱。在教学过程中,学生是教育教学活动的主体,学习活动又是学生自我建构的一种实践,于是,主体性原则便理所当然地成为有效教学的根本原则。为此,增强学生的主体意识,把握主体性的发展机制,充分发挥学生的主体性,并从后现代的视角对教学进行再审视等,不仅有助于人们从理论上全面认识主体性教育的实质,也有助于人们更好开展主体性教育实践活动,从而有效完成教学促进学生成长这一教学的根本任务。     

坚持“三贴近”,增强思想品德课的实效性

"三贴近"原则是初中思想品德课教学中必须长期坚持的原则。课堂教学作为一种重要的教育活动,"三贴近"原则具体体现出教育的实效性,具有实效性,才能真正提升初中思想政治课的生命力。了解学情,畅通教师与学生沟通的渠道,从学生关心的角度进行教学,加强课堂教学的针对性,放下架子,增强课堂教学的服务性是坚持"三贴近"原则、增强思想品德课的时效性的重要举措。     

试论初中历史学科教学与学生心理健康教育整合的教学原则

"初中历史学科教学与学生心理健康教育整合"的教育教学实践活动必须遵循科学性、整体性、主体性、差异性、灵活性、激励性等原则,唯有如此,才能保证教育教学活动的顺利开展,使初中历史学科教学与学生心理健康教育双赢。     

关注实验教学,提升创新理念——浅谈生本教育在物理教学中的运用

生本教育让物理教学活力四射,真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育,我们称之为生本教育。我们的课堂教学只有从学生的实际出发,依从"一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生"的原则,把教学活动转化为学生最喜爱活动,并遵从人由整体到局部,先感受后认识的规律去进行试验。下面我就结合自己近几年教育教学实践,浅谈生本教育在物理课中的一些尝试。     

“以学生为中心”的中职英语教学设计探索

"以学生为中心"的英语教学设计应该遵循因材施教、引导学生自主学习性、符合英语教学规律等原则。中职英语课堂教学要善于构建生动的教学情境,激发学生学习兴趣;要巧设课堂教学任务,开展多种多样的教育活动。     

关注实验教学,提升创新理念——浅谈生本教育在物理教学中的运用

生本教育让物理教学活力四射,真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育,我们称之为生本教育.我们的课堂教学只有从学生的实际出发,依从"一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生"的原则,把教学活动转化为学生最喜爱活动,并遵从人由整体到局部,先感受后认识的规律去进行试验.下面我就结合自己近几年教育教学实践,浅谈生本教育在物理课中的一些尝试.     

DI教育理念在语文教学中的融合浅探

DI教育是一项旨在培养青少年实际创新能力的国际性教育项目。将DI教育理念与语文教学进行融合,能有效培养学生的想象力和创造力。在语文教学中,教师可通过创设情境、捕捉生成资源等途径,遵循学生主体化、目标多维化、设计主题化和过程活动化等原则,按照"融合—建模—激活"的渐进式教学,建构一种新颖的语文课堂模式,从而突破制约语文教学发展的瓶颈,促进学生语文能力的提高。     

浅谈适合教育在八年级学生课堂中的运用——对八年级音乐课堂教学的思考

在教学中注重适合教育对象,针对八年级学生的群体,在情感、听觉和乐理教学中,应该强调知识的延续性、整合性等原则。新课程、"新体系"强调"教"服务于"学",教师通过与学生合作,让学生参与备课,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务。     

“活教育”的教学原则及其对高中思想政治议题式教学的启示

17条教学原则是陈鹤琴先生"活教育"理论体系的重要组成部分;"活教育"的17条教学原则强调的很多思想、方法和观念与新课标提出的"议题式"教学不谋而合。所以,所作探讨不仅对"活教育"的教学原则作了概述,还在此基础上论述了"活教育"的教学原则运用到高中思想政治议题式教学中的价值意蕴,从而最终得出高中思想政治议题式教学从生活中来、到情境中去、用活动来进行教学的启示。     

启迪学生学科思维提高学生学科素养

中学生物学教育要遵循生物学本性,符合学生的需要与接受能力,以发挥其功能,提高教学质量.要领会中学生物教育的四个功能;正确把握新课标中对"知识教学"的要求;同时对"探究性教学"不能滥用;掌握"生物科学史"教学原则;加强实验和其他实践活动的教学.     

