山区小学教育问题多

1．五育残缺。近年来，山区教育在改革的浪潮中有了一定的发展，但仍离全面贯彻党和国家的教育方针差得远。如德育，虽重视了道德意识和行为习惯的教育，却对道德情感的体验与培养束手无策；智育，虽注重书本知识的传授，但大多是机械性的灌输，忽视非智力因素在学习中的作用，更忽视运用知识解决问题。     

山区寄宿制小学的家庭化教育

当前,很多农村山区为充分利用教育设施和资源,使每一位孩子都能在比较优越的教育环境中接受全面、系统、科学的现代化教育,办起了寄宿制小学.然而山区寄宿制小学与其初中以上及城市的寄宿制学校的教育和管理模式不尽相同.受山区小学的内外环境、经济、地理、文化、思想、经验以及学生年龄、素质等自身特点等因素制约,这些小学必须结合自身特点,采用相应的教育管理模式,实现教育的科学管理.其中必不可少的就是要施行学校的家庭化教育.这种教育模式必将产生良好的教育效果.     

根据山区实际普及小学教育

我们武宁县是个山区县,人口居住分散,交通不便,给普及教育带来了一定困难。为了适应山区特点,我们采取了一些适应山区农村实际的措施: 合理布局学校网点。我们认为,能不能做到儿童不出村就能上学,这是普及农村、特别是山区小学教育的关键之一。是让学校适应儿童,还是让儿童适应学校,这是两种不同的想法和做法。实践证明,让六、七岁的孩子爬山越岭去上学,不是好办法。1978年以来,我们经过几次整顿,进一步加强了小学网点建设,在全县办起了841所小学,基本做到了孩子上学不出村。     

探索山区普及小学教育的路子

盐池县位于自治区东南部,是个半沙漠型干旱山区,共有15个乡,92个行政村,人口12万。地广人稀,经济文化落后。1949年全国解放时,全县只有初小14所,完小一所,在校学生600余人,适龄儿童入学率仅有15％。在党中央的关怀下,老区的教育事业有了较快发展,到1966年,全县有完全中学一所,初级中学一所,公民办小学184所,在校学生7000余人,适龄儿童入学率达61.7％。十年动乱盐池的教育事业遭到破坏,农村中小学比例失调,一大批教学骨干受到打击迫害,教学水平和小学普及率大幅度下降。粉     

关于山区小学教育科研的思考

正在进行的第八次基础教育课程改革将教育科研推向高潮。为此,专业教育科研院所、各级各类学校等单位都积极地投入到教育科研的行列,教育科研正在逐渐由城市步入山区农村中小学校。     

山区小学语文教育的现状及对策

作为福建永定县一个只有200名学生的山区小学校长,张镇权有很多苦衷和感慨。山区小学语文教育的艰难困惑绝不是一般人所能想像。作为同行,我们有责任也有理由把关注的目光投向那些遥远的角落,帮助他们树立新观念,分析新情况,发现新办法,让山区农村的老师和学生,也享受到新课标妩媚的阳光。欢迎您加入讨论,期待您对山区学校的支持。     

山区学校如何开展环境教育

山区污染小 ,环境问题不突出 ,学生环保意识普遍较差。山区学校如何克服不足 ,利用自身优势开展环境教育 ,树立学生良好的环保意识呢 ?一、利用教材进行环境教育。思品教材中《保持环境卫生》、《爱护花草树木》……语文教材中《桂林山水》、《黄河是怎样形成的》……以及其它学科中的相关内容 ,都是很好的环境教育材料。教师在教学中有针对性地提出一些与环境保护有关的问题 ,帮助学生树立环保意识。二、利用清洁值日、校园绿化等活动进行环境教育。学生可以从做清洁卫生、建设绿色校园的活动中 ,体会到环境保护的重要性 ,从而增强了环保意…     

