致力于追求高品位

请读者留心一下这两篇文章。由江苏教育报刊社主办的《阅读》杂志。创办才三年多一点时间，如今订数已超过了20万，这其中的奥秘何在？在日前召开的《阅读》杂志通联工作会上，该社社长张策华和分管的副总编辑赵建春分别从不同的角度道出了个中奥秘。     

为了实现高品位的追求

1984年10月,正是丹桂飘香沁人心脾的金秋。省高教局里,人们正在兴奋热烈地议论着一个话题:省委宣传部己正式批准《江苏高教》创办了！ 是的,这确实是一件激动人心、令人鼓舞的快事。 此时,全国改革开放大潮进一步高涨,《中共中央关于教育体制改革的决定》也呼之欲出;高等教育领域有一系列理论问题亟需探讨,改革实践也迫切需要科学理论的指导和经验的交流。全国不少省市纷纷创办了高教研究刊物。而历来是高等教育大省的江苏,无论是观念的转变、理论的创新,还是改     

培养孩子高品位的文化追求

我身边有位编辑,常为看了一篇好文章或一本好书而击节称快,常为听了一首好歌或看了一块好电影而喜上眉梢,很显然这位编辑有着高品位的文化追求。     

诗意,文章高品位的追求

写作,是生命的律动,是心灵的放飞。写作中,应审视生活,饱蘸真情,再现生命的真切体验,使文章浸染着生命的浓浓情愫与炽热血液,使文章张扬着生命深邃的思考。此乃诗意的飞扬,能使文章具有丰富的审美价值,陶冶读者情操,开启读者心智,文章品位亦随之提升。一、情之沸涌,意濡字间白居易道:“感人心者,莫先乎情。”情乃艺术之花的浆汁和血液。登山则情满于山,观海则意溢于海,有如此诗人般的审美情感,文章方有厚实的情感特质,方能予人心灵的震撼。一位学生在《妈妈的驼背》一文中写道:十多年来,妈妈总是默不作声地弯着腰煮饭,做菜,洗衣服;弯着腰扫…     

追求办学高品位的五个维度

“双减”政策下,学校一方面必须更加注重规范办学行为,另一方面应当更加注重提升办学品位。新时代的校长应当以办更高质量、更高品位的学校为己任,具体体现在办学方向坚定、办学理念鲜明、办学方略务实、办学活力强劲、办学成效显著五个维度上。同时,校长应不断发展自我,涵养教育智慧,从而助推学校发展。     

常教常新——美术课堂教学的高品位追求

随着教育改革的不断深入,课堂教学的主渠道地位愈来愈显得突出。然而,我们也清楚地看到,还有相当一部分教师的课堂教学依然摆脱不了"陈旧"气息,究其原因是复杂的,其中对课堂教学认识上的偏差是一个很重要的原因。他们往往用孤立、静止的观念看待课堂教学,虽然辛辛苦苦,但素质教育的任务却难以落实。其实,用联系和发展的观念看,课堂教学实际上是一个活生生的动态发展过程,随着时间的推移而变化。教师应顺应时代潮流,不断推陈出新,不断追求课堂教学的高品位。     

关于高品位校园文化建设的思考

关于高品位校园文化建设的思考彭红上海海运学院校园文化是以提高大学生文化素质为目的,针对大学生特点而开展的一种群体文化。高品位的校园文化如同一个大熔炉,陶冶情操,激发道德情感,提高青年学生的文化品位和文化修养,并以其特有的时代性、开放性和思想性,吸引高...     

建设高品位大学文化的思考

建设高品位大学校园文化的核心是培养大学生在校园里学习新科学、新技术、新思想,培养独立动手动脑并富有创新精神的能力,要构建先进文化氛围、开阔学生视野,提高学生综合素质,促进学生德智体美劳全面发展,使当代大学生更健美。     

关于建设高品位校园文化的思考

从校园文化的内涵、高品位校园文化建设的重要性、高品位校园文化建设的原则、高品位校园文化建设的途径等方面对高品位校园文化建设进行了探讨。     

谈优秀的摄影作品应如何追求高品位和高格调

优秀的摄影作品,交相辉映,以其高品位和高格调承上启下,昭示着中国摄影必将走向更加美好的未来.     

