化学课堂教学中有效理答行为的分析

课堂教学中,教师在学生回答问题后的即时评价称之为"理答"。理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分,是发生在教师与学生互动中的一种学习性评价。观察课堂教学,我们发现一些教师或缺少理答意识,或缺乏理答技巧,或缺乏理答机智,由此导致了课堂上教师的不当理答屡屡出现,这既影响学生的学习兴趣,又可能降低教     

积极有效理答 展现教学智慧

理答是教师对学生回答问题后的反映和处理。从"学生回答问题正确,回答不全,回答错误"三个方面入手,给出了教师理答的应对策略,展现教师的教学智慧与教学艺术。     

由浅入深——小学数学新手教师“课堂理答”行为改进的培养策略探究

"课堂理答"存在于课堂活动中,良好的理答是师生主体对话最重要的推动力。笔者通过三大策略:理答内容指向学习目标、理答内容针对学生回答和理答内容关注学生生成来提高新手教师课堂教学的有效性,提升新手教师的理答行为能力,促进新手教师的专业发展。     

关注课堂理答 追寻别样精彩

<正>课堂理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是教师对学生的回答做出的即时评价。华东师范大学崔允漷教授认为:"课堂问答包括前后衔接的四个环节:发问(教师提问)、候答(学生思考问题与组织答案时教师的等候)、叫答(教师叫某个学生或学生小组回答问题)、理答(教师针对学生的回答做出反应)。"理答作为教学活动的重要组成部分,不仅是     

直面理答,释放问题导学活力

<正>什么是理答?什么是问题导学?理答和问题导学有什么关系?要弄清这个问题就要从理答的含义说起。华东师大崔允漷教授曾这样说:"理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。"理答是创新问题导学模式必须直面的一个数学命题,因为它研究的是教师在什么样的情况下提出问题和学生在回答问题过程中反映出来的课堂效果。我听过不少数学研讨课,不少一线老师在提出问题时没有抓住时机,导致问题的质量不高;有些教师没有     

有效理答策略浅论

理答作为课堂问答的一个环节,是主要教学行为之一.课堂理答十分重要,它能引领学生走出理解的误区,它也能给课堂带来精彩而有效的生成.有效的理答是在师生平等对话的前提下进行的,教师如何对待学生的回答,以何种方式处理学生的回答,回答什么,这就是理答研究所要解决的问题.     

例谈小学数学新手教师与专家教师的课堂理答

<正>理答是教师在课堂教学中对学生回答作出的即时评价,对课堂教学有着至关重要的作用。课堂理答不仅与教师的教学设计有关,也与学生的回答有关,这是一个比较复杂的课堂教学行为。小学数学教师课堂理答能力的高低将直接影响整节课教学质量的优劣。教师恰当的理答对学生的发展有积极作用,不恰当的理答则有消极作用。笔者把学生的回答分为三类——正确的回答、错误的回答、一知半解的回答,具体针对学生的这三     

课堂教学中的矫正性理答方略

"理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理。"很多时候,课堂上学生的发言或回答,可能是粗糙的、零碎的、片面的,甚至是文不对题的,或者错误的,此时的理答,我们称之为"矫正性理     

小学语文教师理答行为研究——以五位特级教师的课堂教学为例

<正>课堂中的提问引发了学生一个又一个的回答,教师对学生作答的即时反应和处理我们称之为理答行为。教师理答能力的高低直接关系到一节课的成效与魅力。而目前,很多教师,尤其是缺乏经验的年轻教师,面对学生课堂的回答行为往往有束手无策的感觉,有时索性不予回应。如何改善理答行为,进行智慧理答是一线教师迫切需     

苏派小语课堂的理答之美

华东师大的崔允漷教授是我国国内最早研究"理答"的专家之一,他对"理答"作出这样的解释:"理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,表现有四种形式:积极反应、消极反应、探问和转问、再组织"。不同的理答,生成不一样的课堂。     

小学数学教师理答行为的现状与思考

以理答,即教师对学生回答问题后的反应与处理这一教学行为为立足点,介绍了理答的几种主要形式,并对语言性理答进行了细化阐述。作者结合语言性理答的特点,对其所在学校的数学教师在课堂教学中的理答行为做了跟踪、观察、记录和分析,并与特级教师的课堂理答情况进行了比较研究,归纳整理出了教师在课堂理答行为方面普遍存在的三种情况,即重肯定,缺诊断;重激励,缺形式;重转问,缺追问。针对这些问题,作者提出教师在学生"回答正确""回答不完整""回答错误"时的理答策略,并结合相关的课堂教学片断,从理论与实践两个角度进行了有益的探索。     

即时评价的主要问题及其对策

"课堂中教师的提问引发了学生一个又一个的回答,教师对学生作答后的及时处理,这样的评价我们称之为理答行为."这种理答行为也被通俗地称之为课堂教学即时评价.     

