论学校体育创新

教育要发展和创新是离不开学校体育的发展和创新,学校体育的创新又不能漫无边际和无序的进行,它必须要依据一定的目标、原则、方法和组织形式,也就是要按照规律办事,才能使学校体育工作收到事半功倍的效果,才能使教育得到真正的全面发展,完成历史赋予我们提高中华民族素质的重要任务.     

论素质教育下学校体育教学的重点

素质教育是面向二十一世纪、面向未来、面向世界并结合我国教育的实际情况而提出的一项具体的、迫切的、务实的教育举措。体育教育是素质教育的重要载体，是实施素质教育的有效途径。在体育教学中应该以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生得到全面发展，主体性得到发挥，个性得到张扬，思想道德意志品质得到培养，养成终生锻炼的习惯，成为身体健康、心理健康，适应社会发展的21世纪的新型人才。     

21世纪学校体育教育发展趋势的探索

体育教育始终贯穿于学校教育中，从幼儿园到大学都进行着体育教育。我国以往的学校体育教育只强调身体训练．忽视了对身体的合理养护和健康指导。通过对部分学校的调查研究，构成了21世纪学校体育教育模式结构设想．并提出了一些建议．希望对我国学校体育教育有所促进。     

学校体育的正确导向

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。"学校体育既要育体,还要育心。在道德教育成为学校教育重点的今天,体育在加强学生道德教育方面     

改革学校体育教育,提高学生身体素质

体育是德、智、美三育的物质基础，但目前我国在校学生身体素质普遍较低，学校应树立以素质教育为指导思想的学校体育观，要加强课程，教材建设，改革单一的教学模式，开展多种多样的学校体育活动，提高体育教师的地位和待遇，提高学生的身体素质。     

论学校体育中的审美教育

学校体育的目的不仅增强体质,掌握一定的运动技术、技能和进行思想品德教育,而且还要受到美的熏陶和教育,提高审美能力,塑造美的心灵.体育和美育都是社会文化的一部分,两种教育相互交融、相互渗透,互为手段、互为目的,是不可分割的统一体.因而,学校体育中的审美教育,不仅有它独特的教育方法,而且,有其独特地教育效果,更能唤起学生的美感.为此,体育教师应该加强美的意识、美的修养,自觉做到寓美育于体育教学之中.     

论学校健康体育教育

体育不等于健康,但体育能促进健康,学校体育要树立“健康第一”的指导思想,面向全体学生加强健康教育,以增进学生健康,增强学生体质,促进学生身心全面发展。     

论学校体育文化与学校体育

通过对学校体育文化与学校体育之间关系的分析,从构建学校体育活动多元化的组织机制,建立参与和激励机制、提高学生的体育运动兴趣,充分发挥体育教师在学校体育中的骨干作用和加强学校体育文化建设、促进学校体育发展等四个方面,就如何将学校体育融入校园体育文化中去进行了论述,指出学校体育是学校体育文化的重要组成部分,而学校体育文化是为学校体育目标服务的。     

学校体育与创新教育

知识经济时代的来临 ,使学校教育面临巨大挑战 ,要求学校为社会培养高素质创新人才 ,学校体育要转变观念 ,积极探索适合培养高素质人才的新的教学模式     

体育素质是体育师范教育的主要目标

针对体育师范教育现状,提出学校体育教学如何顺应素质教育的要求,改变过去单纯追求学生“身体素质”达标和竞技体育教学模式的陈旧观念,树立“体育素质”的新观念,并根据培养目标进行教学改革。     

学校体育呼唤创新教育

以素质教育为核心的全新教育观念对学校体育提出了变革性要求.长期以来,学校体育工作者对教学改革做了不懈努力,但离现代社会对人才培养的要求还有一定的差距.学校体育应从健康教育、课程体系、组织形式、评价体系、师资水平等方面进行改革与创新.     

浅谈学校群众体育工作管理

学校群众体育工作是学校体育工作的重要组成部分.为了适应时代的发展需要,构建和谐学校,提高生活质量,提倡休闲余暇,增进师生身心健康,丰富群众文化生活,开展多样文体活动,也是学校体育工作改革的一个重要方法.     

21世纪高高校体育教师素质化教学所需的能力

针对中共中央、国务院所颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所提出的“要优化结构，建设全面推进素质教育的质量的教师队伍”的要求，分别从教育观念、业务能力、创新等三个方面阐述了高校体育教师应具备的素质化教学能力。     

浅析普通高校体育教学内容改革

我国普通高校体育教学内容没有鲜明特色，主要问题在于教学内容的构置上缺乏科学性和针对性。如果从大学生的特点出发，着重从体育基础理论教学、教材内容的选择、终身体育思想一个方面对普通高校体育教学内容加以补充和改革，可以使之符合现代体育的要求，为学生终身体育奠定基础。     

教育公平视野下陕西省中学体育城乡差异研究

主要运用问卷调查与访谈等方法,从教育公平视角探讨了陕西省中学体育城乡差异的内涵及具体表现.以期推动学校体育公平的实现.     

关于发展学校体育的思考

学校体育出现了集合化、技术化、健康化的发展趋势，教育思想由社会主体转变为学生主体。教育的目的也由应试教育转变为素质教育，教育内容从统一化、成人化、平面化和技术化转变为选择化、个性化、立体化和健康化，教育方法从传统的注入式、训、练式转变为启发式、互动式，这四个层面的变革必将推动学校体育教育进入一个全新的历史阶段。     

试论社会转型时期我国学校体育的变革

在教育终身化、体育生活化、健康概念扩大化等观念影响下,学校体育目标结构发生嬗变,体育教学内容、方法和手段也必将随之产生巨大的革命性的变化.学校体育的改革将围绕终身体育,满足社会需要、面向学生未来而展开.     

体育教学与创新教育

创新是创造社会发展的基本动力。从终身教育创新教育和现代教学思想人手，通过多种途径和方法培养学生的创新能力，才能满足时代对学校体育的要求。     

谈培养初中女生上体育课兴趣的方法

根据初中女生心理、生理特点,要提高她们对体育课的兴趣,因材施教、良好的教学组织、师生间的融洽关系、同学问的互助等是的重要途径.