儿童社会认知能力的发展与素质教育

素质教育与社会认知这两个不同范畴内的要领并非平行，在素质教育体系中应包括社会认知能力的培养这一重要的内容，素质教育和社会认知能力的发展都能加快儿童社会化的过程，同时在素质教育中儿童社会认知能力的培养至少应具备方法的多样性、阶段性、个性化以及时代性的特征。     

减负与素质教育的思考

在耳闻目睹社会中的减负与素质教育的现实状况，本文思考了减负与素质教育中存在的误区，并阐述分析减负的本源与素质教育的涵义、内容、范围，最后提出几点建议。     

对强化理科的科技素质教育的思考

一、对素质教育和科技素质教育的理解“素质教育”作为概念，并未经过严格界定．一种解释是，人的先天的遗传素质和后天社会诸因素的影响相结合，使自然人教化为社会人，消除了个人的认识和社会历史文化发展之间的差距，以达到人的完善与发展的教育．另一种说法是素质教育是指以人为的调控方式使受教育者身心发展的环境与教育过程各种因素形成最佳组合，创造出使学生和谐、健康发展的环境，从而促进受教育者自身素质由低级向高级不断完善的过程．也有人从心理学的角度认为，素质教育就是以社会文化的传播与创造为宗旨，以心理品质培养为中介…     

素质教育“渗透论”探析

素质教育是我国当前的社会热点问题之一，实施素质教育必须跳出认识误区，通过才“渗透”的独特功能、素质教育的特点、人才培养的过程和素质教育的现状等方面的分析，倡导向教育活动的基本要素一教育者与受教育者、教育内容与教育物资进行广泛“渗透”，以全面推进素质教育。     

信息素质教育研究概述

信息素质教育是在经济全球化、信息网络化、社会知识化的背景下提出的。国外的信息素质教育与研究发展较快，我国的信息素质教育则刚刚起步，搞好信息素质教育与研究应从构建和谐信息生态的角度来认识。     

论可持续性素质教育

“可持续性素质教育”就是“可持续性发展”理论与“未来世代研究”在素质教育中的应用而形成的素质教育新理论。可持续性素质教育从大尺度上来看，它关系到社会经济的可持续性发展问题，也关系到人的未来世代问题，或者说它始终贯穿着人类文明的持续发展这样一个大问题。可持续性素质教育包括终身素质教育与世代素质教育两个方面，大致上终身素质教育主要是关于当代人贯穿一生的素质教育，而世代素质教育则着眼于未来、关系到整个人类的素质教育。     

研究生与拔尖人才培养要重视素质教育

研究生素质教育已成为高校高层次人才培养的热点问题。本文从理论、社会现实、社会需求等方面论述了研究生素质教育的特点和内在规律性，重点讨论了在高校针对研究生与人才培养实施素质教育的必要性。结合实际，提出了培养高层次人才的具体对策。     

素质教育与体育教学

一、素质教育的内涵与学校体育。素质教育是指人的生理、心理的基本属性和在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成的相对稳定的基本品质。素质教育是为了改变应试教育所带来的负面影响而提出来的扶正理论，是一种新的教育观念。素质教育的根本目的是“育人”，即更好地完成自然人向社会人的转化，这个社会人应具有适应社会、改造社会所需要的全面素质，即思想素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。素质教育是提高受教育者素质和培养跨世纪人才的需要，是现代社会每个个体所必须接受的基础教育。是当今我国乃至世界教育发展的潮流。     

高职院校素质教育存在的问题与对策

高职院校必须更加强调对学生的素质教育。但是，不少高职院校将能力培养与素质教育、专业课程与政治理论及人文素质教育课程、实践动手训练与人文素质训练对立起来，受排挤的素质教育又忽视隐性课程，内容、方式、方法均未能与时俱进。文章呼吁：必须将素质教育作为高等职业教育的灵魂来抓，将素质教育的内容融合到专业知识和能力教育中去，要重视素质教育的系统性和完整性，要抓住青年学生的兴奋点，抓住社会的热点问题和人们关注的问题，采用多种形式，使素质教育贯穿3年学习生活的始终并卓有成效。     

现代信息社会的素质教育

为了培养适应现代信息社会的人才，应当尽快实现从应试教育向素质教育转轨。本文从素质教育的本质出发，分析了素质教育的六大特征，并就素质教学活动的实质、素质教育与现代教育技术以及素质教育中的计算机文化等问题谈了一点管见。     

