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语感是言语能力的核心。语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。如何在语文教学卓有成效地培养学生的语感?作者认为可以从以下几方面做起:一是通过感情朗读,激活语感;二是通过品味探究,升华语感;三是通过熟读成诵,积淀语感。 相似文献
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陈丽 《西北成人教育学报》2004,(3):74-75
语感是一种感受语言的能力。由于学生语言感受能力尚存在差异,我们在语文教学中应该如何训练培养学生良好的语感?本文就这个问题进行了一些探讨。 相似文献
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一、教学案例案例一为加深学生对小珊迪“诚实善良”美好品质的感悟 ,一教师这样引导 :师 :课文已经读过几遍了 ,此时 ,你有哪些问题呢?生 :如果小珊迪受伤后没有让弟弟送还零钱 ,那位先生会责怪他吗?生 :如果小珊迪没有受伤 ,事情会怎么发展呢?生 :如果小珊迪没有受伤 ,他会怎样花那十一个便士呢?(其他学生发言略)师 :下面请大家各自选择一个问题 ,通过想像写一个片断。(学生写好片断后指名朗读)生 :小珊迪换回零钱 ,随即往回走。可就在这时 ,一辆马车迎面驶过来 ,只听“啪”的一声 ,他重重地摔在地上。他只觉得全身麻木 ,站起来低头一看 ,… 相似文献
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一、教学案例案例一 《早春》中“草色遥看近却无”一句的意境,一教师这样引导感受: 师:读了“草色遥看近却无”一句,你感到奇怪吗?为什么? 生:为什么绿色的小草在远处能够看到,到近处却看不清楚了呢? 相似文献
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一、教学案例一位教师教学《雨中》,在培养学生语感敏锐性方面,给予我们有益的启示。该教师是这样揭示课题的:师:今天我们学习《雨中》(板书课题)。看了课题,你想课文所写事情与什么有关?生:与雨有关。师:如果我们写这篇文章,该写清楚哪些问题?生:该写清楚什么时候下雨,雨下得怎样,在雨中发生了什么事情。师:我们读这篇课文该搞清楚哪些问题呢?生:要搞清楚什么时候、什么地方下雨,雨下得怎样,事情与雨有什么关系。师:你看,读题时这么一想,不仅能对课文内容先猜一猜,而且能帮助我们初步明确学习目标。当然,这还不够,猜了以后,还要在阅读中进… 相似文献
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一、教学案例《一夜的工作》在情境描述、情感表述、语言运用上具有不少独到之处 ,如何引导学生感受这些独特呢?一教师作了有益的尝试。师 :知道那高大的宫殿式的房子就是总理的办公室 ,你想里面的陈设会怎样?为什么?生 :上面是豪华吊灯 ,下面是高级地毯 ,四周是新颖的壁灯 ,总理用的是高级办公桌椅 ,因为他是国家总理。(其他学生发言略)师 :事实上总理办公室又怎样呢?请大家默读课文 ,看看总理生活怎样简朴 ,作者是怎样写出简朴的。(生自读、图画、思考)生 :办公室只有一张不大的写字台 ,两把小转椅 ,一盏台灯。师 :看到这 ,如果你… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
语感是学生学习语言文字所必须具备的最基本的能力。主要通过课例,探讨了教师在语文阅读教学中进行语感训练方面采取的教学策略,以达到帮助学生发展语言能力的目的。 相似文献
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20 0 0年新修订的中学语文教学大纲明确指出 ,教学中应重视语感的培养。而语文教学实践又告诉我们 :要提高学生的鉴赏能力 ,就必须从言内和言外两方面入手。所谓言外 ,是指树立正确的审美观 ,积累真实的生活经验 ,培养丰富的想象能力等等 ;而言内 ,则是要准确地体会语言文字本身所具有的意义和情味。从某种意义上说 ,这都可归结到语感的训练。那么 ,如何训练语感呢 ?根据我在文学鉴赏教学中的体会和中学生的特点 ,觉得可从下述两个方面入手 :一、从语言文字本身入手。即在指导学生整体把握作者的观点态度、理清思路的前提下 ,捕捉作品中的关… 相似文献
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