论数学建模中的合作学习

数学建模中的合作学习体现在教师与学生的合作学习、学生与学生的合作学习两个方面。教师与学生的合作学习包括情感的合作、认知的合作；学生与学生的合作学习指的是建模小组中的每一个学生之间相互配合、分工协作、共同完成建模任务。其意义在于：促使建模任务顺利完成，实现学生主体参与教学，有利于学生团队合作精神的培养。在数学建模中有效地开展学生之间的合作学习应遵循一定的原则。     

新课标下的师生合作

在当今的课堂上,要求我们教师要全身心地融入到学生的学习中去,与学生一起交流,一起活动,一起共建有利于学生个性发展的课堂氛围,成为学生学习的合作者。那么,教师如何与学生科学、高效地合作呢?下面笔者就此谈一些体会。一、合作的时机教师与学生的合作,时机的掌握相当重要。教师一般应在以下情况下与学生合作:1.学生合作学习出现困难时。在合作学习中,有     

小学数学中如何培养学生的合作意识

小学数学教学中,培养学生的合作意识有利于数学的学习,形成良好的数学学习观念。教师在教学中要创设积极的学习氛围,搭建合作学习的平台,积极培养学生的合作学习技能,让学生养成良好的学习习惯,并将合作学习与独立学习相结合,提高学生的数学学习效益。基于此,本文笔者主要结合工作实践,从学习氛围的营造、学习平台的搭建、合作习惯的培养、合作学习与自主能力的培养等几个方面,就小学数学中如何培养学生的合作意识进行了探讨。     

浅谈“分组合作学习”的几点做法

"分组合作学习"是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂上利用分组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养学生的探究意识和合作精神,也有利     

让网络为学生添翼——关于农村学生网络合作学习的思考

"学生网络合作学习"是新时代的一种学习方式。鉴于农村学校硬件设施完备、师生素质过硬,但合作意识淡薄、合作能力缺乏的现状,教师应培养网络合作学习的意识、加强网络合作学习的指导、建构网络合作学习的模式,把学生网络合作学习广泛地深入到教育教学中去,全面提升学生的能力。     

谈数学课堂合作学习与独立思考的兼顾

学生合作学习是新课程所极力倡导的教学方式之一。数学课堂教学中开展小组合作学习有很多优越性：学生的合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心。而独立思考主要表现在学生自主学习、自主探究上。没有自主学习、自主探究,合作学习就失去了其丰富的内涵和精神实质,小组合作学习也只能停留在形式上,达不到高效,更谈不上实效。只有使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体．陛、个体性发展,培养创造精神和交往品质,提高实践能力,增强合作意识,才能实现高效的课堂。     

合作学习能挖掘数学学习困难学生的潜力

数学学习困难学生由于数学学习能力的缺损而导致在数学学习上的明显落后,即明显落后于同年龄或者同年级的水平.而合作学习方式可挖掘数学学习困难学生的学习潜力.本文主要阐述了数学学习困难学生的定义及其造成的原因分析,合作学习在挖掘数学学习困难学生中的作用和合作学习中应注意的问题.     

初中英语分组合作学习教学探索

<正>《课标》明确要求:"教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语。"几年来,我在初中英语分组合作学习教学方面作了一些有益的尝试。一、合理分组是合作学习教学的基本条件合理分组是合作学习取得成功的前提。开展合作学习,首先应合理地划分学习小组,创设适合学生学习的心理情境,以激发学生参与学习的兴趣,让学生产生学习的内动力。所以我在教学中以任务为中心,让学生按个人兴趣自由进行组合,以这种方式组合而成的学习小组往往是同质组合由于小组成     

合作学习刍议

当下,以学生为本的高效课堂观念已经深入人心,而合作学习是凸显学生主体地位、促进学生全面发展的有效方式。一、合作学习的含义,“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为新时代教育的主题,合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务,合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式。     

巧用小组合作学习方式 提高学生学习效果

"小组合作学习"是新课程标准所倡导的教学理念之一。小组合作学习是我们的小学生在组内去完成组中的任务而合理分工的互相帮助性的学习方式。为此,在教学中,教师自身转变为一个学生学习的组织者、引导者,依据教学内容的重难点,探寻学生合作学习的因素,放开手脚让学生进行小组合作学习,发挥学生的能力,提高学生学习的效果。     

