克服中职学生厌学情绪的心理效应机制

中职学生由于自卑和自信心不足等消极心理所引起的厌学情绪,不仅直接影响着他们的学习成绩,有的甚至辍学,影响了这些学生的将来。要克服厌学情绪绝对不能使用简单、粗暴的方法,应遵循心理效应,用心理方法,从心育开始,帮助学生克服厌学情绪,使学生乐于学习,从而真正实现为学生发展而教的教育目标。     

将语文学习后进生的辅导工作托付给学生

辅导后进生的学习,帮助他们提高学习成绩,这是我们每个从事教育教学工作的人必须做的事情。如何使得辅导后进学生学习的工作有成效,这的确是值得我们去深入思考的问题。     

激励教育法在农村学校教学工作中的应用

在长期的农村教学工作中,笔者发现有许多农村孩子的学习成绩差并不是因为智力问题,也不是不用功,而是不自信,被自卑、胆怯、焦虑、恐惧等过重的心理负担压垮了。过重的心理负担,使他们不能正确评价自己的能力,在成功面前总是选择放弃,从而无法体验成功的喜悦。更有些老师不能正确对待学生出现的问题,不去积极帮助他们分析原因,而是一味的训斥、指责,甚至讽刺挖苦,这样做不仅伤害了学生的自尊心,还挫伤了他们的自信心和上进心。     

浅谈初中物理课堂上的多样化教学措施

多样化教学模式就是运用很多种的教学方式,来指导学生进行学习,让学生感受课堂的乐趣,提高他们的学习欲望,这样不但可以帮助学生提高学习成绩,同时还帮助他们养成了一种很好的学习习惯。所以在初中物理教学中,运用多样化教学是物理教师一项很重要的工作。     

在中职语文课堂中渗透赏识教育

中职学生属于一个特殊的学习群体。由于学习成绩不好、学习习惯和思想品德不良等原因导致他们在社会生活中处于“低人一等”的境地。有些学生表现出对学习缺乏自信,厌学、自卑、心理承受能力差;而有些学生则以自我为中心,心高气傲,在学习生活中极其偏激。     

初中语文“学困生”教育对策实践谈

<正>在初中语文教学过程中,我们不可避免要面对语文"学困生"群体,他们普遍存在的问题是语文学习成绩不高,语文学习习惯不好,语文学习兴趣不足,由此导致内心比较自卑。作为教师,不能对这一类学生放任自流,我们要动脑筋,寻找解决办法,通过教师的引导、家长的鼓励和同伴的协助,让他们从学习成绩不好而感到自卑的不良情绪当中走出来,投入到新的学习征程中。相信通过语文老师的努力,解决语文学科教学中存在的"学困生"问     

谈谈如何提高学困生的学习成绩

２１世纪高素质人才的培养靠教育，为使受教育的对象都能成为国家、社会所需要的合格人才，必须加强对学困生学习成绩的提高工作。学习成绩差的学生往往有意志薄弱、上课注意力不集中、学习热情低下、学习方法刻板等表现。因此，提高他们的学习成绩应着重动机、兴趣、学习方法和学习习惯的培养。一、提高学困生的自我控制能力资料表明，学困生学习成绩较差是由于自我控制能力较差造成的。有很多学困生主观上不是不想学好，但就是做不起来。他们之所想与所做不能同步，主要是不能控制自己，易受外界干扰。这类学生的自我控制能力往往同动机、…     

如何做好后进生思想转化工作

对于后进生,不同的人有不同的理解,通常的解释就是指那些思想品德和知识技能等受障碍因素影响,表现在某方面比同一心理发展阶段的学习暂时落后的学生。笔者认为,后进生就是学习欠努力的学生,就是需要帮助才能进步的学生。那么,怎样才能做好后进生的思想转化工作呢?一、分析后进生的心理特点一是自卑、自尊心理。因学习成绩差而自卑,但他们又很自尊,很要“面子”。二是逆反对抗心理。当自己犯了错误,受到教师和家长批评时,内心不服气,时常产生抵触情绪和反叛行为。三是空虚无聊心理。后进生本身对自己要求不严,因而出现“精力过剩”现象,整日…     

留一抹阳光温暖他们--我与随班就读生

在学生中,存在着一小部分特殊的群体,由于生理和心理都存在着缺陷,导致他们学习成绩非常不理想,个性也比较封闭、自卑,就是所谓的随班就读生。如何更好地关注到这些学生,引导、帮助他们寻求属于自己的一片蓝天？这就需要教师付出比常人更多的爱,比常人更多的鼓励、比常人更多的帮助,不管是生活上或者是学习上的。因此,寻求更好、更科学的方法来帮助他们成长就显得尤为重要。     

孩子,班级不能没有你——让随班就读学生找到自信和价值

为了全体学生的全面发展,一般学校会把"随班就读"生安排到普通班,让"随班就读"生与普通学生一样学习,共同发展。但是"随班就读"生往往会缺乏自信心,存在自卑心理,对学习产生畏难心理,久而久之,成绩下降。对此,教师应加强对这类学生的帮助,帮助他们脱"困",循序渐进地增强他们的自信心,进而提高他们的学习成绩。对此,教师在教育实践中要加强对他们的心理健康教育,帮助他们树立信心,找到自身价值,扬起前进的风帆。笔者任教的班级有一个孩子名字叫王雪琪,属于"随班就读"学生,这个孩子在进入初中后自卑孤独,郁郁寡欢,没有朋友,常常在上课时精神恍惚,学习更是一塌糊涂,初一的两次考试中各科都不及格,常受到同伴的讥讽,也     

