语文赛课折射的思考

最近,笔者参加了一次赛课活动。活动要求参赛教师统一教材、统一课时。结果发现,同年级的每位教师教学时选取的内容各不相同：有的以课文其中的某一段为教学重点;有的带领学生熟悉课文,进行字词教学;有的却引导学生进行整篇文章的分析与理解……听完课后,很多教师在评课时都产生了一些共性的疑问：每一篇课文的教学还需不需要一个主导方向？如果有,每课时又应该选择什么样的教学内容以体现这个主导方向？笔者认为,这个问题的确值得思考。     

将词语教学进行到底——听"燕子专列"一课有感

今天，学校全体语文教师走进了吕梅老师的课堂，她执教的是《燕子专列》第一课时。以往所听的这篇课文的第一课时，无非是教师指导学生正确地朗读词语，流利地朗读课文，引导学生梳理文章的脉络。而吕老师所执教的《燕子专列》一课却与以往的教学流程截然不同。她采用随文识字的方法，将生字、词语的教学分散开来，学生学得扎实，学得透彻。在吕老师的课堂上，学习词语与理解课文融为一体，二者相互促进，相得益彰。     

邂逅名师 感悟成长——听余映潮老师执教《赫尔墨斯与雕像者》有感

为期三个月的教育部财政部"国培计划"新疆农村骨干教师置换脱产研修学习,让我有幸在新疆兵团二中聆听了著名特级教师余映潮老师执教的人教版七年级上册《赫尔墨斯与雕像者》。余老师的课令我很震撼,课堂教学像行云流水,一切都是那么自然,水到渠成。     

发挥学生个性培养创新精神——听特级教师赵景瑞的课有感

日前 ,笔者有幸听了北京崇文区教研中心特级教师赵景瑞的《语言的魅力》一课 ,感到他的课充分发挥学生的主体性 ,张扬学生的个性 ,努力培养学生的创新精神 ,的确很有魅力。上课伊始 ,赵老师出示了一幅图 ,图上有一棵大树 ,旁边有个护栏 ,护栏里还有个提示牌 ,牌上没有字 ,赵老师让学生加广告语。学生踊跃发言 ,赵老师顺势提出 :“语言有没有要求 ?”自然而然地引入了本课的学习。赵老师书写课题后问 :“看了课题 ,你想知道什么 ?”学生回答 :“什么叫语言的魅力 ?”“为什么语言有魅力 ?”“什么样的语言有魅力 ?”“语言的魅力从哪里来 ?”…     

利用网课探究创新语文学习模式

在多年的语文教学中,笔者发现学生对语文的学习常常缺乏主动性,学习兴趣不浓,学习效率不高。为提高语文学习效率,可以结合学生对互联网的浓厚兴趣,开发利用丰富的网课资源,构建一种有效支持学生进行个性化学习的环境,为学生提供广阔的学习空间,创新语文学习模式,引领学生自主学习,让学生真正成为学习的主体。     

从赛课看阅读教学的几个问题

2013年7月中旬,在贵州铜仁市举行了教育部十二五规划课题"少教多学"首届年会。会上,各学段均举行了赛课活动,各省选手进行了精彩的课堂教学展示。笔者有幸作为评委,全程听完了高中学段B组12节课,这些课从不同角度阐释了一线教师对"少教多学"理念的理解,对与会者有着非常大的启发与借鉴意义。但有些课也留下了遗憾,暴露出目前阅读教学存在的问题,笔者试图通过对这些问题进行剖析,以引起实验区的老师对阅读教学中问题的关注,更好地用"少教多学"的理念来指导课堂教学。     

听《游子吟》一课有感

前不久有幸听了我市名师张老师的一节古诗课《游子吟》。在教学中,张老师根据古诗的特点,采用自然、活泼、形象的教学方式,紧紧围绕母爱展开教学。教学过程融阅读与审美、感性与理性、赏识与情感于一炉,引导学生全身心地投入,尽情地感知、领略和欣赏母爱的伟大与无私,一个"情"字贯穿教学全过程,使我受益匪浅。一.抓住诗眼——感悟情《游子吟》这首诗琅琅上口、诗意简明,诗人通过朴实无华的诗句,通过平凡的生活细节,表现了一位母亲对儿子的深沉而无言的爱。这种感情,学生是很难一下子体会到的。教学中,教师围绕重点诗句分析诗歌所要表达的思想感情。     

也谈小学语文教学的课堂模式

小学语文对于小学生来说是至关重要的。小学生处于儿童时期,接受知识的能力比较强。语文学习有利于小学生从小培养热爱阅读、热爱文学的素质,帮助小学生培养优良的品德,学会做人做事的道理。小学语文的教学也因此显得极其重要。小学语文教学的课堂模式要不断创新,不断改革,探讨小学语文教学的课堂方式,让学生在快乐中学习。一、小学语文教学中存在的问题小学语文教学是教师和学生共同探讨的过程,教师只有正确地引导学生进入课堂探讨才能有效地激起学生的思维,让学生自主学习。小学语文教学存在的问题主要和教师、学生有关。     