数学活动中构建思维,促进学生的发展

一、小学数学活动式教学的概念小学数学活动式教学是以教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,激发学生参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,促进学生整体素质全面发展为目的的一种教学模式。它有以下特征和要求:一是把"以活动促发展"作为课堂教学的指导思想;二是以活动作为教学的基本原则;三是强调     

初中语文分层教学实践

分层教学是基于"因材施教"的教育发展原则,是教师根据每个学生所特有的心理特点及知识水平开展教学和教育工作,对于促进初中语文教学效率的提升意义重大。本文结合笔者多年一线教学经验,对如何在初中语文教学中实施分层教学,促进学生参与学习活动,使各个层次学生都能实现再大可能的进步做了一些研究和探讨。     

在小学语文课堂教学中用好“学生”这一宝贵的课程资源

在教学中,"学生"是主体,教师是主导。"学生"是课堂活动的主体,教师在课堂教学中扮演"组织者、引导者与合作者"的角色。为了体现"以人为本"的原则,真正做到以"学生"为主体进行教学,真正有利于"学生"的知识掌握、能力培养和健康成长,在小学语文课堂教学中,应把课堂活动的主体——"学生"作为教学过程中宝贵     

基于活动理论和布鲁姆教学目标的Web数字化教学模式探究——有感于“Web数字化教学国际暑期班”学习课程启示

文章总结分析了当前Web教育时代的发展及特征。并从国外学习过程的体验中,提出了Web数字化课程教学设计的特点是:整体课程运用"活动理论"来架构;教学目标遵循"布鲁姆教育目标"的原则;强调以学生为主体,让学生在教育中主动获取知识,并充分交流、参与合作、分享体验学习的快乐。     

《国家赔偿法》网络课程设计与实践

网络课程是课程资源的重要组成部分,设计和开发优质的网络课程能极大地提升开放教育课程资源的质量.在开放教育省建课程《国家赔偿法》教学实践中,根据网络课程设计的一般原则、课程的特点以及学生的个性化需求,按照"四动"原则,即教学设计"驱动",教学资源"联动",教学方式"互动",教学载体"活动",设计和开发了《国家赔偿法》网络课程.     

主体性原则：有效教学的根本原则

由于生物的最小行动都以“我运算”为前提,个体的自主性便成为个体建构行为的支柱。在教学过程中,学生是教育教学活动的主体,学习活动又是学生自我建构的一种实践,于是,主体性原则便理所当然地成为有效教学的根本原则。为此,增强学生的主体意识,把握主体性的发展机制,充分发挥学生的主体性,并从后现代的视角对教学进行再审视等,不仅有助于人们从理论上全面认识主体性教育的实质,也有助于人们更好开展主体性教育实践活动,从而有效完成教学促进学生成长这一教学的根本任务。     

"活动单"在生物教学中的尝试——以"地面上的动物"一课为例

"活动单"是引领学生进行课堂学习活动的提纲."活动单"教学关注的是学生的"学".生物"活动单"的设计,一要依据学生学习知识的认知过程,二要以张杨学生的个性为原则,三要遵循学生的思维特性,四要以知识内化为目的.     

成功教育在中职语文口语交际教学中的应用研究

成功教育原是针对初中阶段学习困难的学生开展的一项教学改革活动,现在的中职学校生源不佳,已经变成学习困难学生相对集中的地方,因而适合应用成功教育改革课堂教学。口语交际教学是中职语文教学的一个重点,应该从中职生的特点出发,借鉴成功教育"低起点、小步子、多活动、及时反馈"的教学原则开展口语交际教学,改进教法和学法,切实提高中职生口语交际水平。     

从知识型教学向智慧型教学转变的思考

21世纪是创造教育世纪,适应创造教育的是现代智慧型教学而不是传统的知识型教学。智慧型教学要处理好教法与学法的关系、传授知识与开启智慧的关系。智慧型教学的最佳教学形式是活动教学,即学生主体参与活动的教学。对活动的设计要遵循主体性原则、创造性原则、整体性原则、情境性原则。     

论学校教育遵循“序”的重要性

"循序渐进"是个耳熟能详的成语,在生活中,循序渐进指做事要按照一定的顺序逐渐进行,在学校的教与学这个实践活动中更是如此,它是教学的八大原则之一,是根据学生个人生理节律、认识能力以及认识活动三项的发展规律和情况而定的教育学理论。本文分析了循序渐进教学原则产生的依据,阐述了今天社会快速发展中不断滋生的急功近利现象对教育的不良影响,并提出矫正的策略与方法。