帮助实现一点突破 激发差生学习兴趣

学习成绩差的学生有些是丧失了学习信心和学习兴趣。为使差生树立学习信心,提高学习成绩,教师可帮助他们首先在学习的某一方面取得好成绩,实现一点突破,从而激发其学习兴趣。1、引导差生发现自身的优点。差生不一定样样都差,也有其特长。我们应全面看待差生,善于发现和利用他们的优点,扬其长,避其短,并引导他们发现和重视自己的     

在中职德育课教学中如何激发学生学习兴趣

中职学生大多数文化基础薄弱,对课本知识不感兴趣,而且学习方法不当,他们来到中职学校,对自己的未来感到迷然,自卑、厌学困扰着他们。兴趣,学生最好的启门老师。在中职德育课教学中,我是如何激发学生兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,帮助学生增强信心,消除自卑厌学情绪的呢?     

在小学语文教学中培养学生能力的体会

小学阶段对学生能力的培养是十分重要的,让学生掌握学习方法,形成学习能力,往往比只注重学习成绩对学生更有帮助,学习方法与能力对他们今后的学习、生活和工作将产生深远的影响。文章就如何在小学语文教学中培养学生能力进行了分析探讨。     

如何对后进生进行心理辅导

对待“后进生”，教师除学习上指导和帮助，教会他们科学有效的学习方法，督促他们进行积极自主的学习，使他们在学习成绩上有所进步外，还应当在对其进行心理分析的基础上(一般分为普通型、极端自尊型和极度自卑型)，从“爱心”出发，针对不同的情况加以心理辅导，使他们树立自信，促进他们正常和全面的发展。     

如何沟通后进生心理

我不主张把智商低或学习成绩不好的学生称为后进生。因为,这个称呼本身就不科学,它包含有人格歧视的因素。但现时又找不出一个合适的名称来,这里也只好暂时使用这个名称了。在教育教学中怎样才能沟通后进生的心理呢?我认为,在做后进生的思想工作时,应在充分了解学生个性的基础上,因人而异,正确引导。一、平等相待,真诚关心后进生,一般指学习成绩落后的学生,但学习落后并不表明这些学生就没有超过别人的地方。他们也有自尊心,也渴望同学的理解,渴望老师的关心和帮助。他们最伤心的就是被冷落、被嘲笑。当他们感到已经被老师彻底“判刑”时,往…     

教师帮助“学困生”提高学习成绩的有效策略

学困生是教师教学生涯中遇到的极其普遍的问题。教师应从转变学生观、帮助学困生设置合理的学习目标,激发学困生的学习动机,调整学困生的学习情绪,引导学困生建构学习策略,塑造学困生良好的学习行为等方面,采取有效的策略,帮助学困生走出差生的阴影和自卑,提高学习成绩。     

培养后进生健康心理的有效策略

心理因素是素质教育不可忽视的一部分,健康的心理能帮助学生正确地认识自我,教育自我,完善自我,是学生学会生存,不可缺少的要素之一。但是后进生由于学习成绩落后等多方面的原因,使他们心灵受到创伤,他们易形成自卑、孤僻、冷漠、多疑等性格特点。久而久之,他们精神空虚,对许多问题感到无助和不满,从而厌学、惧学,     

基于学困生转化的英语教学策略研究

在英语学习过程中,少数学生学习成绩落后,出现畏学心理,最终成为学困生。教师应关注这些学生的学习情况和心理变化,帮助他们分析成绩落后的原因,并采取科学有效的教学策略,对他们实施转化。文章对基于学困生转化的英语教学策略进行研究,以激发学生学习兴趣,提高学生学习成绩,为学生成长成才奠定基础。     

浅析培养学生的良好学习习惯

在学习生活中,有些学生的学习成绩优异不是因为他们的智商高于常人或天赋异禀,而是因为他们有良好的学习习惯。可以说一个好的学习习惯对于我们不仅在学习上有帮助,在工作以及生活上也有极大的帮助,可见养成良好的学习习惯是十分有必要的。对此,本文深入研究分析应该养成怎样的学习习惯以及如何帮助学生培养良好的学习习惯。     

对差等生的辅导策略

会考的实行,扭转了过去只面向少数升学有望的学生而“因材施教”的导向。会考教学是面向全体学生或绝大多数都能达到规定的水平的教学,这就要求教师改变传统的习惯做法,认真改进教学方法、教学观念,要争取在全体学生身上做具体落实学习任务的工作。对普通高中来说,能使绝大多数学生甚至全部学生都能一次顺利地通过会考,却又是十分艰难的,其关键就是差等生多。差等生主要是由于学习成绩差而造成的心理障碍引起的。他们没有科学的学习方法,又很少有成功的喜悦,导致自卑,对学习缺乏兴趣,畏惧困难,长期学习怕吃苦,囫囵吞枣,得过且…