在课堂内外唱响感恩之歌

根据笔者在两年感恩教育课题研究中的感受,结合自己把感恩教育融入课堂内外的实践以及学生的现实状况,探讨了感恩教育的内涵以及必要性,并介绍了在课堂内外融入感恩教育的具体做法和效果,从而体现了感恩教育在中学阶段的重要性。     

关注课堂内外的孩子

我们作为老师,是不是习惯性的站在自己的角度来考虑学生、对待学生。我们又该怎么办?     

如何准确把握现代人的阅读需求

本文试图从村上春树和渡边淳一作品的成功，探讨作家和读者之间的关系及现代人独特心理的准确把握和理解，现实主义的写法描述了现代人群的生活方式，运用唯美的态度看待人生的挫折和无奈。作品散发出强有力的真实感，使读者达到了心灵的共鸣。     

把握学生要素,让数学课堂更有效

学生是课堂教学的关键要素。在小学数学教学中,教师应从学生入手,站在学生的角度,把握学生的学习基础、情感需求、个性差异,由此展开教学,提高数学课堂的有效性。     

课堂内外的情感教育

情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节，教师要时时处处把情感教育贯串于教育教学工作中，让学生通过课堂教学、课外阅读等多渠道的语文学习来陶）台情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格，获得精神享受，从而真正推动素质教育的实施。     

新体育教师如何把握好小学课堂

对于一位刚刚毕业的体育新教师来说,最大的问题在于如何在课堂上抓住学生,把握好课堂,让学生听话。那么,作为一名体育新教师如何能够尽快的把握课堂,让孩子在课堂中听话呢?     

数学学习与“数学生活化”的课堂把握

《数学课程标准(实验稿)》在论述小学生的数学学习时,强调"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。这一过程被数学教育工作者们用"数学生活化"一词加以概括,并在实践中受到充分的重视。     

数学课堂怎样培养学生主人意识

试问：当今谁不知道教育教学应以提高学生的素质为核心？谁不企盼真正地从应试教育转向素质教育？广大教育工作者尤其是站在第一线的教师更是在新教育理念的指导下，围绕以人为本的方针思想，尽其所能地尝试着教学方法的改革，以期激发学生独立和创新意识、发展学生的良好素质及综合能力．数学课就是实施这一举措的最好阵地，这是因为.     

把握学生、把握教材、把握课是教师教学工作的三大法宝

要做一个好教师,要善于总结自己的教学经验和教训,深入研究和探讨课堂教学的规律,要懂得把握学生、把握教材、把握课堂.     

准确把握学习起点 透视数学成长基点

正要真正达到"不同的人在数学上得到不同的发展"目标,必须直面这样的问题:我们的学生现在究竟在哪里?数学教学究竟从哪里开始?学生究竟是在怎样的基础上得到发展的?面对不同学生认知起点的多样性和丰富性,怎样才能准确把握好学生的数学学习起点?即必须找准学生真实的学习起点。否则,"以生为本"将成为无本之     

把握教学内容 激活政治课堂

新课程标准提出,教育要为学生的终身发展奠定基础,引导学生进行"自主、合作、探究"的学习.要完成这一任务,就要进行课堂改革,激活课堂,让学生融入政治课.     

数学课堂如何实施素质教育

数学这门学科有它的特殊性和复杂性.长期以来,学生被动地"学"的传统模式一直没能得到改变,致使传统数学教学耗时低效,中学生视野狭窄,积累很少.这不仅泯灭了学生学习数学的兴趣,而且也压制和扼杀了学生的个性和创造力.为此笔者在数学课堂就如何实施素质教育作了以下几个方面的初步尝试.     

准确把握学生的学习起点

古人云,"圣人施教,各因其材""以其知之,喻其不知"。《数学课程标准》也指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。"由此可见,数学教学活动必须尊重学生的生活经验和知识基础,必须准确把握学生的学习起点。只有正确把握学生的学习起点,才能使教学以教其不知、释其所疑、长其心智为目的和归宿,才能使教学更有针对性,使学生学习更主动、更高效。下面,对于如何寻找并利用学生的学习起点进行有效教     

浅析小学语文课内外的阅读教育

阅读是一个人收集外来世界信息的重要手段。从小培养良好的阅读能力和阅读习惯能够使人受益终生,小学生刚开始接触语文学习,正处于习惯养成的关键时期,作为小学语文教师,培养他们养成良好的阅读能力和阅读习惯是至关重要的。在中国古代,人们获取信息的一个重要方式就是阅读,也是因为其他娱乐方式的匮乏,使得人们最大的乐趣就是读书,那时候的人们能够心无旁骛地阅读。但是随着科技的发展,大量的娱乐方式出现了,电视和网络吸引了大部分人特别是孩子们的注意力,他们更愿意把闲暇时间投入到娱乐节目和网络游戏之中,而忽略了阅读这一帮助人成长的优秀习惯。而且很多小学语文老师也并不重视对于学生阅读能力及习惯培养,本文主要针对小学语文课内外的阅读教育进行研究。     

留苏中国学生的课堂内外

留苏学生的课余生活丰富多彩,但他们时刻心系祖国,特别当祖国遇到困难时,不需要任何动员,学子们主动挺身而出,为祖国和人民分担忧愁。     

课堂内外趣事拾贝

一、礼尚往来一老师某天对自己班的学生说：“同学们，老师平时经常凶巴巴地对着你们，但改天上公开课就笑嘻嘻地对着你们啊!”     

数学课堂的合作学习与引导教育

顾名思义,合作学习是以小组活动为主体而进行的一种集体教学与管理为一体的活动;引导教育是教学的一种思路导向,是在培养学生兴趣的前提下,去拓展思维训练和逆向思维教育的教学模式.二者的有机结合,为课堂教学带来了生机与活力,是提高教学效率的重要保证.     

优化教学过程提高课堂效率

在普及义务教育的今天,学校教育正从应试教育转变为素质教育。如何大面积提高中学生的数学素质呢?我们根据自己学校是农村中学的实际情况,在总结自己经验的基础上加之借鉴别人经验,提出了优化教学过程,提高课堂效率的“引导、自读、精讲、练习、小结”的教学模式,现简介如下:一     

我对数学课堂上要以学生为主体的认识

当今谁不知道教育教学应以提高学生的素质为核心？谁不企盼真正地从应试教育转向素质教育？广大教育工作者们尤其是站在第一线的教师们更是在新的教育观念的指导下,围绕以人为本的方针思想,尽其所能地尝试着教学方法的改革,以期激发学生独立和创新的意识、发展学生的良好素质及综合能力。数学课堂就是实施这一举措的最好阵地。至于如何造就学生成为课堂主人的问题,我想从以下几个方面谈谈我的认识：     

浅谈小学数学课堂的学生基点

小学数学课堂是学生主动建构数学意义的主阵地,必须以学生为基点.因此,在教学实践中,教师需要深入研究学生,准确读懂学生,想方设法激励他们.