学校体育教学改革要树立现代化教育观念

长期以来，在教育的本质和职能问题上，传统观念一直把教育作为纯消费性的行业，只看到教育消耗物质财富的一面，而看不到教育可以生产创造物质和精神财富的劳动力的一面，只看到教育依赖物质生产部门的一面。而看不到现代物质生产部门越来越依靠教育的一面，因击忽视劳动力的再生产，把教育看成“软任务”，这就是长期以来，教育的社会地位在物质产业部门之下的主要原因。     

教育产业化问题讨论综述

在关于教育体制改革的讨论中，教育产业化问题是一个重要方面。现将近两年来的讨论情况概述如下。有的论者认为，教育不是产业。其主要理由是：第一，教育劳动不是生产劳动，教师不是产业工人。教育不能直接生产出任何物质产品，而是通过它所培养的人作用于生产的，是“间接的”、“潜在的”和“可能的”生产力，不是直接的生产力。教育只是促进生产发展的因素，不论其作用多么大，绝不等同于生产本身。教育既然不是生产，当然也就不是产业和产业部门了。第二，教育具有上层建筑的属性和“教化”功能，不同于从事经济活动的产业部门。教育不…     

教育产业化辨析

现代教育是创造财富的产业部门,教育产业化是必然的逻辑结论。但是不是一切社会的教育都有产业化的要求和条件？是不是教育产业化就是否定了教育规律对教育活动的制约作用呢？人们认识上的模糊带来了对教育产业化的许多歧义和非议。因此,我们有必要对教育产业化的一些问题进行辨析。 一、教育产业的含义 何谓产业？产业是一个经济范畴概念,它是介于宏观经济与微观经济之间,生产具有同一属性的物质或劳务产品的企业、行业、部门的集合。由于产业内在的多层次性和外延的广泛性,因此人们可以按照不同的标准对产业进行不同的划分,如马克思…     

论教育投资性质和特点

教育投资是投入教育领域中,用于培养不同熟练程度的后备劳动力和专门人才,用于提高劳动力和专门人才智力的人力、物力和财力货币表现总和。一、教育投资的性质从教育投资概念来看,主要是培养和提高劳动者智力的投资.那么教育投资是什么性质的投资呢?我们认为,在现代生产和现代教育条件下,教育投资是具有生产性的投资。其原因如下:(一)教育投资是用于培养劳动力的投资我国教育投资的目的是为了最大限度地满足整个社会经常增长的物质和文化生活的需要,为了解决日益增长的物质和文化生活的需要,必须下大力量提高生产力素质,而生产力是由生产资料和劳动力两个基本要素所构成。其中用于生产资料的投资无疑是生产投资,用于劳动力的投资可分为两部分,一部分是用来恢     

教育产业的投入与产出

现代教育具有生产力的属性。它是生产要素之一——劳动力再生产的母体,是将现代科学技术转化为生产力的桥梁。这已基本形成共识。但教育是一种什么性质的生产。它的投入与产出与物质生产有何区别,有何联系,则还需要进一步深入探讨。 我们知道,物质生产必须具备两个基本条件。一是生产资料,二是劳动力。在物质生产过程中必须消耗生产资料和劳动力。但在消耗的同时,则会产生更多的物质产品(包括生产资料和消费资料),因此物质生产的消耗被称为生产投资(一种能增殖的消耗)。由于增殖能迅速地从生产出的物质产品中得以兑现,并获得直接的经济利益。因此人们对物质生产的投资很感兴趣,也乐意扩大投资量,称之谓扩大再生产。     

教育产业化·产业教育化·产学合作

在现代科学技术和市场经济条件下，教育与产业的关系日益密切，教育产业化与产业教育化，已成为现代教育与现代产业发展的一种趋势。教育产业化，是教育改革和发展的必然选择。产业教育化，是产业竞争与生存的迫切需要。产学合作使教育部门与产业部门在人才培养上优势互补，确保学以致用、教育与生产劳动相结合；在科技开发上优势互补，确保学校的科研成果尽快转化为产业部门的生产力；在创办产业上优势互补，确保联办产业为企业和学校增加经济收入，因而它是实现教育产业化与产业教育化的有效途径。     