素质教育应融会于科学精神与人文精神之中

素质教育应做到科学精神与人精神融会，两结合在一起，成为素质教育中两个不可缺少的组成部分，以提高人的质量，实现人的现代化，高质量、高水平步入社会，驰向未来。促进中国经济、社会迅速发展。     

谈科学素质教育与人文素质教育的融合

高等学校对大学生进行素质教育，不但要进行科学素质教育，而且要进行人素质教育，并使其相互融合。科学素质教育是当代信息化社会对大学生的必然要求。人素质教育是对大学生进行素质教育的核心，主要包括哲学思想素质、审美素质和字表达素质方面。而只有将科学素质教育与人素质教育相融合，才能实现提高大学生综合素质的目的。     

素质教育简论

素质教育是进入90年代以来我国教育改革与发展的焦点所在，它对我国教育理论与实践在下个世纪的基本走向有着重大影响。何谓素质教育？教育理论界普遍认为：素质教育是人类运用自身创造的物质文明和精神文明的历史成果，开发、塑造和完善年轻一代身心素质的结构和功能的社会实践方式，其主旨在于把入自身的素质完善和提高作为教育目的。一、素质教育是适应未来社会需要的教育教育的基本功能是传递人类已有的文化科学知旧，但其价值更指向未来。素质教育就是在教育“要面向未来”这一发展观指导下所提出来的，是我国教育界对未来社会思考与把…     

在《社会》教学中努力实施素质教育

素质是在一定先天因素基础上，通过后天教育形成的知识技能、行为习惯和心理品质。素质教育就是要使学生学会做人、学会求知、学会办事。核心是培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学是实施素质教育的基本手段，课堂教学与社会实践、生活实践相结合，是实施素质教育的重要途径。下面我谈一谈在《社会》教学中体现素质教育的一些做法。     

谈教育观念转变

谈教育观念转变□吴晓川当前，随着素质教育的深入开展，如何实现由“应试教育”向素质教育的转轨呢？变，已成为广大教育工作者关注的热点。笔者认为，主要应从以下九个方面努力。一、社会条件的转变所谓社会条件，即全社会开展素质教育的氛围与实践的条件。正如汨罗市为...     

从社会层面看制约三峡库区中小学素质教育的问题及对策

从社会层面看，制约三峡库区中小学素质教育的问题主要表现在：缺乏应有的环境和条件教育的供需矛盾；社会投入不足；由于“普九”任务尚未完成，使得在一些地方实施素质教育缺乏必要的和坚实的基础；学校的管理体制对素质教育的实施也带来了一定影响。为此，需要切实转变教育观念；为素质教育营造一个良好的文化氛围和社会环境，完善有关政策，为全面推进素质教育提供有力保证；建立科学的素质教育评价机制。与深化农村教育改革紧密结合起来。     

学习雷锋要注意三个结合

正确处理德育与智育的关系，把学雷锋活动与素质教育结合起来。素质教育的目标是使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民奠定基础。雷锋的光辉事迹正是实施素质教育，     

营造实施素质教育的社区氛围——素质教育评说之十四

营造实施素质教育的社区氛围———素质教育评说之十四○谭虎人才学认为，环境对人的成长发展具有重要的作用与影响。学生生活其中的社会区域环境（简称社区）对他们的身心发展更具有直接、深刻的作用与影响。实施素质教育是一项社会系统工程，单靠学校教育是不能完成的。...     

论女生素质特征与教育

在应试教育向素质教育转变，素质教育逐步实施的过程中，从女性视角出发并以此为切入点探讨女生素质教育的研究极少。本文拟从生理、心理与社会文化等方面对女生素质特征进行研究并提出女生素质教育问题及对策     

"三高"与素质教育--高考现象透视

高考是中国社会关注的一个重大的社会现象，与素质教育息息相关。“高考”、“高分”、“高价”这一“三高”现象，对全面实施素质教育的负面影响不容忽视。“3 X”高考没有摆脱应试教育的弊端，不仅学生的负担没有减轻，而且严重地冲击了素质教育的实施。高教科目、内容的改革，必须同高考制度等的配套改革综合推进，才能为素质教育创造一个良好的大环境、大氛围。