小学数学教学中如何有效开展自主探究性学习

<正>自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》(实验稿)所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性     

有效开展小学数学探究性学习的体会

课程标准认为：＂有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式。＂小学数学探究性学习作为一种以学生探究为基本特征的教学活动形式,恰能促进学生在教师的指导下主动地学习．培养学生的创新意识和创新能力。     

如何指导小学低年级学生探究性学习

二期课改实施后，在低年级中推出了探究型课程。然而探究活动的过程是需要掌握观察、比较、分类、实验、推理等方法，具备收集、分析和判断信息的能力。那么对于低年级的学生，教师应该如何对他们的探究性学习进行指导呢？     

如何开展小学数学自主探究性学习

教育心理学家告诉我们,人的活动都是由一定的动机引起的。学生的学习和探究也是如此。在教学中,教师如果能结合教学内容,提出一些学生想答不能而又迫切想了解的,与生活实际密切关联的问题。积极创设开放的教学情境,把学生置于研究现实、未知问题的气氛中,将会诱发学生的探究动机。那么,如何培养呢?一、创设教学情境,激发学生自主探究的兴趣玩是孩子的天性。小学生都喜欢做游戏,创设一个     

小学数学探究性学习浅谈

学生的学习能力是教学当中必须考虑的问题,它反映了教师教育对学生培养的效果。因为,教师的教最终是让学生自我成长和发展,没有学生学习能力的形成就不能成为有效的学习。而探究学习是学生具备的学习素质能力当中重要的组成部分。从这一点出发,教师在教学中要重视小学生的探究性学习。     

小学数学课堂中的探究性学习

探究性学习是指以学生自身的兴趣为前提,在教师引导下,从学习生活或社会生活中选择和确定一些探究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。探究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学探究的方     

探究性学习在小学数学课堂中的运用

探究性学习,是指学生在教师的主导作用下,主要通过个体和群体的自主学习活动,主动掌握知识、培养探究能力、形成探究品格的活动,具有开放性、研究性、过程性等鲜明的特点。探究性学习的引入,彻底改变教师以往以例题、示范、讲解为主的"教"的方     

小学数学探究性学习策略的研究

探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题获取知识的一种学习方式。这种学习方式,也是小学数学课程标准所倡导的:动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。新课程标准这个重要的新理念,就是提倡学生用亲身体验的方式来经历数学,探究数学。 那么,如何把小学数学课堂变为小     

小学数学课堂教学如何培养学生探究学习的能力

在小学数学课堂教学中,培养学生探究学习能力,指的是学生在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以数学教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学数学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.     

让学生成为探究性学习的主人——浅谈新课标理念下小学数学探究性学习的有效开展

本文针对新课标理念下小学数学研究性学习的有效开展,从情境创设、引发探究,独立猜想、自主探究,讨论交流、合作探究三个方面进行有益论述.     

小学数学教学中开展探究性学习的粗浅认识

<正>课堂教学必须着眼于人的可持续发展,引导学生自主探究知识,从而最终学会学习,为他们的终身发展奠定基础。那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢?1.学生相助,为自主探究学习提供舞台。教学过程实质上是一个信息传递的过程,也是一个师生之间交往合作的过程。课堂上传统的合作方式主要是师生之间的单向合作,这种方式剥夺了学生探索知识的机会,禁锢了学生的思维,也扼杀了学生学习的积极性和创造性。为此,     

数学探究性学习——学生自主学习的有效途径

探究性学习以学生自主探究活动为基础、为核心,而将教师的点拨指导、梳理总结的角色职能,置于学生充分的思维活动的基础之上,或者毋宁说是置于学生在探究过程中所遇到而较难克服的疑难,以及所暴露出来的问题之中．从而,从根本上消解了传统教学教师灌输现成知识学生被动受听的弊端．数学探究性学习的操作方法是一个正在探索中的问题．本人拟根据自己初步的经验,从三个方面探讨一下数学探究性学习应予重视和处理好的问题．     

浅谈数学教学中的探究性学习

＂探究性学习＂是指学生在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题,获取知识,形成能力的学习活动。数学教学中的＂探究性学习＂是调动学生积极性和培养学生能力的主要方法。     

浅谈数学探究性学习

探究性学习是《数学课程标准》倡导的重要学习方式，是一种体现着新的教育理念的教学实践活动。在数学教学中如何落实探究性教学目标呢?下面谈谈自己的几点体会。     

浅谈小学数学探究性学习

探究是指学生在学习过程中面临新情况、新课题,感觉需要解决而又无现成的对策或方法时,寻求处理手段或方法的一种活动。探究活动是多层面的,包括观察,提出问题,确定假设进行求证,用工具收集,分析、解释数据,提出解答,解释和预测等等。     

浅谈小学数学自主探究性学习

自主探究性学习其实质是要求我们在小学数学课堂教学中,实施多种促进学生自主学习的活动.只要注重开展合作学习,创造相对自由的宽松环境,就会使自主探究收到实效.     

浅谈小学数学教学中的探究性学习

当前,教育界普遍认为,小学数学需要采取探究性教学这种形式来适应新课程标准。但是许多一线的教师反映,不知如何把探究性学习落实在课堂教学之中,对探究内容的选择,探究程度的调控、探究情景的创设等基础性问题还缺乏足够的关注、反思,急需深化研究。讲求探究教学的实效性和务实性,以适应新课程标准的要求。     

浅谈小学数学教学中如何培养学生的自主探究性学习

自主探究性学习是学生在教师的引导下自己探究问题、研究问题、解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,     

小学数学中的探究性学习

探究性学习,即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生主动地探索、发现和体验,从而学会分析和判断,增进思考力和创造力。因此,在小学数学活动中,     

小学数学自主探究性学习的研究

目前，小学数学课堂教学中教师问、学生答的所谓“启发式”的教学现象较为普遍。其教学内容琐碎，问题探索缺失，思维含量低，看似热闹的问答实际上限制了学生的思维空间，剥夺了学生深入思考的权利，教学变得机械、沉闷、程式化，使学生失去了灵气和学习的乐趣。小学数学自主探究性学习的研究强调以自主为前提，以探究为主线，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学的理解，促进其思维能力、情感态度与价值观等得到全面发展。围绕自主探究性学习模式的建构…