现代远程高等教育产业化及其模式分析

我国现代远程高等教育已经表现出比较明显的产业化与市场化倾向。现代远程高等教育之所以能够比其他教育类型率先实现产业化,除了政策法律方面的因素外,主要是由其独特的消费对象、成本利润、分配方式决定的。目前,我国现代远程高等教育已形成了主体办学型产业化模式和服务体系型产业化模式,两种模式表现不同,利弊各异。     

试论高等学校的企事业属性

中国高等教育产业化问题的讨论,引起了人们的极大关注,成为高等教育改革讨论的热点问题.一些学者认为高等教育是一种产业,高等学校是产业部门,发展教育产业不仅可以刺激消费,扩大内需,而且可以减缓就业压力,加速人才培养.另一些学者则认为高等教育不是产业,高等学校也不是产业部门.高等教育是由国家主办的社会公共事业.如果教育产业化,不仅使绝大多数人更多地失去接受高等教育的机会和权利,而且会扩大贫富差别,并加剧激化社会矛盾.     

教育是知识产业──高等教育产业化的思路和对策

本又以知识经济和知识社会为背景,以马克思的劳动力学说、人力资本理论和知识产业理论为教育产业化的三大理论基础,对于高等教育产业化的内涵、特点、意义进行了深入研究,其结论是：“教育是知识产业”,进而提出了高等教育产业化的四种实现形式和发展中国高等教育产业的七点建议。     

职业教育产业化条件不成熟

近年来,教育产业化的理论在我国日趋活跃,尤其是普通高等教育的产业化更是争论的热点。笔者认为职业教育不宜过早提倡产业化,主要是基于以下几方面的原因考虑的。　　1.职业教育产业化的市场条件不成熟。近几年高等教育的产业化是基于普通高等教育处于卖方市场的条件下提出的。劳动力市场供给远远超过需求,用人单位对人才的高消费,加上社会经济结构的高移升位,普通高等教育的供给远远不能满足居民受教育的需求,普通高等教育市场处于绝对的卖方市场状态。而职业教育尤其是中等职业教育,由于受经济形势、劳动力市场、人们择业观念等的…     

发展教育产业必须正确处理若干关系

发展教育,提高全体国民的文化、科学素质,是我国推进经济现代化,增强国家经济实力,迎接知识经济时代挑战的迫切需要。把教育作为重要的产业部门,在教育产业中遵循和运用市场经济规律,是发展教育产业的必然要求。为了发展教育产业,需要正确处理若干关系。 第一,消费需要与投资需要的关系。人们具有消费需要,包括物质需要和精神文化需要。教育是最重要的精神文化需要,人们只有受教育,才能提高文化科学知识,才能摆脱愚昧无知状态,才能享受现代文明和现代生产所提供的各种享受,有了文化,才能读书看报,研究科学,使用各种高科技…     

论现代教育本质特征与基本功能

现代教育的本质特征,从其内在规律性来看,主要有四点。(一)现代教育的生产性马克思主义认为,在人类社会发展过程中生产活动是最基本的实践活动。在现代生产中,人的教育程度、技术水平是整个生产的先决条件;提高劳动力的素质,就是财富的积累。从事物质资料生产不仅要有足够数量的劳动力作为保证,更重要的是要以一定     

职业技术教育在劳动力资源配置中的作用

职业技术教育在劳动力资源配置中的作用范先佐劳动力资源是一种非常重要的经济资源，它同物质资源相结合，能够转换为社会产品，增加社会财富，因此，劳动力资源的开发与合理配置是现代生产优化运转的有力保证。职业技术教育作为现代教育的一个重要组成部分，对劳动力资源...     

