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家园合作共育是指幼儿园和家庭都视自己为幼儿教育的主体,共同教育孩子,促进孩子的身心健康发展。本文通过分析家园合作的必要性和当前农村幼儿园家园合作过程中存在的问题,提出有关农村地区进行家园合作的建议和发展对策,以便为农村幼儿园进行家园合作提供理论依据。 相似文献
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我们的孩子都生活在农村,但他们对农村的各种资源、对身边丰富有生气、充满活力的大自然视而不见。依据所处农村这一特殊环境,依据孩子喜欢游戏的特点,依据教师有小时候玩民间游戏的基础和有丰富农村资源的条件,开展幼儿园农村游戏的探索有着深渊的意义。在物质文明发展的今天,探索开展幼儿园农村游戏,是非常有意义的,让农村宝贵的资源不流失,把农村特有的东西继承下来。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(6):104-107
"全纳教育"的视野下,每个孩子都是一个与众不同的个体,都有着自己的特殊需要,并都应得到平等的尊重和接纳。在农村幼儿园教育中,由于家长认识、师资水平等方面的问题,有特殊需要儿童的融合教育问题更显突出。文章就农村幼儿园中融合教育的困境加以梳理并提出一些可行的策略,以期能有效促进农村幼儿园融合教育的开展。 相似文献
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农村幼儿园的区域活动需要教师发挥主观能动性,根据农村地域小、设施短缺的特点探索出适合孩子的活动方式。并且,基于农村幼儿园教育实情,可以考虑从乡村资源和社会力量着手去探寻农村幼儿园区域活动开展的有效方式,从而为广大农村幼儿园提供教学指导,提升农村幼儿园教育水平,促进孩子的全面发展。 相似文献
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幼儿园的区域活动有利于彰显孩子的天性,充分发挥孩子探究的主动性和学习的积极性,为孩子以后的学习和发展奠定基础。探索农村幼儿园区域的应对策略,可以有效改进农村幼儿园区域活动的组织方式。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。”调查显示,近年来幼儿意外伤害事故的发生呈逐年上升的趋势,在溺水、食物中毒淝高跌落等伤害事故中,农村幼儿所占比例大大高于城市里的孩子。这不仅是由于农村客观的自然环境所致,更多的还是农村的成人与孩子都非常缺乏安全意识。因此,需要作为保教机构的农村幼儿园在日常教学中加强对农村幼儿的安全教育,培养他们的自我保护意识与能力,同时,帮助农村幼儿家长提高安全教育意识,共同为促进幼儿的生命健康而努力。 相似文献
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夏春晶 《黑龙江教育学院学报》1999,(5):52-52
<正> 根据农村的经济条件,农村初一学生大致有以下几个特点:一、农村学生基础教育较差。一般说来,农村孩子生活的环境大都地处偏远,经济极为落后,所以农村孩子几乎从小都没有受过良好的托儿所、幼儿园等早期教育,智力开发相对较晚。可以说,直到上小学一年级才接受正规的教育,加上农村经济落后,家长文化素质不高,对子女重视不够,家庭条件等因素制约,这就造成了农村孩子与城市孩子在早期教育上的巨大差异。 相似文献
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《幼儿园教育纲要》明确指出:"城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为孩子一生的发展打好基础。"陈鹤琴先生指出:"大自然、大社会都是活教材。"越是接近孩子生活的东西,越能激发起孩子求知的欲望。生动鲜活的场景既能引发幼儿的学习兴趣,又能为幼儿的自主性学习提供轻松自由的环境和广泛的空间。我园是一所农村幼儿园,丰富的自然资源与社区资源为我们提供了很好的教育素材。 相似文献
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农村幼儿园的许多孩子都来自农村,大自然赋予了他们得天独厚的本领——动手操作能力良好。但他们也有不足,由于条件、环境的限制.他们的语言表达能力较欠缺。语言发育是智力发育的基础.幼儿期是人大脑发育最迅速的时期。是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期。这个时期幼儿的语言发展十分迅速。当孩子进人幼儿园后,怎样培养孩子的语言表达能力,让他们“说”得更好?就成为幼儿园教育工作者的一项艰巨而又义不容辞的义务。 相似文献
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《幼儿园指导纲要》明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家庭和幼儿园是孩子成长的"两条腿",孩子能否健康成长这"两条腿"缺一不可。而在农村,越来越多的年轻父母选择了入城打工,无法照顾孩子,祖辈家长便义不容辞地承担起教养孩子的重担。如何提高他们的认识,激发他们参与幼儿园活动 相似文献
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场地是开展游戏的必要条件之一。而农村幼儿园普遍存在着孩子多、活动场地小的问题。于是,我们设法利用周围的自然环境为幼儿开辟游戏场地,让孩子拥有一块自由玩耍的天地。我县西部山区的幼儿园(班),一般都设在背靠山坡、面临竹园的地方。教师就因地制宜,带领孩子走出教室到山坡上去,比一比,看谁爬得快;比一比谁采摘的野果多。在绿茸茸的草地上学蚂蚱跳、学钻爬、 相似文献
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石锡琳 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要。作为农村幼儿园教师应该充分挖掘农村优势,充分利用农村的自然资源将孩子带到大自然中,让他们去和大自然的花草树木、蔬菜、水果交朋友,创造性地组织和开展幼儿园活动来满足他们的劳动能力、观察能力、想象力、创造力以及环境意识等综合能力发展的需要,促使孩子各方面能力的发展。经过一段时间的实践,我觉得要挖掘和利用农村幼儿园那广阔的实践活动基地的资源,可以从以下几方面做起: 相似文献
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随着幼儿升入大班,即将上小学,不少家长开始焦虑,纷纷找老师询问孩子要不要上学前班,甚至有的家长说:“幼儿园各方面都很好,但是不教孩子拼音、写字、算术,我担心小学会跟不上。”“我每天回家问孩子在幼儿园学了什么,孩子什么都说不出来。”“幼儿园什么都不教,孩子每天就是瞎玩。” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
孩子是家庭的希望,是祖国的未来。特别是在占全国有人口比例为50%以上的农村,更应该发展好学前教育,所以作为农村幼儿园的领导者和教师们都要积极投身于幼儿园的教学游戏研究中来,认真上好每一次游戏课,从而切实提高游戏教学活动的效果。 相似文献