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李士荣 《中学课程辅导(初三版)》2000,(11):5-5
有些同学复习语时,只顾钻进各种习题资料之中,终日忙忙碌碌,到头来却不见长进。原因何在?很可能就是忽视了“读”。可以说离开了读,语复习就难以很好地奏效;语水平也难以提高。读,确是复习语的一把钥匙。那么如何读呢?可以从以下三方面入手。 相似文献
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小学语文教学要体现“以读为本”的思想 ,“要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中感悟语言 ,在读中培养语感 ,在读中陶冶情感。”以读为本 ,并不是进行机械地朗读背诵 ,为读而读 ,而是要教师通过“以境诱读、以读引读、以说带读、以练导读、以评促读”等方法 ,促进学生自主地读 ,从而达到“以读促思 ,以读激情 ,读中感悟 ,读中迁移”的目的。一、以境诱读教师通过富有情感的语言 ,通过音乐、图片、实物、幻灯、影视片断等真实生动的各种媒介 ,营造读的情境 ,从而诱发学生读书的热情 ,激活学生思维的火花 ,使学生更好地感悟语言 ,引起感… 相似文献
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王再琴 《学生之友(小学版)》2010,(5):5-5
"以读为本、以读促悟、以读激情、以读导练"是阅读教学的基本方法。但读并不是放任自流地读、毫无目的地读,而应是读有指导、读有目标、读有层次、读有质量。如何真正做到"以读为本"呢? 相似文献
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语文是基础教育的核心学科,语文素质是学生全面发展的基础,也是提高其他学科学习能力的基础,是成长的基石。要想培养与现代社会发展相适应的一代新人,广大语文教师就应当致力于学生语文素质的培养。在教学中,我通过各种方式、方法培养学生的语文素养:一、以读促学,培养学生朗读能力众所周知,朗读能力可以说是学好语文的一把金钥匙。如果能有感情、有激情、投入地读好一篇文 相似文献
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《语文课程标准》中对于低年级的阅读教学这样来阐述:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”这就是说小学低年级的阅读教学应该以读为主。谈到了“读”这就涉及到怎样读的问题。是让学生一味地读,还是采用不同的阅读形式,带着问题去读,亦或是其他的方式来读。 相似文献
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语文阅读教学必须坚持以读为主,读中感悟的策略,只有理性地读,科学地读,有个性地读,才能达到有所感、有所悟的境界。现仅从自己的教学实践中归纳阅读“十法”——默读精思法、再读回味法、研读深究法、引读提示法、范读暗喻法、情读体验法、美读情境法、齐读烘托法、略读概括法 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”目前,整本书阅读活动在语文界以各种形式如火如荼地开展,全国各地的中考语文也注重名著阅读的考查。 相似文献
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冯启佳 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
特级教师余映潮针对中学语文教师的教材阅读,首次提出了"理读"的概念。他将"理读"解释为"寻找式地读,清理式地读,整理式地读",这是一种有效的教材阅读方式,也是"理读"的第一种境界;语文教师在此基础上,还应该由表及里,由浅入深,细致解剖文本,进而达到"理解式地读"的要求,也就是"理读"的第二种境界;最后,语文教师在阅读教材时还要具备理智辩证的眼光,客观地审视和处理语文教材,争取进入"理读"的第三种境界,即"理智式地读"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
朗读有助于提升小学生的语感和语言表达能力,小学语文教学过程中教师要选择合理的经典课文,指导学生流利地读、声情并茂地读、因文而异地读、因人而异地读,最终提升学生的语文水平。 相似文献
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一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次"见面",牢固掌握字的读音,强化识记的字形,从而有效地识字、识词。反复地朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导, 相似文献
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正俗话说,书读百遍,其义自见。这句话的意思就是说,读一本书如果认真、仔细地多读,书里的含义就自然而然地领悟到了。由此可见,学生只有通过真情实感的朗读,才可以体会出主人公复杂多变的内心世界和至高无上的道德情操。在课堂教学中注重以读为主,不但可以实现轻松教学,而且可以有效地提高教学效率和质量,从而培养学生的语言应用能力。一、识字解析激发兴趣语文教学一般按照由整体到局部再到整体的先后顺序教学。教师在教学中,应先让学生通过自己读、分组读、齐读、个别读等 相似文献
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随着新课程改革的推进,语文阅读教学越来越显得重要。常规的阅读一般是指看书或读书。看书叫默读,是不出声的读;读书就不同了,读书叫朗读,是要求大声地读,有表情地读,要读得朗朗上口、抑扬顿拌、绘声绘色。语文教学中的阅读,又有了更高的要求。不仅要会读,还要读进去,再读出来。读进去,就是要了解文本的基本内容, 相似文献