钢琴演奏与练习中的听觉意识及训练

提及钢琴的演奏与练习，手是与钢琴接触最商接、最敏感的，也是罐体演奏中最前沿、最卡动的部位。但恰恰因为如此，只动手不动脑、不用耳朵好像顺理成章、自然而然了。不管足在业余还是在专业的钢琴学爿中，这种机械般的演奏实可旧屡见不鲜，无形之中使这些与“乐器之王”有关的活动或多或少地偏离甚至背离了音乐艺术本身，因此，重提听觉意识的训练，也是大有必要。要知道，“常谈”容易“常做”难啊。     

审美心理活动中意识与无意识的关系

1 在审美心理过程中,意识与无意识之间有哪些复杂关系呢?主要有两种:互相排斥和协同作用。互相排斥指某些有意识的动机、意图、观念对审美心理活动产生干扰,二者形成矛盾对立的局面。结果,或是有意识的动机、意图、观念为无意识的审美心理活动所排斥;或是无意识的审美心理活动为有意识的动机、意图和观念所排斥。前者如托尔斯泰的消极思想因素(托尔斯泰主义)对他的艺术创作具有影响,但在创作过程中,却不由自主地摒弃了这些思想因素。再比如,十多年前,当我们带着批判的观点去听“资产阶级作曲家”贝多芬的交响乐时,却禁不住心灵的震颤;或是带着成见     

谈谈钢琴演奏中整体记忆力的训练

一、关于背谱演奏钢琴演奏是一种表演艺术,对一个表演者来说,首先必须掌握要表演的内容。正如一个演员,首要的任务必然是先了解所演的角色,然后背台词,继而是融合于自身的理解进行创造性地再现所演的角色。钢琴表演艺术同样也有这一过程,对于所要表演的乐曲,无论作品多大,在演奏者面前必须“象一片巨大的景色,临高俯瞰,无论是整体还是所有的细节都一览无遗,而且清晰无比。”对表演的内容考虑得愈周密,理解就愈深刻;布局愈确切,演奏的内在指南就越明确。然后在演奏中才能描绘出完整清楚的音乐形象。     

钢琴演奏中思维能力的培养与训练

作为一种艺术创造行为,钢琴演奏过程是对钢琴作品生命价值的一种呈现与阐述,通过音乐表演的方式来赋予乐谱更多的人性价值魅力,这是对钢琴作品潜在思维的有效挖掘过程.通过我们会在钢琴演奏过程中遇到各种疑难问题,这时我们就需要通过理性思维来对问题进行分析和验证,通过清晰完整的语言来实现对钢琴演奏的目的化探索,这是对钢琴演奏误差的有效防范过程.本文针对钢琴演奏中思维能力的培训和训练等问题展开了细致论述.     

课程意识及其向课程行为的转化

基础教育课程改革的深入展开，需要学校和教师不断地强化课程意识，并进而转化为课程行为。使之成为推动课程改革向前发展的物质力量；因此，本文试图就课程意识的基本含义以及课程意识转化为课程行为的主要条件作出探讨，以期引起正在从事和关心课程改革的中小学校长和教师、教育行政管理部门以及教育理论和实践研究人员对于这一问题的普遍关注和高度重视。     

课程意识及其向课程行为的转化

课程意识支持下的课程行为对于创造性地实施新课程具有重要意义。为此,需要从课程意识与教学意识的区别中理解和强化课程意识,不断扩展学校和教师的课程能力和课程权力基础,促进课程意识向课程行为转化,使之成为推动课程改革向前发展的物质力量。     

试论钢琴演奏教学中手指的训练策略

在钢琴演奏中,手指是"前线的战士",是声音的制造者,是"钢琴弹奏的直接创造者和钢琴家意志的执行者"。本文主要探讨在钢琴演奏训练中手指基础训练的方法及训练策略,从而提高钢琴演奏水平。     

