可以遗传的快乐

最近,科学家发现,快乐是可以遗传的。他们证实,人的幸福感与其个性有着紧密的联系,而个性绝大部分是由遗传所决定的。由此看来,快乐当然也深受遗传基因的影响。《科学》杂志的编辑罗杰·海菲尔德指出,基因控制着人大脑中     

一句话新闻始回顾

1.快乐可以遗传快乐买不到,但英国和澳大利亚的研究人员称,快乐至少可以遗传得到。一项对近千对同卵及异卵双胞胎开展的研究发现,在快乐的性格特征中,有一半是由基因控制的,而另一部分则受到人际关系、健康、职业     

谈中学“快乐体育”教学

一“、快乐体育”的具体内涵“快乐体育”的基本内涵有以下4个方面:1.追求学生个性的和谐发展。快乐体育认为,促进学生个性的和谐发展,培养学生的创造探究能力,是快乐体育的思想的根本所在。“快乐体育”与学生的个性发展存在着辩证关系。一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来;另一方面快乐体育过程能帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参加运动的乐趣,能促进学生在智力、心理素质等方面的发展,能培养学生的独立性、自立性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感…     

快乐语文学习的实践

引导学生快乐学习语文,需要教师营造一下氛围.快乐课堂——让课堂充满激情合作、探究对话与鼓励肯定.快乐阅读——养成良好的读书习惯:快乐写作——充满个性想象和创造;快乐实践——让语文生活化;快乐环境—在同化环境中,学生快乐参与成长.     

让小学数学课堂充满活力

新课标指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”作为教师,应当在课堂教学中创设一种有利于张扬学生个性的氛围,创造快乐数学课堂,使数学课不再枯燥,让学生在宽松、自然、快乐的教学环境中愉快学习.如何让数学课堂充满活力呢?     

用爱弹奏德育工作的"快乐三部曲"

近几年,在德育工作中,我在努力做好一件事:构建快乐的德育理念.通过德育行为让学生在快乐成长中,心灵得到净化和升华、情操得到陶冶、个性得到张扬、潜力得到发展.其核心是:以人文关怀为主线,让德育充满快乐、充满阳光.具体做法就用爱弹奏好德育工作中的"快乐三部曲".     

积累生活巧用资源赏识成长——谈引导学生快乐体验习作入门之途径

作文是表情达意的工具,快乐是条永恒的主线.关注生活、积累生活,巧妙运用各种资源,使习作水平在赏识中提高,使学生个性在快乐中成长,是摆脱长期以来作文教学程式化、封闭化的一个有效途径.     

数学课堂中学生"快乐的学习"心理的培养

学习是一种个性化行为,教师应当在教学中创设一个有利于张扬学生个性的环境,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现学生生命的快乐.长期以来,课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.面对那么多的作业、难题,如何让学生在数学课堂真正快乐起来,是初中的数学教师应该做的事情.     

教师的快乐是能满足各类学生成长的需要

树的快乐是顶天立地、根深叶茂,花的快乐是沐浴阳光、迎风浅笑,鹰的快乐是搏击长空,鱼的快乐是遨游江河,教师的快乐是被个性鲜活的学生需要,助朝气蓬勃的青年学子圆青春无悔梦。     

放飞童真 回归童心 享受童趣——谈小学生个性化作文教学

生活作文充分鼓励学生张扬"个性",快乐作文,生命要具有个性,生活作文要有利于学生个性的发展,快乐地放飞学生的童真、童心、童趣. 一、个性化的选题 作文题目应该让学生有充分的选材余地,教师命题必须精心考虑,增加命题的灵活性和可作性,重视个性化的选题,力求把题目出到学生心坎上,触发他们的创作灵感,让学生一吐为快.     

让成功伴随学生成长——班主任工作随笔

"让每个学生体验成功的快乐"是一种以人为本,尊重学生个性差异、尊重学生个性发展,树立学生自信心,充分挖掘学生潜能,促进学生健康和谐成长的现代教育思想和素质教育思想.     

美丽的陷阱

通过考试去评价学生时,老师总是在试题上设些陷阱,让学生自觉不自觉地陷进去,学生享受不到学习的快乐.让学生自己出试题,促其潜能、个性、创造性地发挥,达到快乐学习、自主学习,这是值得提倡的.     

浅谈课堂中的快乐体育

快乐体育教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式.它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观的向上的生活态度等多重目的.快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位,重视激发学生对体育运动的兴趣,并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情.     

课堂提问对学生自我意识形成的作用

个性的最基本含义是一个人具有的稳定的、综合的心理特征,是人基本的精神面貌.个性的稳定性和可塑性说明了个性的形成不仅受先天的、遗传的、生物的因素制约,更受后天的、环境的、社会的因素影响.个性是生物性与社会性的统一,又以社会性为主.教育就是充分开发受教育者的身心潜能.促进受教育者的社会化和个性化,全面提高公民素质的重要手段.个性的核心内容是自我意识.     

快乐大课间阳光体育展活力

体育大课间活动是近几年在传统课间操的基础上蓬勃发展起来的一种新的学校体育活动组织形式.大课间活动以“快乐阳光,快乐体育,快乐每一天”为活动口号,通过团体操和班操活动,在运动中求合作,在活动中求个性,在思考中求完善,促进了全体学生的和谐发展.     

浅析体育教学发展学生个性的意义和对策

目前,由于不断地进行教学改革,在学习中越来越要求学生能自主合作和亲身体验,注重学生的个性发展.本文主要结合笔者自身多年的教学经验,首先阐述了体育教学对学生自身个性发展的意义,并就如何在体育教学中发展学生的个性进行探究分析,有针对性地提出了一些对策,旨在让学生体验到体育运动的快乐,在快乐中增加信心,从而充分发展他们的个性,使学生的身心健康得到全面发展.同时,也为广大高校体育老师提供借鉴意义和参考价值.     

让快乐充满物理课堂

“在发展中求快乐,在快乐中求发展.”教师要发挥自身优势和学科优势,充分挖掘教学资源,在物理实验教学中实施素质教育,促使全体学生素质全面发展、个性健康发展.     

从需要出发向创新走去——个性化作文的必由之路

个性是指一个人先天遗传和后天在一定环境和教育影响下所形成的个体综合特征,是一个人区别于他人的独特之处.个性化是指成为有预期个性的过程和结果.个性化作文是指具有作者个性特征的学生习作.     

五种永恒的品德

①快乐。快乐的经历有助于造就高尚而杰出的个性.而且会给人以更美好的回忆,使其热爱自己的生命历程。因此,父母应当放开手脚,让孩     

把快乐种在课堂

把快乐种在课堂,让课堂时时荡起快乐的涟漪,让整个学校生活充满快乐的氛围,让学生感受快乐的童年时光,形成活泼开朗的个性,这才是教育的佳境,也是生命的高度。