课堂因真实而美丽——听徐岩老师的课有感

曾经以为语文就应该是阳春白雪,浪漫多情;也曾经以为语文课堂就应该诗情画意,高潮迭起。当我有幸听到徐岩老师的语文课之后,却被另一种美,一种质朴真实的美所感染。徐岩老师的课堂宛若一条清澈     

语文教学创新的途径和方法

科技时代的今天，人们越来越重视教育过程中的培养。在大力实施科教与素质教育之中，语文教学应如何培养创新精神与创新能力？这是摆在语文教师面前的一项重大课题。事实上，中学语文是基础教育的重要组成部分，课堂教学是实施创新教育，培养学生创新意识和创新能力的主要园地。在这个重要教学园地的实践中，教师的教学态度、观念、途径和方法等往往起着关键作用。因此，作为语文教师，在教学中必须要有创新精神，才能适应语文教学新形势的发展要求。     

让语文教学返璞归真——听孙双金老师的课有感

有幸和特级教师孙双金老师面对面,无论是他的课还是他作的报告,都让我感觉到一种特有的实在和扎实;让我感觉到语文课就应该这样去上。为了和众多同行分享名师经验,我把孙老师报告中的某些观点作了整理,又结合孙老师的课和当前语文课堂教学中的一些现象进行了对比分析,写了这样一篇杂感拙文,仅与同行共勉。     

浅谈语文教学思路的设计

众所周知,在语文阅读教学实践中必须理清两种思路,即作者的“写作思路”和教者的“教学思路”。写作思路是指作者构思行为的轨迹,它以文章结构为外在表现形式;“教学思路”即教师处理教材的思维轨迹,其实质就是考虑如何引导学生尽可能真切而深刻地领会课文的“写作思路”。两种思路有密切关系,但不可混为一谈。教学参考书分析的往往是作品的写作思路,只能供作“参考”。教师理清文章的“教学思路”是培养学生表达能力和创造能力的重要途径。教师要把一篇文章的有关知识生动形象地讲授给学生,让学生掌握知识,提高能力,那必须对教材烂熟于心,对学生心中有数,并且要精心设计出具有语文特色的引人人胜的“教学思路”。     

语文教学中的创新教育

知识经济时代赋予教育以新的任务：培养创新人才。在培养创新人才的教育中，语教学具有独特的地位和作用。语教学正在呼唤创新教育，培养学生的创新思维与创造能力，是语教学的根本目的。     

课堂“三问”听贾志敏老师上课有感

贾志敏老师的公开课启发我们：语文课应为学生而设,教师应精心挖掘文章隐含的价值,设计问题指导文本的核心,运用自身良好的素质,指导学生写作。     

寻求个性化的语文教学

在语文教学中,只有倡导个性化教学,才能体现语文教学的本质属性才能增强语文教学的生命力,才能引导学生的个性特长健康发展,才能培养学生的创新思维能力。作为优秀的语文教师,必须努力寻求个性化的语文教学。     

情感——语文教学之精髓

情感素养是人的一切素养的血肉,没有了情感,就没有什么素质可言,语文教师更是学生情感的引导者。从心理学角度看,情感“是以需要为中介的人对客观事物和对象所持的态度和体验。”我们语文教学的一个重要任务就应该是改善和发展学生对语文知识和语文能力的需要,从而培养学生对客     

形散神聚润物无声—听于永正《全神贯注》一课有感

著名特级教师于永正在由江苏省教科所与如东县教育局联合举办的第四届“金帆杯”大型教育科研活动上做的观摩课《全神贯注》，令听者无不感到耳目一新，精神振奋。以下，笔者仅就《全神贯注》一课中的几个教学片断，谈谈于永正老师高超的教学艺术。 　　一、引导质疑，发挥自主     

浅谈语文教学中的探究性学习

一、在空白点上探究 大凡文质兼美的文章总是会留下许多空白之处，所谓“不著一字，尽得风流”在教学中，教师应抓住这些空白之处，引导学生去思考、去想象、去探究。如教学《孔乙己》一文，文中最后一句说“大约孔乙己的确死了”。教师可让学生思考：孔乙己死了吗？你的依据是什么？     

语文教学，创新意识不可少

本文旨在谈论现代的语文教学中应该如何培养学生的创新意识。现代的语文教学除了教给学生基本的语文知识和语文能力外,还应该培养学生学习新知识的好奇心和探求欲,对事物大胆质疑主动思考的能力以及创造性运用的能力。教师应尊重学生的个性体验,顿悟和创造,培养其创新意识和创造能力。     

关于小学语文教学创新模式的探究

小学语文新课程改革的实施工作逐年加深,为了跟上国家全面实现素质教育的步伐,小学语文教师站在课改的第一线,应当尽快地转变教学理念,深化学生在课堂上占主体地位教学思想的理解,积极探索新的适合小学语文教学的教学模式,进而提高小学语文的教学质量。本文分析了目前小学语文教学中尚存的问题,探讨了小学语文教学的创新模式及优化策略。