举手真难

“上课一定要敢于举手回答老师提出的问题,一定!”上课前几分钟,我暗暗地下定决心。“嗨,举就举呗!不就是读读课文或者回答问题嘛,有什么可怕的!”快上课的时候,我又故作轻松地想。上课铃响了,杨老师开始提问,“哪位同学愿意有感情地将《大江保卫战》这篇课文朗读一下?”教室里静得出奇,连同学们的呼吸声都听得见。我的心怦怦地跳个不停,再偷偷地向四周看看,有的同学低头默坐,有的同学摆弄手指,有的同学扯着衣角,似乎根本就没有把杨老师的话放在心上。只有沈敏敏、陈凯杰等几个朗诵水平高的同学举起了手。我多么希望有一个与我朗读水平差不…     

唉,这只沉重的手

升入初中,老师就说:“上课时,一定要敢于举手回答老师提出的问题,一定。”“嗨,举就举呗,不就是回答问题,有什么可怕的?”上课前,我故作轻松地想。上课铃响了,我的心却不禁一沉。几分钟后,老师问:“哪位同学能概括一下课文的主要内容?”教室里鸦雀无声,我的心咚咚直跳。我偷偷向四周看了看,有的同学低头默坐,有的同学摆弄钢笔,好像老师的话与他们无关。我真希望教室里能出现几只手,哪怕只有一只也行。然而,一只也没有。这时,我下意识动了动自己的胳膊,心又怦怦地跳起来了,真不争气!我都不敢抬头看老师了,因为我知道,他眼里一定满是失望。“…     

举手难,难在怕显眼

“上课时,一定要敢于举手回答老师提出的问题。”上课前,我暗暗下定决心。“嗨,举就举呗,不就是读课文或回答问题吗,有什么可怕的!”临上课时,我又故作轻松地想。上课的时候,老师问:“哪位同学能读一读课文?”教室里静得出奇。我的心突突地跳。我偷偷看了看四周,有的同学低头默     

做孩子中间的一员

带孩子们户外活动时,一时兴起我带头走起了轮胎。“哇!吴老师走得好快啊!”当走到比较软的轮胎时,我又不由自主地伸出手来保持平衡。“吴老师走的时候也要用手呢!”“吴老师一次也没有掉下来!”回头一看,只见孩子们一个跟着一个在认认真真地走轮胎。有的从轮胎上掉下来,就从掉下来的地方再上去继续走;有的身体摇晃时也伸出手保持平衡,尽量不使自己从轮胎上掉下来;有的走得较好的,不断地加快速度想追上我。因为我的加入,孩子们对已玩腻了的走轮胎游戏又燃起了新的兴趣,力求走得更快更好。平时幼儿活动时,我总在一旁给予他们适当的提醒和帮助…     

家长签字

数学试卷发下来了,有的同学愁眉苦脸,有的同学则眉开眼笑。而我却迟迟不敢看我的分数。我闭着眼睛,嘴里不停地念叨着:“南无阿弥陀佛,一定要考到90分以上……”这时老师仿佛看出了我的心思,他走到我跟前对我说:“祈祷要是有用的话,那还要老师干吗?努力吧!”我翻开试卷,真让我大吃一惊,我明明祈祷了,难道没用吗?鲜红的83分牢牢地“印”在了试卷上,我真不敢相信自己的眼睛,我竟然能考出这么低的成绩!我检查了一下试卷,真是后悔莫及,我的错题都是粗心大意造成的,有的没有约分,有的没写得数……过了一会儿,我又不由自主地祈祷起来:希望老师不要…     

妙用故事情境教数学

凝视窗外的夜幕，我想起了一次闲谈时同事无意问说到的一件事。有一天，他问刚放学的侄子：“晓林，今天老师教了什么？”他侄子回答说：“不知道老师在说什么，好像在说‘日本话’，听不懂!”当时在座的人听后都哈哈大笑……有的觉得孩子调皮，有的说晓林上课根本不注意听课。当时我也不太在意。后来在教学中遇到很多困惑，让我又记起了晓林说的话——“老师在说什么？听不懂!”这句话让我陷入了沉思。     

爱的馈赠

“丁零零，丁零零……”早上第一节课的下课铃声响了，我正坐在办公室认真地改作业本。忽然，我班几个学生冲进办公室争先恐后地说：“王老师，王老师，李成顺下课没来得及跑厕所，尿裤子了!”“什么？尿裤子!”我一听头都大了，怎么班上又出状况了。天这么冷!穿着湿裤子怎么行，我急匆匆地跑到教室。教室像炸开了锅，有的大叫“有人尿裤子了!     

