以情感人以境育人积极开展情境教学

思想品德课是向学生进行系统思想品德教育的重要课程，通过课堂教学来培养学生的良好道德品质和行为习惯。要达到这一目的，教师应采取多种教学手段和方法来加深学生对良好思想道德品质要求的理解，促进学生的行为动机，培养学生实践道德要求的能力。     

以情感人以美育人

如何在音乐教学中体现审美意义，如何优化音乐的审美效应，则是亟待解决的实际问题。“情”与“美”这种不解之缘，决定了基础音乐教育的根本方式——“以情感人，以美育人”。     

以文育人——谈小学语文教学中的思想教育

语文为我们的启蒙课程之一,在培养我们良好的道德素养和树立良好的思想观念中起到了不可磨灭的作用。尤其是正处于思想萌芽的小学生们。他们对所有的事物缺少正确的判断能力,也正因为这一点,以正确的方式利用语文教学,用积极的健康的情感来对小学生进行正确的引导和教育是他们以后思想养成的现实意义,起到了以文育人的效果。     

小学语文课堂生活化教学方法之我见

小学阶段是学生学习的基础阶段,在小学语文教学中,教师要渗透陶行知生活化教育理念,积极地组织开展生活化教学,要实现作业布置的生活化、教学内容的生活化、教学模式的生活化、讨论活动的生活化等。要为学生再现生活化的场景,营造生活化的环境,帮助学生利用现实生活了解更多的语文知识,提高学生的语文素养。文章对如何在小学语文教学中渗透生活化教学理念进行探讨,仅供参考。     

以文育人——浅论小学语文教学中的思想教育

小学语文作为启蒙性的课程,在帮助学生树立正确的思想观念和培养良好的道德素养方面起着不可替代的作用。尤其是小学生正处于思想萌芽阶段,对事物缺乏对与错的判断力。因此,正确利用语文教学内容,渗透健康积极的思想感情,对于小学生日后思想行为的养成具有深远的现实意义,能够语文教学中以文育人的功能。     

以德育人 以情感人 以新促人

校长对学校的发展,起着指引方向、凝聚人心、汇聚人力的巨大作用。一名好校长就是一所好学校。诚如斯言．我们就找到了学校发展的关键。对校长而言,树立好自己的形象．强化自己的人格魅力是最重要的。笔者认为．这种人格魅力足以达到以德育人、以情感人、以新促人的境界．     

小学中段语文课堂教学方法研究——以小学四年级为例

语文教学是我国素质教育的重要组成部分,在我国当代社会发展所需人才培养中发挥着巨大的作用。小学阶段的语文教学是语文学习的开始,如何打下一个坚实的语文基础,培养学生强烈的语文认知能力和学习能力成为小学基础教育工作者不断探索的过程。作为小学四年级语文教师根据这个阶段的学生学习情况以及特质分析当前教学面临的状况,并提出一点建议,希望可以为提高小学阶段语文教学水平有所帮助。     

怎样让小学语文课堂春风拂面

传统的课堂如一潭死水．无波无纹．教师教得十瘪空洞、学生学得枯燥无味。而采用科学的教学方法、不断切磋、深研以后,学生就在课堂上掀起了阵阵波澜．如春风拂面．学生们心潮涌动．学得津津有味;教师更是事半功倍、喜上眉梢。作为小学语文教师．我在小学语文教学方面．教学相长受益良多．下面谈一谈深切的体会．期待大家共同商榷。一、给小学生授课．必须以情感人     

阅读教学的育人元素和育人方式

语文教师的责任,是指在引导学生理解课文字、词、段、篇,领会课文中心思想的同时,还要通过引导学生阅读一篇篇文质兼美的课文,让学生与一个个高尚的形象接触,与种种高尚的思想接触,使他们的思想、道德、情操、意志、性格受到熏陶和感染,达到“润物细无声”的境地——即将学科育人的功能渗透于语文教学之中。     

论小学语文课堂教学多元评价育人价值与实现路径

语文课程承载着语言文字的积累与运用、思维品质的提升、审美情趣的培养等多重育人任务,其落实需要多元化的评价体系做保障。当下,小学语文课堂教学评价存在评价内容不全面、评价标准不系统、评价过程和评价主体不够多元等问题,导致学生语文能力缺失、没有主动性和创造性、缺乏生命活力。通过设计多维度学生评价试题、确定学生个性化评价标准体系、实施过程性和多主体的多元化评价,发挥评价的诊断功能、导向功能、激励功能,能让学生更有学习兴趣、掌握更适切的学习方法、积极进行自我反思和改进,提升语文核心素养,促进全面发展、可持续发展,最终实现学生的自主发展。     