浅谈如何在小学数学教学中引导学生合作学习

随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式越来越受到广大教师的重视。《小学数学新课程标准》中明确指出：＂有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂。所以,教师要指导学生进行合作学习,并充分肯定合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。     

小学体育小组合作探究能力培养的研究

【正】新课程改革注重培养学生的合作创新精神和实践能力,倡导自主、合作、探究的学习方式,力求改变过去学生个体学习、被动学习的局面,让每一个学生的个性获得充分发展。小学体育教学作为一门重要课程,在促进学生身心健康,培养学生的合作精神、集体观念、竞争意识等方面发挥着其他课程不可替代作用。小学体育如何借助小组合作探究这个载体...     

开展小组合作,促进数学学习

小组合作已经悄然走进课堂。在小学数学课堂教学中,开展小组合作学习,可以培养学生的合作能力、团队协作精神,使所有学生都能参与知识的形成过程。因此,数学教师要注重培养学生的合作意识,提升学生自主学习、合作探究的能力。     

如何让学生积极参与英语课堂小组活动

新课程强调,学生是学习的主体。提倡学生在学习中进行互动式、交流式的合作学习。合作学习将学生个人之间的竞争转化为团队小组之间的竞争,培养了学生的合作精神和竞争精神,综合提高学生思维能力、创新能力、社交能力,并改变传统的英语课堂中单一被动的学习方式,变＂要我学＂为＂我要学＂,形成＂以学生为中心＂的课堂教学模式。     

如何提高语文“合作学习”的有效性

新课改提倡的合作学习,是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。它可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的效率,使学生优势互补、形成良好的人际关系,有利于培养学生的探究意识和合作精神,促进学     

有效合作是提高成绩的“点金棒”

合作学习是学生当前三大学习方式之一:要提高合作学习的有效性要熟悉学生,进行合理分组;启发思考,奠定合作基础;瞄准时机,抓住合作关键;合作实践,享受成功快乐;合理评价,提升合作效果。通过有效的合作就能进一步促进学生的发展。     

精设学案 小组合作 打造高效化学课堂

环运用学案引导学生自主学习、小组合作学习越来越受到青睐。学案是教师围绕学习目标、基于问题和任务设计的。是在课前引导学生预习,在课堂上引导学生对学案设计的一系列问题的思考、探究、解答和交流、研讨、反思,进而完成自主学习的过程的学习方案。这种教学模式是以学案为导学材料,以小组合作学习为组织策略,教师运用科学的方法疏导和指导,让学生展开自主学习和合作学习,促进深层理解知识,掌握学习策略的教学活动。通过自主学习、探究学习、合作学习,突出学生学习的主体性。一、精心编制学案,契合小组模式学案教学采用“导、学、议、展、评、练”的步骤,凭借学案作为导学提纲,构建以“学生自主学习、小组合作学习”为主要方式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新。     

初中思品课小组合作学习中的问题与对策

一、当前初中思品课小组合作学习存在的问题1.目标任务不明确。教师对小组合作学习的理念不甚了解或理解不全面,在观念上迷信小组合作学习的作用,对合作学习的目的等没有进行认真的设计。2.学生参与不均衡。我通过观察发现,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生     

培养农村初中学生“英语合作学习”的几点策略

正英语合作学习是由几个能力不同的学生组成小组共同学习,以学生自主探索活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生英语学科素质、大面积提高英语教学质量为目标的课堂教学模式.英语合作学习可以贯穿从词汇到文章的各个教学方面.基于合作学习的理论基础和建构策略,结合我校英语合作学习的现状,提出     

对初中历史课堂合作学习的几点思考

合作学习是组织和促进课堂教学的一种方法,也是课堂创新教学的途径之一。学生之间在学习过程中的合作是这种方法的基本特征。它在转变学生的学习方式,改善课堂学习气氛,发挥学生主体作用,促进学生良好学习生活习惯的养成,培养合作意识和团队精神,提高学生综合素质等方面都有很好的效果。一、合作学习的重点事项要求1.学生积极性的引导。教师应该将学生的积极性调动起来,尤其是在合作学习过程中,将积极性调动起