激发与唤醒

一2007年9月,由我牵头,沛城镇教研室组建了课改工作小组,以课题研究为平台,围绕"构建生态课堂"开展了新一轮的课程改革,实验范围覆盖全镇14所小学。尽管团队成员不遗余力,苦苦探索,也取得了一些成绩,但没有突破性的进展。随着课改工     

“南小杯”“课改一得”征文启事

本刊创刊之始,尤其是2002年改版之后,一直以"贴近教改前沿"为己任。在新课改、新课标日益深入中小学的喜人形势下,营造中小学课改更加浓郁的氛围,关注一线教师的各种课改新尝试,传播课改实践的鲜活经验,宣传成功课改的初步成效,交流其中的得失甘苦,当为本刊义不容辞的责任。为此,本刊与合     

课题：校本教研的有效抓手

两年多来的课改试点证明，开展以校为本的教研活动是保证新课改实验不断深化的重要推动力量。哪个地方、哪所学校的校本教研卓有成效，哪个地方、哪所学校的课改工作就生机勃勃。课改的实践同时证明，从课题研究切入，开展多种形式的校本教研活动，正是保证校本教研质量、促进校本教研为课改服务的有效抓手，因此课题研究成了很多学校支持课改实验、引导教师成长的平台。当前，新课改已进入全面推广阶段，我们有必要对此问题进行深入的思考和积极的探索。     

探索语文教改新路 促进教师专业发展

实施课改以来,我校坚持走"以校为本、研训结合"之路,促进了教师语文专业素质的发展。我们紧密结合语文课程改革,既突出一个"实"字,即"策划紧扣实际,工作务求扎实,教研力求实效",深度教研,扎实推进语文课改;又力求一个"新"字,即创新教研形式和内容,服务于课堂教学,服务于教     

有效教学评价视角

《课改聚焦》栏目自开办以来,不少作者紧贴课改实际需求,追寻课改发展足迹,聚焦课改前沿热点、冰点、疑点、难点问题,在本栏目发表了不少有份量的文章。这些文章,有的从理论层面上去芜存菁,有的从操作层面指导引领,因而,深受读者的关注和青睐。为了更好地服务课改,满足一线教师需求,《课改聚焦》栏目在继续关注、支持广大作者、读者感兴趣问题的同时,打算在以后几期就"我看三维目标"、"综合实践课程为何难实施"、"谁为综合性学习把脉"、"话说探究性学习"等话题开展深度探讨,欢迎广大作者参与讨论,发表见解。来稿要求:切点较小,观点鲜明,见解独到,行文活泼,论文、随笔、案例、叙事皆可,切勿虚谈,二千字左右为宜。     

探讨高校教师"教育专长"及其对新课改的影响

文章通过新课程实施过程中与传统课程的对比来突出新课程改革的必要性和现实性,并以此为背景,结合新课程改革存在的诸多问题,从教师"教育专长"的心理学基础出发,提出以教师"教育专长"的培养应对新课程改革,以期突破以往"就课改论课改"的片面性与局限性.     

创造课改美好的明天——记江苏省大丰市基础教育课程改革

这边风景独好。盛夏，这里充满激情。课改，这边风景独好。大丰市是江苏省基础教育课程改革实验区。从2002年秋学期开始，大丰市进入课程实验，比整个江苏省全面推进新课改提前两年，比盐城市整体推进提前一年，形成了大丰市课改实验的先发优势。两年来，大丰市广大教育工作以发展为主题、以创新为动力、以与时俱进的精神和态度开展课     

基于合作学习的数学拓展课教学案例研究

二期课改关注学生的学习经历,关注学生学习经验的获得以及学习方式的转变。在这样的课程理念影响下我们选择了以"创建学习共同体,开展合作学习"为视角的教研活动,开展基于合作学习的数学拓展课教学案例研究。本文将通过     

金山区教师进修学院——加强教学有效性 提升课改执行力

举办课改成果展示活动,推广课改经验。根据上海市课改办要求,金山区教师进修学院完成了对全区课改实验的总结。中学研训室分别举行了初高中“加强教学有效性,提升课改执行力”为主题的二期课改展示活动,开展同课异构教学研讨,提升课堂教学有效性。小学研训室重点抓课改成果展示,分别举办了以“聚焦课堂,关注过程,     

莫让课改走入误区

对待新课改理念,教师应该持有一种辩证的思想和态度,不能随大流为"课改"而课改,而要透过表面抓住其核心内涵,领会其精神实质,惟有如此,才不至于走入课改的误区。新课程改革,给教育改革带来了新的机遇,为小学数学课堂教学注入了新的活力。教师以先进的教育理念、高涨的热情投身于教学改革和研究之中,并取得了喜人的成效。但在听课中,也发现了不少问题,存在着与新课程理念"形似神异"的现象。这些不良现     

