课堂提问的误区与对策

课堂提问是语文课“启发式”教学的重要手段 ,是师生课堂交流的主要方式。素质教育要求教师充分调动学生的主观能动性 ,而学生的主观能动性能否充分发挥与提问是有很大关系的。因为“学起于思 ,思源于疑” ,质疑是思维的火花 ,思维从问题开始。课堂提问能激发学生的兴趣 ,能使教师及时了解学生理解掌握知识的程度 ;能活跃课堂气氛 ,增强学生求知欲望 ;能增进师生间的情感交流 ,能启发学生的思维 ,拓宽学生的思路 ,发展学生的智力 ,提高学生的能力。离开提问 ,要从根本上提高教学质量犹如纸上谈兵、水中捞月。因此 ,深入研究提问的艺术应该作…     

对当前小学低年级语文教学误区的若干思考

随着小学语文教育改革如火如荼地进行,一些创新的教学手段逐渐呈现出百花齐放的效果,如新型教学手段的应用、激励鼓励方法的使用、课堂教学模式的改进、教学场景的创设等,这些方式为小学低年级语文教学改革带来了积极的促进作用。与此同时,也有部分老师在运用的过程当中走入了误区,给教学效果带来了负面的影响,我们应当看到这些问题并加以思考和解决。     

浅谈青年教师成长中的误区,收获与思考

走上教学岗位已近七年,七年中经历过青年教师成长的误区,收获过进步的喜悦,因此结合自己的所见所感,从青年教师课堂教学、师生关系、心态心境、听课误区等方面浅谈自己的经历和看法。     

走出语文课堂教学的误区

传统语文教学模式有一定的弊病．已经不适应时代的需求,不利于学生的发展。随着课改的推进、现代教学手段的引进。语文课堂变得形式多样。大大提高了学生的学习积极性。但是有些语文课堂却走进了另一些误区：课堂变成了多媒体、课件的天下;课堂互动过程演变成了单调、生硬的对话流程;课堂一定要充满欢声笑语,要形式多样;课堂变成了应试技能的训练场。     

课堂提问的误区及其对策

提问是课堂上经常使用的教学方法。但是，并不是每一位教师都能够成熟地运用这种教学手段。目前存在着不同程度的误区———师生寒暄式。问题设计得极其肤浅，甚至根本没有设计。“是不是？”“是。”“对不对？”“对。”“好不好？”“好。”就好像师生见了面以后的寒暄：“吃了饭没有？”“身体怎么样？”“父母亲可好？”这种互相客套的寒暄问答没有任何意义。目瞪口呆式。有一位教师讲绝句《回乡偶书》中一句：“乡音无改鬓毛衰”。他突然问学生：“诗中为什么用鬓毛而不用头发呢？”问得学生目瞪口呆，不知所答。其实教师自己也没有准…     

对数学课堂低效教学行为的认识与思考

新的课程标准对教师的教学行为提出了新的要求。在新课程标准下,教师的教学行为虽有所改变,但并未从根本上发生变化。本文主要探讨课堂教学中哪些教学行为是低效的,是需要我们彻底改变的。     

新课改下教学误区思考

新课程改革的目的、理念、功效需要通过教学活动来落实实施,在新课改下的教学活动取得可喜成就的同时,也出现了一些问题值得我们思考,通过反思总结指导实践,以使我们的教学活动真正走进新课改,使新课改取得实质性的进展。     

教学机房网络与学生课堂行为管理的研究

在网络教学环境下如何管理学生的行为,使学生的注意力集中在课堂教学上,是当前面临的一个普遍性问题。该研究是找出一种适合北京中医药大学教学机房、既方便又实用的教学管理模式,用以管理与规范学生在教学机房内的上网与上机行为,实现教学机房学生机的可控性。     

有感课堂提问误区 浅谈课堂有效提问

课堂提问是一种特殊的教学语言,课堂提问是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习,促进思维,巩固知识．实现教学目标的教学行为方式．而课堂有效提问实质上是教师根据课堂教学的目标和内容。在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情境,提问有计划性、针对性、启发性,能激发学生主动参与欲望,有助于学生创造性思维的培养．     

数学教学中课堂提问的误区与对策

在现代教育理念和新模式的学习探索中,有时我们的数学课堂,教师问题不断,学生发言积极而热烈。陶行知说过:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。""问题是数学的心脏",没有问题也就没有了数学的生命。可见问题的提出、分析和解决过程实际就是创新过程,因此,如何在课堂教学中通过提问培养和开发学生的创新性思想也已成为现今教育的出发点和重点。     

“语言赏析”的几个误区

新课改以来,越来越多的语文教师开始了“语文的觉醒”,重视语文课上“语文味”,体现在课堂中“语言赏析”便是一个突出的标志。但也由于一些教师对“语言赏析”缺乏深入思考和全面把握,以致在教学中出现一些误区。     

中专作文教学误区与对策思考

作文教学是中专语文教学的重点,又是多年来困扰着语文教师的难题,理应成为中专语文教学改革的关键环节。当前中专作文教学存在着一些误区,对其认真分析、研究,有针对性地采取改革措施,有效地提高中专作文教学的质量,是摆在我们面前的一个十分重要、非常迫切的研究课题。 一、主要误区 当前中专作文教学的误区是多方面的,归结起来,主要有以下几个方面： １．重知识轻能力,高分低能作为中等专业学校普通课的语文教学,在课时安排、师资配备等方面存在着难以与专业课教学比肩的“先天不足”,因其“普通”而不受重视。就是语文教学甚…     

高效课堂中语文教学的误区及对策

随着国家基础教育课程改革的深化,语文课堂教学正朝高效课堂这一目标逼近,发展是良好的,成绩是喜人的。但是,经过多年实践,笔者发现现阶段在语文课堂教学中还存在诸多误区。为此,笔者从现象与根源两个方面加以分析．并提出一些应对策略。     

历史教师课堂教学行为转变中的误区诊断

一些中学历史教师由于没有准确理解和把握新课程的内涵与实质,在转变教学行为的同时也步入了误区,出现了矫枉过正的现象。因此,正视历史课堂教学存在的问题并寻找解决对策,成为推进课程改革的主要任务。     

数学课堂评价误区教学案例与反思

误区一:评价语言单一,缺少启发性【案例】一年级找规律一课师:同学们,通过本节课的学习,你能不能自己创造出规律?     

语文教学中课堂提问的四大误区

随着实践的深入和听课的频繁,笔者渐渐发现许多教师由于种种原因,把课堂提问带入了种种误区,使教学效果大打折扣.本文通过对一些典型教学案例的分析,列举语文课堂提问时容易陷入的一些不易觉察的误区,以引起大家的思考.     

历史教学课堂提问的误区

教师是课堂教学的组织者和引导者,课堂教学中教师的提问,影响着整个教学内容的开展。提问在历史教学中有着十分重要的意义。许多教师在历史教学中在课堂提问方面经常陷入一些误区。     

初中英语高效课堂的教学误区及对策

高效课堂顾名思义就是高效率的教育教学课堂, 在基础教学质量达标的情况下,更好地完成教学目标,使学生 在学习过程中获得较高的学习收益。初中是中学生学习基础 英语最关键的三年,因此要求中学教师对学生的学习需求和学 习进度有着明确的定位,中学教师在备课时对自己课堂的教学 误区要重视并且及时调整。