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中小学骨干教师培训现状及对策探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
现阶段我国中小学骨干教师的素质在很大程度上关系到新世纪基础教育的改革与发展，其素质标准的制定与实施更是受到教育界人士的全面关注。本文在进行调查研究的基础上，从培养对象的选拔、培训方案的制定等方面对我国中小学骨干教师培训工作的现状进行了分析，对今后一段时间的培训工作提出了带有政策性的新建议。 相似文献
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骨干教师作为教师队伍的中坚力量，是全面实施素质教育和推进课程改革的生力军。新一轮的课程改革对中小学骨干教师的培训工作提出了更新、更高的要求。实践证明，培训工作的成败，培训是否具有科学性、前瞻性、示范性和可操作性，是否能起到为基础教育服务的作用，关键取决于教师培训内容的设置和培训方式的运用。 相似文献
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当前，各培训院校应从三个方面来构建中小学骨干教师省级培训模式，即：确定目标，开发课程；探索教法，授人以渔；强化管理，确保质量。 相似文献
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当前，各培训院校应从三个方面来构建中小学骨干教师省级培训模式，即：确定目标，开发课程；探索教法，授人以渔；强化管理，确保质量。 相似文献
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骨干教师是中小学教师队伍的中坚力量，对不同类别中教师培训内容的确定和对整个骨干教师培训内容体系的研究，是骨干教师培训规律研究的关键。 相似文献
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季茂生 《中小学信息技术教育》2010,(3)
随着北京市教育信息化工作的深入,拥有一支高素质的网络管理员队伍已成为教育发展所需。为此,北京教育网络和信息中心加大了对中小学校网络管理员的培训力度,曾对北京市专职从事学校信息化建设的新任网络管理员进行了岗位培训,并对部分新任网络管理员进行了问卷调查和访谈,力求从这次较为系统的调查中,深入了解当前网络管理员的基本情况与工作现状,从中发现问题,寻找对策。 相似文献
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试论中小学骨干教师省级培训的战略地位和作用 总被引：2，自引：0，他引：2
本文主要分析了我国中小学校骨干教师的现状，并就这些教师的继续教育需求及其培训发展进行了实证性研究研讨，着重论述了中小学骨干教师省级培训的战略地位和作用。 相似文献
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中小学骨干教师培训是教师教育中的一项重要工作,也是促进教师专业化的重要途径。根据中小学骨干教师培训的教学与管理工作实际,培训应针对学员的特点,对不良学习心态注意引导和纠正;讲究方式,倡导平等参与式培训;培训内容要突出时代性和实用性的特点;争取各方面的支持与配合,确保培训的质量和效果。 相似文献
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开展新一轮中小学骨干教师培训是新一轮中小学教师继续教育的重要组成部分，具有普遍意义、特殊意义和引领意义。在培训对象的产生、培训内容的更新、培训模式的改革和培训理念的重塑等方面应该在前一轮基础上继往开来，改革更新。同时，还应该以加速培训者队伍建设，加强培训基地建设，加大经费投入，强化管理过程作为开展新一轮中小学骨干教师培训的保障措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着我国综合国力的不断提高,教育领域也获得了快速的发展,因此对教师有了更多的需求和更高的要求。语文作为一门知识量庞大的基础性学科,需要语文教师运用专业知识进行语文教学,才能更好地提高学生的语文水平。然而当前语文教师在职业素养等方面还存在不足之处,不利于语文教学工作的开展。以中小学语文教师队伍建设为例,简述中小学语文骨干教师的培训内容与培训方法,从而提高语文教师的教学能力。 相似文献
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2009年6月,河南大学承办了河南省音乐教师省级培训,来自全省各地的学员进行了为期7天的培训。经过精心组织和策划,整个培训工作的进行有条不紊,紧张有序,彰显了河南大学的音乐骨干教师培训特点,为河南省中小学教师岗位培训计划和创新培训模式提供了一定的参考。 相似文献
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在我国正进行的基础教育课程改革中 ,档案袋评价作为变革评价观念的一个重要操作方式被广泛应用。它是建立在对传统测验方式批判的基础上的 ,传统测验方式受到批判的主要原因是它不能对学生的学习进行真正的评价 ,更多注重的是学习结果 ,而不注重学习过程。在欧美的中小学教师培训中 ,档案袋评价也常用于参加培训教师学习效果的评价。一、骨干教师档案袋的设计1 国家级骨干教师档案袋的设计(1)学习成绩考核表 ;(2)个别化指导自我反思 ;(3)读书感悟文章 ;(4)按新课程标准的理念进行一个课堂教学创新设计 ;(5)要求按新课程标准的理念设计一套… 相似文献
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吴鹍 《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(1):60-61
中小学骨干教师培训属于提高性、继续教育培训,培训目标应先从宏观着眼,再根据个性差异分层次设置;而有效得当的保障措施则是实现培训目标和获得良好培训质量的重要保证。 相似文献
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中小学骨干教师培训是我省“中小学教师继续教育工程”中的一项中心工作。1998年,省教育厅提出:用5年时间,对全省近47万中小学教师进行全员培训,在此基础上,“全省遴选50000名中小学教师参加市(州)级以上骨干教师培训,其中45000名教师接受市(州)级骨 相似文献
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中小学骨干教师信息技术培训的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教育信息化对教师的能力提出了新的要求,培训成为提高教师信息技术能力的重要手段。本文以天水师范学院近两年承担的甘肃省中小学教师信息技术培训为基础,对信息技术培训的内容和方法进行了一些思考与探索,希望能够对中小学教师信息技术培训提供一些可供借鉴的经验和教训。 相似文献
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伍菁 《中国教育技术装备》2009,(32):140-142
一、培训中群体差异兼顾不够 新的课程标准中明确提出教师要关注不同学生的个体差异。这一理念首先肯定了学生个体是有差异的,所以要关注每个学生的个体差异。那么教师是否存在个体差异呢？回答是肯定的。伴随教育信息化全面推进,作为在教师职业链中较晚出现“网络管理教师”,其能力差异化非常明显。 相似文献
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去年10月，经过上级严格的选拔和电脑考试，我有幸作为重庆市的一名学员，参加了上海华东师范大学第三期中小学骨干教师国家级培训。经培训，我的思想观念、认知视野和学习、教学方式都受到了强烈的冲击。一、培训的基本情况本次培训的重点是观念更新，能力培养和水平提高。其定位在于通过提高参训教师实施素质教育的能力和水平，在实施素质教育中起到骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成为教育的专家，学科带头人或骨干力量。培训的内容分为三个方面：教育理论与教学技能，教育教学实践与考察及课题研究。前两项均在三个月的集中培训内完成… 相似文献