日本小学的环境教育

日本环境部在1998年的文件记录中正式将环境教育定义为:“加深关于人类与环境之间关联的理解和认识,推进国民具有责任性行动的学习。”通俗地说,环境教育就是为了创造使人类子子孙孙能够继续生存的更好的环境的教育活动。日本学校在开展环境教育活动中,重视增强学生对于自己身边环境的主动关心意识,注重培养学生发现问题、思考判断的能力,使学生确立参与构造良好环境和参与环境保护活动的积极态度。在注意形成学生丰富感知的同时,使他们能够综合理解人类活动与环境的关系。方法目前,学校的环境教育主要是根据《环境教育指导资料》,将环境教…     

日本小学的环境教育

日本环境部在1998年的文件记录中正式将环境教育定义为：“加深关于人类与环境之间关联的理解和认识，推进国民具有责任性行动的学习。”通俗地说，环境教育就是为了创造使人类子子孙孙能够继续生存的更好的环境的教育活动。     

小学环境教育的有效途径

我国的一项基本国策就是环境保护,在中小学阶段一定要加强环境保护教育,主要教育对象就是少年儿童,他们的素质水平影响着国家的未来。基于此,本文对小学环境教育的有效途径进行了探讨。     

小学环境教育的实践

环境意识是２１世纪公民必不可少的素质。环境教育的必要性、重要性已被越来越多的人所认识。然而,小学的环境教育到底怎样搞却还是摆在我们面前的新课题。十几年来,我校进行了一些探索,有如下的认识和体会。环境教育的含义和目标我们认为：学校的环境教育是使学生认识...     

日本小学的环境教育

一、环境教育的定义日本环境部在1988年的文件记录中正式将环境教育定义为:“加深关于人类与环境之间关联的理解和认识,推进国民具有责任性行动的学习。”通俗地说,环境教育就是为了创造使人类子子孙孙能够继续生存的更好的环境的教育活动。根据国际环境教育宪章中提出的环境教育目标,日本学校在开展环境教育活动中,重视增强学生对于自己身边环境的主动关心意识,注重培养学生发现问题、思考判断的能力,使学生确立参与构造良好环境和参与环境保护活动的积极态度。在注意形成学生丰富感知的同时,使他们能够综合理解人类活动与环境的关系。二、…     

兴办寄宿制小学 提高山区教育质量

兴办寄宿制小学提高山区教育质量郭建喜，白乐天，郑宇小学教育是九年义务教育的重要阶段，小学教育质量的高低，直接影响着九年义务教育的水平。１９８５年以来，我们左云县紧紧围绕提高山区教育质量这一宗旨，认真贯彻落实中共中央《关于教育体制改革的决定》。调整全县...     

现代教育技术为山区小学增光

湖北省松滋市刘家场小学是地处鄂湘交界的一所山区小学。该校从1995年开始实施“以电教为突破口,以素质教育为落脚点,创办‘三优三特’(教学环境优美、教学设备优良、教学质量优秀;管理创特色、教学重特点、学生育特长)学校”的办学目标,通过“教师借贷、社会集资、家长捐助”等方法,筹措资金40     

素质教育与教育环境——偏远山区农村中、小学素质教育初探

偏远山区农村中小学素质教育存在着一些问题.因地制宜改善育人环境、家庭环境和社会环境是做好偏远山区农村中、小学素质教育工作的关键.     

山区小学留守儿童心理健康教育探析

随着我国城市化进程的不断发展,当前大量农村务工人员进入城市谋求生计,赚取报酬的同时,也造成了山区小学大面积留守儿童缺乏看护的现状。立足于山区小学留守儿童的心理健康教学,首先分析了留守儿童心理教育等方面的问题,然后针对这些问题提出了相应的解决策略。     

边远山区小学教育现状与对策

一、办学规模小，管理困难大边远山区群众居住相对分散，现存学校由于受地理位置所限，“远看是学校，近看像民房”，个别小学、教学点占地面积还不及私人院落，标准化活动场所更无从谈起。边远山区人口密度小，行政村与所辖自然村之间跨度大，大多数行政村完全小学三五十名学生或五六十名学生不等，100人以上的完全小学极少。由于相当一部分村不通班车，学生上学只能走路。