而今迈步从头越--澄城县城关一小深化校本教研活动侧写

引言:澄城县城关一小以校本教研为课改动力,展开了一系列工作,本刊去年第四期以长篇通讯《恰似一江春水向东流》(以下简称"《恰》文")对此作了报道。同年5月,该校"主体教学"实验课题通过验收,可他们并没有满足已有的成绩,为了把课改继续向更深层次推进,该校又提出"深化校本教研,促进专业发展"的课题,在课改的征途上又迈出了坚实的一步。阳春三月,当记者再次踏着春色走进一小时,惊喜地发现课改改变了教师,教师促进了课改发展。     

借力课改 打造过硬教师团队

正湖南省浏阳市社港中学是一所地处山区的普通初级中学,自2009年率先在湖南省长沙市实施课改以来,始终贯彻"为学生一生幸福奠基"的办学理念,以课改为龙头,立足校园、寻求对策、内涵发展,从新视角打造一支教学理论丰富、课改意识浓厚、教学质量过硬的教师团队,取得了令人瞩目的可喜成绩。一、课改思想引领教师成长教师的成长需要思想引领。课改是一种思想更是一种策略,引领广大教师特别是农村中老年教师     

第三代课改研讨会

4月27日,中国基础教育昌平论坛暨第三代课改研讨会在北京召开。第三代课改是由中国教师报推出的一个全新概念。论坛以"发现第三代课改"为主题,旨在进一步廓清课改路径,为进入深水区的课改提供转型的新思维、新经验。图为国家总督学顾问、原国家教委副主任柳斌(中)、北京市昌平区教育委员会主任李成旺(左)、湖北省武     

关注思维发展

课改以来,科学教师认真执行科学学习以探究为核心的基本理念,精心选取探究材料,给足时间让学生开展实验,但常常还是呈现出一些不良的倾向。     

以高度的历史责任感搞好课堂教学和评价改革——来自国家基础教育课程改革余杭实验区的报告

一、以教育科研为先导 ,确保课改实验的科学性和实效性在课改实验的酝酿、启动和实施的整个过程 ,我区都非常重视教育科研 ,如课改实验领导小组专设科研工作组 ,对课改科研作专项指导与管理。再如 ,建立课改科研课题专项管理机制 ,在学校申报的２００多项课题中 ,区教科所组织力量经过认真的立项评审 ,共设立９８项区课改立项课题。努力做到以教育科研为先导 ,确保课改实验的科学性和实效性。１．以教育科研提高课改实验决策的理性程度新课程的许多教育行政都必须创造性地开展工作 ,但新课程又是一项科学性要求很高的课程。对此 ,我区的做法…     

让课改的阳光照进教育的现实——重庆聚奎中学“翻转课堂”掠影

自教育部推行第八次基础教育新课程改革以来,十年过去了,中学课改"门派"迭出,"招式"繁多,真是"乱花渐欲迷人眼",然而成效如何呢?广大一线教师是课改的具体实施者,学生是学习的主体,所以课改的成效首先得由教师和学生来评价。2011年,21世纪教育研究院与中国教育网合作开展了网络调查,     

警惕语文课改中的一知半解

课改,走过了十个年头。十年来,老师们大胆更新教育观念,全力开展教学实践,课程改革不断深入,语文课改局面喜人。这十年的改革路上,也出现了部分教师对新课改的理解一知半解,甚至误解的问题。所谓"一知半解",即为"知道得不全面,理解得也不透彻"。这种思想认识上的"不全面、不透彻"导致语文新课程走入了改革的误区。所以,我们必须在课程改革实践中认清课改精神核心,理清课改思想源头。一.知"自由"半解"自主"课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展。这个核心包含了"以     

新课程背景下农村学校开展课题研究的探索

开展课题研究(以下简称"课研"),以"课研"促课改是深化课改的有效途径之一.然而,目前农村学校开展"课研"存在着一系列难以回避的问题:一是教师队伍明显"老""弱""差",接受新事物需要较长的适应过程.     

深化课程体系改革 提高人才培养质量

课程是实现人才培养目标的主要途径,而课程改革的成果最终必定落实到教材建设上,因而课程改革与教材建设有着密切的联系。通过构建课改新体系来带动教材建设,以提高人才的培养质量。本文结合学院正开展课改活动的实际,就学院《课改意见》解读、系(院)"课改方案"评介、课改教材建设思考等三个问题进行研讨,为更好开展这一活动提供学习参考。     

高中新课改实验教师网络远程培训案例探究

以2010年贵州省普通高中课改实验教师远程培训项目为研究案例,深入分析了教师网络远程培训的优势和存在的问题,提出了在新课改背景下开展教师网络远程培训的建议。