中学语文教学语言艺术之三美

语文教学语言作为区别于其他学科教学语言的独特个性,则是为教材中文学因素所决定而应该具备的艺术性品格。就审美的视角而言,教师是审美主体(学生)与审美对象(教材)之间的中介,要出色地发挥审美中介的作用,富有美感地将课文世界中诸多美的因素传递给学生,就应当运用富于强烈艺术和诗意美的优质教学语言。那么语文教学语言的艺术品格包括哪些方面?文章就笔者从教多年的体会作出总结,"形式美、情感美、理性美"这三美是中学语文教学不可缺少的语言审美特征。     

例谈语文审美教育在文言文教学中的运用

众所周知,教学是一门艺术。作为审美的对象,教学美不美,直接地影响着学生对教育客体美的接受,影响着教育教学效果。因此教师要善于在教育教学过程中将主体美和客体美有机地结合起来,以便充分地传达教育教学的审美信息,提高课堂教学效率。语文教学美的基本内容包括教学过程美,教学内容美,教师教态美,教学节奏美。     

语文教学应让学生有美的享受

小学语文教学应引导学生发现美、感受美、拓展美、发扬美。语文教师要从教材的审美内容着手,有意识地教给学生审美的方法,还要善于抓住重点字、词、句、段来帮助学生理解课文,让学生在学习过程中获得美的享受。这样,不仅能够提升学生学习的兴趣,也能活跃课堂气氛,使教学事半功倍。     

解读语文美育的审美对象

语文教材蕴藏着丰富的审美因素,教师应该认真开掘以实施生动活泼的审美教育,培养学生的审美情趣,提高学生对美的鉴赏水平。本文较为详尽地挖掘了语文美育的审美对象内容美和形式美。     

让学生的心田丰润起来——谈语文教学的美感熏陶

语文是文学,语文是美学,语文是人学。语文教学旨在引导学生以审美姿态去怡然地对待天、地、人,给学生以情感的滋养和艺术美的熏陶。在教学中,教师要活化教材,挖掘教材,引领学生体味美,指导学生积极走进自然,走进生活,走进社会感悟美,从而拿起笔来抒写人生创造美,让学生的心田在美的滋养下逐渐丰润起来。     

在语文教学中培养学生的审美能力

语文这门学科的独特性决定了语文教学的与众不同。语文教材中选取了很多题材不同、风格各异的古今中外名篇佳作，处处体现着丰富的审美意蕴。语文教师在教学中应把学生带入这种审美情境中，培养学生对美的兴趣和爱好，使学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美。     

语文教学中的美学教育

中学语文教材中的课文都是对学生进行审美教育的好教材,语文教师在按照教学规律组织教学的同时,应注意将美学思想渗透其中,指导学生去感受美、判断美、创造美,不断提高鉴赏能力.那么,怎样才能开启学生心灵的窗户,给他们一双审美的眼睛呢?     

文言文教学审美教育初探

言中蕴藏着丰富的审美教育因素，只要教师认真发掘，言教学同样可以和诗歌教学、现代教学一样对学生实施生动活泼的审美教育，培养学生“高尚的审美情趣和一定的审美能力”。在言教学中实施审美教育，教师要引导学生领悟课所表现的自然美、人格美、情感美、哲理美、意境美和语言美等。     

入画·入情·入理

语文教育要培养学生的听说读写能力,同时,语文教材包含的大量人文思想是对学生进行审美教育的重要凭借。教师可通过教材中的人物行为、思想情操等潜移默化地对学生进行美的感染和熏陶,使其感知美、感受美、理解美。     

语文教学中的美学教育

中学语文教材中的课文都是对学生进行审美教育的好教材,语文教师在按照教学规律组织教学的同时,应注意将美学思想渗透其中,指导学生去判断美、感受美、创造美,不断提高鉴赏能力.那么,怎样才能开启学生心灵的窗户,给他们一双审美的眼睛呢?     