浅谈小学语文课堂教学方法

在小学语文教学中,教师的教学语言极大影响着小学生语言发展与语文能力的培养,小学语文教师的教学水平、教学风格等也都会从教学语言的具体运用上体现出来。语文教育是基础,小学语文教学则是语文教学的基础。在教学中最大限度的引起学生的兴趣,让学生在学习中获得快乐,在快乐中获取知识,这是每个教师应该追求的境界,从小学语文教学的重要性及发展现状入手,简要地分析小学语文教学方法。     

寓教于乐 润物无声——小学作文教学方法新探

作文教学是语文教学的重要组成部分．要提高学生的作文能力，首先是让学生走进自然，走进生活，让学生用心去观察自然，体会生活，为作文做必要的积累．没有积累就写不出好作文；其次是为学生提供一个良好的环境，培养和发展其想像力；再次就是要把口头作文与写作结合起来。只有如此才能真提高学生的作文能力。     

小学语文课堂情境创设新探

作为一名小学一线语文教师,本人破．图从小学语文课堂教学的现状分析入手,将情境教学这一教学方式引入小学语文教学,希望可以提高小学语文教学的质量。     

语文课堂教学方法新探

语文学科是一门飞扬着作者灵性的由特殊教学内容形成的具有浓郁人文特色的课程,工具性和人文性是其基本特点,语文课堂教学应更突出情感、态度、价值观在教学中的地位。面对新课程理念,以前的教学方法已经成为教学中的枷锁,每位语文教师都应不断探索,寻找适应现代语文教学的方法,才能重新使课堂焕发青春活力。     

小学语文课堂有效教学方法探究

提高小学语文课堂教学的成效,不仅可以帮助学生更好地掌握所学的知识,而且还可以提高课堂教学的质量和水准。但是,想要达成小学语文课堂有效教学的目标不是一件短时间内就可以实现的事情,这不仅需要我们的教师在教学过程中重视有效课堂的构建,而且还需要对教学理念进行革新,创设生动的教学情境,丰富教学方法,提高学生的语文兴致;加快教学的信息化建设,进而实现对教学模式的优化。     

昂首育人低头励己——记山东小学语文名师党照虎

“您觉得教盲生与教普通学生有什么不一样？”“盲生是行进在黑夜里的明眼人,他们需要老师倾注更多的爱心,探索更多的教育方法。面对他们,你更能感受到一名人民教师的责任和担当。”这是山东省泰安市盲人学校副校长党照虎的回答。2012年8月,通过公开招考选拔,党照虎从普通学校来到了特殊教育学校,在最短的时间内完成了角色转变。     

小学语文古典诗歌教学方法新探

诗歌是培养小学生文字感悟能力、丰富健康情感的有效途径。如何着眼于学生的思维与能力的发展,学会自主吟诵和赏析,是教师必须研究的课题。     

提升小学语文课堂教学有效性策略

本文主要以提升小学语文课堂教学有效性策略为重点阐述,结合当下增强小学语文教学有效性的价值和增强小学语文教学有效性的方法为主要依据,从教师加深语文教材阅读、引领学生进行语文教学预习、突出学生主体地位这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强小学语文课堂教学有效性的运作效率。     

小学语文课堂古诗词教学方法探讨

古诗词在我国古代被作为一种特殊的文体印记在文学史中,而到了新时代,我们必须将此文化用心传承并大力弘扬下去。学生从小学起就开始学习古诗词,可古诗词不但年代久远,而且语言都非常精炼、深奥,小学生无法厘清诗词的思想、情境以及人物,这就需要教师应用适当的方法进行教学,为学生学习古诗词奠定良好基础。本文针对小学古诗词的教学现状,探讨了教授古诗词的方法,供小学生古诗词教学做参考。     

在新课程理念下的小学语文课堂教学方法研究

教育必须走进儿童的心灵世界。儿童纯美的心灵在尚未遭到破坏前的卓越表现,应是一切教育和教学的出发点。《语文课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"语文教育实质是对人的培养和塑造,其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见,如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展,去建构新型的课堂,那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界!