语文课堂“热闹”背后的冷思考

新课程给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上,教师不必拘泥于"教参"上的标准答案,也不必受考试内容的拘束,手脚放开,自然就有了一份潇洒,课堂形式也随之多样起来——演讲、小品表演、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课有了盎然生机,然而,热闹的课堂是否就等于丰硕的收获,透过这些热闹的现象,我们又看到了些什么呢?     

语文课堂教学思考

语文课堂应该是丰富多彩的，因为语文教材中的作品都是精品，它凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。随着新课程改革的深入，我们这些老教师如何老生唱新段，将学生主体与教师主导有机地结合起来，形成一种更为成功的严慈相生、教学相长、刚柔相济、一体两翼的课堂教学。[第一段]     

语文活动：热闹后的冷思考

这里,想借几个鲜活的课堂故事来探讨“活动”这一话题。 “活动”,一度成为语文教学界的“热词”;“活跃”,也曾被视为评价一堂课的关键指标。有教师声称：活动,将使语文课堂发生一场深刻的革命!     

低年级语文课堂表演管见

正语文教育要求教师利用学生活泼的个性创设一种自由、平等、和谐的氛围。为此,我要向大家介绍的是能够在语文课堂中体现主观能动性的课堂表演。课堂表演作为教学的一种手段,为学生搭建了一个展示自我的舞台,让学生能够充分"秀"出自己的风采。表演是孩子的天性,把表演引进课堂更能激发他们的学习兴趣,可以营造出愉悦的学习氛围,并能让他们在演中获得真知。学生通过对角色本身的理解和角色之间的相互交流,产生了共鸣,激发出了浓厚的兴趣,从而     

语文课堂教学有效性思考

教学最基本的要求是教学必须有效。教师应该坚决杜绝负效教学,努力避免无效教学,革除低效教学,追求高效教学。现结合实践,针对小学语文教学的有效性进行如下思考。一、目标定位需准确目标是方向、标杆和准绳,即使再优秀的课堂教学也不能离开目标的控制。语文课堂教学的有效性需要我们首先做到准确定位教学目标。在一些语     

语文课堂教学“无主题”拓展与有效拓展的思考

语文课堂教学的拓展,作为语文教师必须面对的课题之一．时下,不论是公开课还是常规课,都少不了这个环节,公开课尤为明显．笔者近几年在听课中搜集的资料,作了一些归纳和思考,现将一些问题和对策作了一些浅薄的思考．     

语文课堂教学“无主题”拓展与有效拓展的思考

语文课堂教学的拓展,作为语文教师必须面对的课题之一．时下,不论是公开课还是常规课,都少不了这个环节,公开课尤为明显．笔者近几年在听课中搜集的资料,作了一些归纳和思考,现将一些问题和对策作了一些浅薄的思考．     

音乐课中“表演热”的冷思考

表演可以全方位地培养学生听、讲、演的能力及学生音乐审美的主动性。但是,值得研究的是在课堂中应如何实施这一环节,采用什么方式、方法进行教学,才能收到预期效果呢?有些教师对这一环节安排得非常巧妙,课堂中能充分展示学生的表演才能和个性特长,给课堂增     

关于语文课堂教学有效性的思考

正课堂教学说到底就是引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,在这一过程中,教师只是一个引导者,学生才是真正的活动主体。激发学生的学习兴趣,是实施有效课堂教学的根本之所在。     

关于打造活力高效的语文课堂的思考

作为语文老师,我时常在思考：为什么有些教师教得如此辛苦,学生也学得那么疲惫,可实际效果不佳呢？那主要是语文课堂教学的无味低效造成的。那么,如何构建活力高效的语文课堂呢？     

关于技校语文课堂教学的思考

针对技校学生的特点,要提高语文课堂教学的成效,可采取以下措施：让学生大胆展示预习成果,激发学生演一演、辩一辩,把生活引入课堂,充分发挥多媒体教学的辅助作用及让每个学生都有机会当小教师,等等。     

当前语文课堂教学的再思考

进入新课程教学改革以来,人们对语文教学思考逐渐冷静,语文教学逐渐回归到理性,朝着务实、高效、求真的方向发展。这是广大语文教师拭目以待的。但伴随课程改革,语文课堂教学还是出现了一些不小的缺失,这引起了笔者对当前语文课堂教学的几点思考。     

让语文课堂回归本真——关于提高语文课堂实效的思考

在新课改开展得如火如荼的今天,一些语文课堂教学表面热热闹闹,但是学生没有作深入的思考,内在的潜力得不到挖掘,语文素养并没有得到真正的提高,其实这样的课堂教学实效是没有的。教学实效是教学的生命,语文课堂应当回归本真,让"实效"时刻穿行在语文课堂的每一分钟。那么,如何让课堂变得真正有实效呢?     

语文课堂教学中有效情境创设的思考

情境教学是小学语文阅读教学中常用的一种方法。在新课改实施的今天,情境的创设频繁运用于我们的语文课堂。但是,诸多生动活泼的语文课堂情境是否真正促进了教学目标的达成,促进了学生的学习和发展呢?作为一线的语文教师,我们非常有必要对当前语文课堂中的情境创设进行再思考,并摸索出一条符合语文教学规律的情境创设之路。     

浅说语文课堂教学中的表演活动

表演是很受语文教师钟爱的一种教学方法,由于其形象直观、生动多趣,极易激发学生的学习兴趣,运用得当,能取得比较满意的教学效果,架构起学习中学生与文本的桥梁。     

理念到行为究竟有多远

2012年10月,笔者随海淀区学科骨干研修班远赴伦敦,进行了为期三周的教育研修学习。其中感受最深的是,英国教育倡导的理念和教师的教育教学行为呈现高度的一致性,这使我清醒地意识到一个根本问题:我们的教育并不缺少先进理念,但从理念到行为究竟有多远?剑桥教育培训专家潘妮教授(Penny Holden)专题讲解了"成功的教与学"的理论与实     

自主学习：从理念到实践究竟有多远——从“圆的认识”教学谈起

常听人说：“理念不同，效果迥异。”我却认为：“理念相同，效果也会不同。”新课程实施以来，自主学习的理念已深入人心。但是，在相同的理念指引下，反映出的课堂效果却是千差万别。有的课堂学生思维活跃，探究活动、自主学习的效果相当突出；有的课堂却是新瓶装旧酒，虽然名为自主学习，但仍是教师牵着学生的鼻子走，与教师的理念初衷相差甚远。     

关于优化语文课堂教学的思考

语文包括"语"和"文",是一门十分重要的课程,在提高学生的思想情操、提高学生的文化素养、丰富学生的文化底蕴等方面一贯起着不可替代的重要作用。课堂是学生获取知识的主要平台,如何优化语文课堂教学是提升教学质量的关键所在。新一轮课程改革的实施与深入,逐渐形成了课前自学、课堂训练和有机拓展的语文教学的有效途径。     

关于语文“课堂表演”的思考

语文课堂上的表演就是将课文中的可供表演的素材经过加工、改编,由学生在课堂上进行表演的一种教学形式。他属于语文活动课的一种,我一直对他＂钟爱有加＂,认为这是一种比较理想的能够体现教改精神的课型。所以,在实际的语文教学中经常运用这种形式来辅助教学,而且一直感觉良好,直到我在执教《背影》后。