新课标下数学之美的探索

学习本身就是学生自己主动建构的一项活动,教师应综合运用诸多教学手段,充分激发学生学习知识的积极性、主动性和创造精神,最终让学生达到将知识进行有效实现的建构目标.数学审美教学其含义就是以教学内容与教学形式作为对象,在教学过程中感知美、发现美、鉴赏美、体验美,进而创造美,让学生切身感受到数学之“美”的魅力,将审美与求真二者完美统一起来,使审美能力和数学学习能力都能获得提高.因此,教师要有意识地揭示、展现数学之美,有力地提升整体教学质量.     

浅论语文美育的审美对象

语文教材蕴藏着丰富的审美因素，教师应该认真开掘以实施生动活泼的审美教育，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏水平。本文较为详尽地挖掘了语文美育的审美对象内容美和形式美。     

弘扬真善美 摒弃假恶丑——谈悲剧作品的美育作用

悲剧美有着特殊的审美价值，在中学语文教材的悲剧作品中，从屈原的悲愤投江到祥林嫂的悲惨死去，无不彰显着对真、善、美的肯定，对假、丑、恶的否定，它是对学生进行审美教育、培养学生高尚审美观和健康人生观的极好教材，因而，语文教师在教学过程中应引导学生感受美、鉴赏美、创造美。     

审美—语文教学的神圣使命

如果把墨香飘溢的中学语文教材比喻为一座风景优美的大山的话，教师应当是一名出色的导游，带领学生跋涉攀登，留连忘返。我们既可以让学生感受教材中的自然美、社会美、艺术美等几大类型的美，又可以让学生享受教材中的优美、壮美、悲剧美等美感形态，还可以让学生享受语言、结构等形式美和形象、意境等内容美。语文教师如何在教学中挖掘美的因素，让学生把握美、追求美、创造美呢？一、在诵读中把握美美本身具有抽象性，但审美对象却是一种客观存在，是可以感知的。因为，作为审美对象的语文课其内容是显性的。比如《世间最美的坟墓》中的…     

浅谈语文教学中的审美教育

小学语文教材中许多课文都蕴含了极为丰富的美育内容,教师在教学中把读书过程与审美过程融为一体,对于培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力是一种促进。     

擦亮学生发现美的眼睛——我看中学语文教学中的审美教育

文学是美的世界。语文教学中有众多美的因素，承担着审美教育的重要任务。语文教学中教师应立足教材，深入挖掘文本潜在的美；应开启学生的想象，启发学生的审美再创造；应深入生活，开阔学生发现美的视野：应引导学生的审美取向，使他们在美的文学世界中翱翔万里。     

在语文教学中培养学生的审美能力

小学语文教材中蕴涵着极其丰富的审美内容,目的是不断地培养小学生的审美能力。在教学中,教师要从实际出发,采用举例、对比、综合、分析等多种方法使学生体会自然美、亲情美、劳动美,学会爱护环境、尊敬师长、珍惜劳动成果,提高小学生的认识审美能力,促进学生的全面发展。     

技校语文教学中学生审美能力的培养

在技校语文教学中,教师要充分利用教材中的美育资源,在对比中体会形象美,在想象中拓展意境美,在推敲中欣赏语言美,在诵读中体验情感美,潜移默化地培养学生的审美能力.     

中学政治课的审美性思考

<正>中学政治课教学的审美性,是指教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动,一切教学行为渗透着美的形象、美的情感、美的趣味和美的创造,使教学本身成为审美的对象,学生能够在教学     

新课程下的诗歌审美教学探微

审美性教学,是指在教学活动中教师自觉地运用美的观念和方法来引导和启发学生,使美的追求成为教学目标的组成部分,使教学行为本身成为审美的对象,让学生能够在教学过程中感悟美,体验美,在学习知识、获得能力的同时感受着美的熏陶,从而使学生具有识别美、感受美、创造美的能力,最终使学生的审美人格得以塑造。