扭腰的豆芽

“啪哒”,老师点击了鼠标,“我在熙熙攘攘的人群中穿行”几个字便应声出现在屏幕上,“啊?!”同学们不约而同发出一声叹息。这是老师在教我们体验作文,居然要用左手写出这几个字,我连用右手都不娴熟,还用左手……这不是比登天还难吗?“开始!”老师一声令下,同学们便动起手来,我环视四周,有的同学正在作业本上一笔一划地雕刻;有的紧锁眉头,不知从何处下手,有的大笔一挥,颇有行云流水、笔走龙蛇之势,不过,那也是在练“甲骨文”吧。好,我也开始动手!拿起笔,平时在右手上温顺地听我摆布的钢笔这时却不听使唤,轻飘飘的,没有一点重心,手也不住地发…     

写真文 以育人

我检查学生的作文,发现突出的毛病是内容虚假。一是编造情节。在写《我的老师》一文时,有的学生写某位老师晚上到校怎样认真批改作业,直到深夜。实际上这位老师的家离校较远,晚上从未到校办公过。二是不根据实际写,而是随心所欲地乱写。有的学生写《我的家》,其中写到他家庭院四周景色,所写内容与他家庭院四周的实际景色完全不符合,或不完全符合。三是抄袭。有位女生写暑假中的一件事,内容是写自己学游泳。文章非常生动。我找学生了解,该生从未下过水,更谈不上学游泳了。该生亦承认是抄作文刊物上的。像这类作文,我在一个班作了统计,要占命题作文总篇数的百分之四十以上。     

感动：小学生数学情智和谐发展的催化剂

记得上学时有一种感觉叫感动。学习《卖火柴的小女孩》一课，老师用低沉、缓慢的语调朗读：“火柴熄灭了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地闭上了眼睛……她脸上放着光彩，嘴边露着微笑。在她周围撒满一地的火柴梗……“我流泪了，为文中主人公的命运而感动，从此，我爱上了安徒生；英语课上，我回答问题的声音小得大概只有我自己才听得到，没想到老师天使般微笑着对我说：“你回答得很好!声音大一些老师就更满意了。”我脸红了，为老师的包容而感动，从此，英语成了我的强项；数学课堂上，老师赞许：“这种解法有创意，我很佩服你!”我的心速加快，为自己的智慧而感动，从此，我学数学信心百倍……     

拖堂的课间

“丁零零!”下课铃响了,我环顾了一下四周,发现同学们跟我一样顿时心花怒放。经过四十分钟的“煎熬”,我已经疲惫不堪了,真想出去活动活动,舒展一下筋骨,可老师还在滔滔不绝地讲着。看来,今天老师又打算拖堂了。“老师,下课了!”不知是哪个调皮的同学小声嘀咕了一声。然而,老师眉头一皱,冷冷地道“:下周就要举行毕业班第一轮模拟考试了,你们还整天想着玩,真是太不像话了。谁不想听,就请出去吧!”顿时,教室里鸦雀无声了。老师扫视了大家一眼,又开始了他的“长篇大论”。我托着腮帮,强打起精神来。老师哪里知道,同学们的“灵魂”早已飞出去玩…     

举手

“上课时,一定要敢于举手回答老师的问题,一定选”上课前几分钟,我暗暗下定决心。“嗨,举就举呗,不就回答问题吗芽有什么可怕的选”临上课,我又故作轻松地想。上课铃响了,我的心不禁一沉。几分钟后,新老师问:“哪位同学能概括一下课文的主要内容芽”教室鸦雀无声,我的心“咚咚”直跳。我偷偷向四周看了看,有的同学低头默坐,有的同学在摆弄钢笔,好像新老师提的问题与他们无关。我真希望教室里能有举起的手,哪怕只有一只。然而没有。这时,我下意识地动了动胳膊,心又“咚咚”地跳起来了,真不争气选我不敢抬头看老师,因为现在老师的眼里肯定满是…     