借助智慧理答 优化文本对话

所谓理答,是指在课堂教学中教师根据学生的回答或者学习反馈而进行的评价与二次引领。在语文教学中,很多课堂"理答"过于低效,在理答的内容上缺乏引导性与针对性,在理答的方式上缺乏丰富性与生动性。为了改善这种状况,我们要正确认识理答的重要性,要学会借助"智慧理答"优化文本对话。一、借助激励"理答",激发文本对话的"热度"现在,很多学生不愿意参与文本对话,为此,教师要善于通过"理答"激发小学生的语文学习热情。     

智慧理答 成就灵动的数学课堂

正华东师大的崔允漷教授是我国国内最早研究"理答"的专家之一,他对"理答"作出这样的解释:"理答就是教师对学生回答做出的即时评价,是课堂问答的重要组成部分。"不同的理答,生成不一样的课堂。智慧的理答像钥匙,能打开学生心灵的窗户;又像明灯,能点亮学生创新思维的火花,让课堂充满动感的活力,建立起愉悦和谐的师生关系。下面结合课堂教学的实例和思考,谈一谈对理答的认识。     

理答:语文课堂教学的一把亮剑

<正>理答既是一种教学行为,又是一种评价行为。它是教师对学生的回答作出的即时评价,以引起学生的注意与思考。理答是一种重要的教学对话,直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也影响学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。一、理答之效理答作为课堂问答的一个环节,是主要教学行为之一,因此理答效果决定教学效率,而且理答对形成怎样的课堂文化发挥重要的导向作用。教师如何对待学生的回答,以何种方式处理学生的问答,教师回答什么,教师理答后学生又有什     

把握高职学生特点 注重有效理答技巧

本文所说"理答"是指在高职数学课堂教学中,教师对学生回答的反馈。教师应从高等数学和高职学生的自身特点出发,重视课堂理答的有效性,注重理答策略的研究和技巧的运用,从而建立起和谐的师生关系,为学生营造出"我要学"的学习氛围。     

数学课堂教学中教师有效理答探微

<正>课堂教学中,教师对学生回答问题后的即时评价称之为"理答".理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分,是发生在教师与学生互动中的一种学习性评价.教师理答的水平,直接关系着对话教学能否有效推进,并影响长期的教学效果.教师理答能力的高与低直接关系到一节课是否充满魅力,其作用并不亚于教师对教学环节的     

小学数学课堂理答行为的现状与思考

"理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分",这是华东师范大学崔允漷教授对理答行为下的定义。课堂上教师对学生进行提问是教师检验学生学习效果的有效方法。提问能够促进学生思维的发展,而教师对学生回答问题的反馈,则是师生之间在课堂交流的重要环节。教师的教学方式不同,理答方式会产生较大的差别。教学中,有些理答行为有不合理的地方,本文对小学数学课堂上理答现状进行简单的分析和探讨。     

问题导学基于“理答策略”的实践研究

高效的问题导学课堂必须关注学生回答问题前后的反应,也就是"理答策略"。理答是教师对学生参与问题导学前后的反应,它更多关注学生的思维变化,是教学调整的重要技巧。问题导学课堂如何更好地运用理答策略?本文从三个方面进行阐述。     

理答能力及培养

<正>"理答"是现代课堂教学中的新名词。华东师大崔允漷教授认为,理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。理答能力何来?有人说:"这主要靠教学经验,老教师就比新教师会理答。"有人说:"这是学不来的,很多人天生就有这样的悟性,教学机智是天生的。"笔者认为,这两种说法都有道理。一方面,日积月累的教学经验有助于提升理答能力;另一方面,个体个性差