教育产业化初探

面对知识经济时代来临的挑战,我国传统的教育体制和办学模式显得越来越不适应,尤其是随着社会主义市场经济建设的深入和发展,教育改革的紧迫性越来越强,一个重要方向就是教育产业化。　　一、经济发展需要教育,教育发展需要产业化　　教育对经济发展贡献巨大,教育作为一种产业,不仅能满足个人发展的需要,而且能满足社会经济发展的需要。教育属于人力资源的开发范畴,可以提高劳动力素质、劳动生产率。经济学家和社会学家公认：劳动者技术水平低下是经济发展的主要障碍。因此,增加对人的投资,兴办高效先进的教育产业是经济发展的重…     

现代高等教育改革发展趋势与对策

从宏观上思考,我们认为现代高等教育改革发展大致有四大趋势:第一是社会化趋势;第二是产业化趋势;第三是市场化趋势;第四是国际化趋势。这种思考,不是局限于教育内部关系,而是着眼于教育的外部关系,或者说是着重从社会效应考虑。一、关于现代高等教育发展社会化趋势现代高等教育社会化趋势,是指从传统的封闭的高等教育向现代的开放的高等教育转化的趋势。社会化,其内涵主要包括两个方面:一是高等教育社会功能的发挥与完善;二     

大学生创业教育浅析

创业教育是一种新的素质教育理念,反映了高等教育改革的趋势。在高校开展创业教育不仅是知识经济时代对高等教育发展的必然要求,也是有效满足现代社会需求多样化的要求,同时还有助于推进高等教育的改革和解决社会就业问题。本文将从高校创业教育内涵、创业教育的目的以及创业教育的途径三方面进行阐述,给出培养创业型人才的具体理论和措施,从而使中国高校能够适应时代潮流,抢占人才培养的制高点,培养出符合社会发展需要、具有较强国际竞争力的创新创业人才。     

论市场经济条件下教育再生产劳动力的特点

探讨教育与经济的关系,首先应该探讨教育与生产的关系。人类社会之所以能够存续和发展到今天,归根结底是由于生产的不断发展。根据马克思主义创始人的一贯论述,社会生产的发展,最基本的条件是物质资料的生产和再生产在重复、扩大的规模上进行。因此,探讨市场经济条件下教育再生产劳动力的特点,不仅有助于建立适合社会主义市场经济需要的教育运行机制,使教育真正发挥其社会价值。马克思在《资本论》中阐明的社会再生产理论,是我们研究教育与社会再生产关系的理论基础。根据马克思的论述,社会再生产的基本内容包括三个方面,即物质资料再生产、劳动力再生产和生产关系的再生产。其中,物质资料的再生产是最基本的,而     

教育产业化与高等教育改革

长期以来,人们一直被教育行业的性质问题所困惑,这个问题现在已经成为深化教育改革的关键所在,通过关于社会主义市场经济理论的学习,使我深刻认识到,社会主义初级阶段的教育是经济发展的战略重点之一,它并不是一种福利事业,而实实在在是一个产业部门,是社会第三产业的重要组成部分。教育的出路在于改革,而改革成功的关键又在于实行教育产业化。下面想就教育产业化与高等教育改革的问题浅谈自己的看法。     

本质回归：教育“产业化”的反论

教育“产业化”是特定时期人们经济需要过分强化的结果,无论从那方面看,教育产业化都行不通。解决现代社会面临的物质和精神问题,不仅要求教育发挥其经济功能,而且更要强化教育的非经济价值。     

从就业教育走向创业教育的历程

高等教育的基本职能是培养人才,以促进经济发展和社会进步,为此,高等学校把能否培养社会发展所需要的人才,当作衡量教育质量高低的主要标准,这在相当程度上维系着高等学校的生存与发展。就业教育与创业教育是高等学校在探寻满足不同社会发展需要的途径与方法过程中的产物。它们既是两种不同的人才培养模式,也是两种不同的教育质量观。前者以填补现有的、显见的就业岗位为价值取向;后者以创造性就业和创造新的就业岗位为目的。从就业教育走向创业教育,既是世界高等教育发展的总的趋势,也是中国高等教育改革与发展的必然选择。一、创业教育的…