老师的脸被你摸笑了

新课程改革实施已三年了，每一次走进课堂，总会有一种喜悦袭上心头：老师变了，孩子变了．一切都变啦!当我坐在一年六班等候着上课的铃声时，看到高兴的心情流露在每个学生的脸上，有的学生明知故问地凑上前：“老师，这节课上体育呀?”有的走到我的身边好奇地问一句：“老师，这节体育课上什么?”座位上的同学有说有笑，偶尔还会发出“哇噻!又可以上体育课啦”的喊声。坐在讲台前的我，望着这群天真、活泼的孩子，笑了。     

怎样培养小学生的倾听习惯

在日常教学中．我们常常看到这样的镜头：教师指名一位学生作答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来：“唉!”有的嘴里嚷着“又不请我!”便不再听课：有的迫不及待地马上与别的同学交流．根本不听发言同学在讲什么;还有的同学呢,发言的同学还没有讲完,就一边高高地举起了手,一边大声喊：“老师,我来．我来……”有的同学在课堂上整个处于游离状态,老师或者发言的同学讲得眉飞色舞,津津有味,     

让好人缘成为高考成功的助推题

“老师．我最近学习成绩急剧下滑，也不知道是怎么回事．感觉自己还是挺努力的啊!”正在读高三的女生陈倩，一走进我的心理咨询室就很焦虑而又缓慢地说着。     

空虚·前行

同桌又哼了一首新歌，听到其中“空虚”两个字时，感觉如同一块硬物猛地砸在胸口。我看了看四周，除淡红的墙壁外都在动———有的用手捂了耳朵对着歌词忘情地唱；有的低着头，看着练习，把玩着手中的笔；还有一个把一块饼干塞入口中，大嚼起来……热热闹闹的表面下，他们体验过“空虚”吗？思绪不自觉地开始了飞翔。飞到何时、飞到何地，一生该有多少时间在无始无终地飞？我可以把自己想得很充实，也会寻找证据来为自己辩护。“生活简单就是美，简单就是快乐。”特别是晴天，上完了课我可以去操场挥洒汗水，不留下空闲。可不久，天下起雨来…     

我庆幸,我的斥责没有脱口而出——从学生课堂读《三国演义》谈起

“同学们,现在就请大家根据老师对官渡之战和赤壁之战的简要分析,采用自己的方式,或者是阅读分析教材,或者是相互探讨交流,或者是运用自己搜集的材料,自己来分析总结一下三国鼎立形成的原因!”自课改以来,本着“教师导学、学生探究”的原则,我一直尝试着“充分放权给学生,让学生自主学习”的教学模式。学生们有的默读着课本,有的与小组同学讨论,有的……看着他们井然有序地自主学习,我欣慰地开始了巡视。咦!不对呀,一向不爱学历史的李君怎么正静静地、津津有味地默读着课本呢?以往这个时候,他可总是东张西望,既不看书也不参与讨论的呀!莫非…     

一桩未了的心愿

那一天是三月八日。老师走进教室问:“今天是几月几日?”“三月八日!”同学们异口同声地说。“三月八日是什么节呀?”“三八妇女节!”有几个同学说。老师又问:“从小到大,妈妈给你做了些什么?”这时候,教室里热闹非凡,有的说妈妈每天给我做饭,有的说妈妈给我洗衣服……老师又问     

拿什么吸引学生

【情景描述】案例一： 学生进行口算练习，答对。 师表扬：百发百中，祝贺自己! 生鼓掌：棒棒棒!我真棒! 学生算对一题，教师即送上一个小奖品，一个学生太激动了，上台领奖时差点摔倒。接着其他同学对拿到奖品的同学鼓掌表示赞扬：“棒棒棒!你真棒!”得到奖品，又受到同学的鼓励，简直是名利双收，于是举手的学生渐渐多起来，“老师，我来，我来”的声音此起彼伏，有的学生甚至把小手举到老师的眼皮底下。礼品快送完了，举手的同学越来越少了。     

中学语文教师素质杂谈

前些日子，有位事业有成又业余从事语言文字研究且很有成绩的朋友见访，闲谈中，不知怎么就谈到了以前的老师，叹惋说有的老师好些年没见到了，有的已经作古，今生再也见不到了，他对老师的深情，令人感动，我就问他。对自己后来的事业影响最大的是哪一位老师，他沉默了一会儿，非常遗憾地说，自己的青少年时代，尤其是中学时期，怎么就没能逢上一位学者或很有学问、对自己产生终生影响的老师。没想到他的这句话，竟使我感触颇多，想到自己的中学老师中也没能有一位对自己产生重要影响的学者。