热情面对新课改冷静思考新问题

通过几年的基础教育改革,我们欣喜地看到:学生爱学习了,教师观念转变了,尊重代替了束缚,开放代替了封闭,自主建构代替了被动思考……笔者作为一名一线的科学教师,在欣喜地看到科学课堂变化的同时,内心也有隐隐的不安:我们的科学课堂在自主、活跃、生动的同时,好像过分地追求了什么,也好像失去了什么.     

新课程改革中新问题的思考

（一）“三维”教学目标模糊不清 新课程强调的三维目标实质是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上的目标要求。它为教师的教学活动指明了方向，也对教师在整个教学过程中的理念和行为提出了严峻的挑战。知识与技能是教学目标的核心，它通过过程与方法，     

对建设高品位校园文化的几点思考

近几年来．校园文化建设十分热闹,不少学校渴望速成所谓的“特色名校”。急功近利地四处抄袭“方法诀窍”．不惜动用大量资金打造听谓的“校园文化”。毫不客气地说,这种浅表性的、无核心的“三流化妆式”的“纯物质文化”．必然昙花一现．因为它没有从根本上认识校园文化建设必须紧紧围绕“为学生全面发展、终身发展、生命成长而奠基”这一育人目标、办学目标来锻造。     

语文新课改中出现的新问题思考

在不断推进的语文新课改中,我们强烈地感到课堂教学被注入了前所未有的活力,学生主体性得到了较多的关注和体现,敢疑、敢问、敢论的思维得以活跃,兴趣得以激发,能力得以培养,态度得以端正。然而在教改中出现的一些新问题,也影响到新课改实施的效果和推进的深度。结合实际教学,本文就其中的几个问题藉以研究思考。     

塑造高品位校园文化

北京市朝阳区白家庄小学是一所创建于1956年的老校。近两年来,为满足社会需求,在上级有关部门的支持、指导和关心下,“白小”迅速从过去的一校两址发展为一校四址。面对这样一所历史较长、规模较大、分布较散、现代化程度较高、发展较快的学校,摆在学校领导班子面前的重要课题,就是如何走出一条资源共享、集约管理的集团化办学新路,如何形成一个体现素质教育总体要求、符合“白小”具体情况的办学特色,如何制定一套能够把教育创新的理念和要求贯彻到各个方面的管理体制和工作机制,如何造就一支具有较高综合素质、爱岗敬业、锐意进取的教师队…     

多样化与高品位

大学是一种功能独特的文化机构,其发展道路是多样化的。坚持“以人为本”的人文精神、“求真务实”的科学精神、“着眼未来”的超越精神和“自强不息”的奋斗精神,这才是大学高品位的内涵。     

教育伦理学的新问题与新思考

教育国际化、信息化以及教育改革的深化发展,均提出了新的教育伦理问题,需要高度关注。从教育伦理学视角看,教育国际化的实质是形成了大的全球教育市场,必须合理处置国家(政府)、教育机构、教育服务商和受教育者(学生)之间的利益竞合关系,确立全球教育市场运作的价值立场和行为准则。教育信息化正在导致教育系统运行模式与生态结构发生重大变化,需要建立管理虚拟教育世界的价值规范,加强教育技术应用的伦理反思,重构人(主体)与技术(工具)的良性关系。教育改革作为自觉开展的教育更新,其动机、目的、内容、手段和效果,都需要认真进行教育伦理评估,尤其需要慎重安排教育改革的利益分配、风险代价与成本分担机制,强化民主参与原则,从而确保教育改革健康推进。     

高品位的享受

在大同煤矿老年大学,一提起文学班的林明训老师,大家都赞口不绝。林老师是一位很有声望的教育专家,他不仅学识渊博,而且谦虚正直。很多单位高薪聘请,他都婉言谢绝,义无反顾地来老年大学任教,把自己的学识毫无保留地奉献给了老年教育事业。     

回望与思考：如何建设高品位的校本课程

锡山高中校本课程开发的15年探索中,以校本课程的“创生”为取向,关注学生的生命状态,并提供一种让学生参与其中的课程开发机制。15年前,如果说锡山高中仅仅尊重了学生的课程选择权,还是让他们从学校给定的“课程菜单”中“点菜”的话,那么今天,他们更多地尝试让学生用配料“做菜”。但必须注意到,校本课程开发的门类与数量并不必然地体现校本课程建设的质量与水平,如果对丰富性的追求缺少了科学合理的课程结构的统整,只能导致无序开发,最终导向学生兴趣主义。