意识与无意识关系新解

有关意识和无意识之间关系问题的讨论,具有十分重要的理论指导意义和实践针对性。人的行为活动主要是无意识的、还是有意识的?精神分析和人本主义心理学对此作出了不同的回答。在世纪之交的意识研究的“复兴运动”中,以认知心理学和实验心理学为代表的实证研究范式得出了新的结论。实验研究表明,大多数人的学习、生活工作方式,是按照内隐的、无意识的方式进行的。     

钢琴演奏完整性训练刍议

钢琴演奏作为音乐表演艺术的形式之一,对其在演奏过程中的完整性有着极高的要求。钢琴教学应从选择曲目、弹奏技术的应用、练习、会琴、习奏会等方面加强有效指导和训练,才能实现钢琴演奏完整性的教学目标。     

钢琴演奏技巧训练漫谈

技巧是每一位弹琴者最关心的问题之一。从初级阶段到高级阶段,不同阶段的学习者都有不同程度的技巧问题。技巧既从属于音乐,又有其自身的价值和意义。不同的技巧会产生不同的声音。要演奏出辉煌的音乐来,没有高超的技艺是不可能的。技术是演奏和表现的基础,一切练习都是为了掌握炉火纯青地展现乐曲内容的技术。本文试从钢琴演奏中手指、手腕、手臂技巧的训练中,阐述如何提高钢琴综合演奏技巧,以获得美好的音乐。     

钢琴演奏中的思维训练

在钢琴演奏中，思维活动伴随，引导演奏的全过程，思维能力直接影响奏技能的发挥与提高，判断力，审视力，适应力，明力是整个思维训练的核心部分，在钢琴教学中必须予以重视。     

内隐记忆中意识与无意识加工的相互感染问题

1 引言 内隐记忆(implicit memory)是指自己不能意识到的但又能自动地对任务产生影响的记忆,而与之相对的外显记忆(explicit memory)则是指对过去经验的有意识的反映。 内隐记忆研究中意识与无意识加工的分离主要是通过指导语(在外显测验中要求被试回忆过去的事件;而在内隐测验时只简单地要求被试尽可能地完成某项任务而不需有意识地回忆过去的经验)来控制的。有人认为这不足以完全区分这两种加工过程,在加工中存在意识与无意识提取的相互感染等诸多问题。例如,在外显测验中可能存在先前学习过的项目对测     

教师的课程意识向行为转化过程分析

随着基础教育课程改革的不断深入,中小学教师普遍具有一定的课程意识,但其课程意识并未有效地转化为课程行为,"应然"与"实然"的课程行为之间还存在较大的差距,因此,将课程意识有效地转化为课程行为具有实质性的意义。根据哲学认识论和当代思维学等相关学科的理论,教师课程意识向课程行为的转化大致要经历课程理解——抉择内化——外化践行三个基本阶段,课程理解为转化过程奠定思想基础,抉择内化是转化的衔接关键,外化践行是转化的目标追求。     

向工程训练转化的金工实习教改思路

论述了向工程训练转化的金工实习教改目标和教改思路,较详细地制定出一套可操作的实施方案,并对在实施过程中采取的若干重要操作思想进行了阐述.     

钢琴演奏中的连奏训练

本文以弹出钢琴优美的歌唱性声音为目的,结合几位钢琴教育家的论述和自己的体会,并通过实例介绍了弹奏连音的多种方法,总结出了“高抬指快触键、低抬指快下键、高抬指慢触键,低抬指慢触键”等多种连音训练模式,力图为科学有效地进行钢琴基础训练提供更多更好的办法。     

合唱艺术与钢琴演奏训练

合唱艺术的多声部特质,可以有效培养钢琴演奏者演奏复调音乐作品时的空间想象能力。合唱的魅力在于集体情绪的感染力,我们可以在集体感知音乐的环境中培养自己的音乐感知能力,从而激发我们进行钢琴演奏时的音乐表现欲望。     

谈钢琴演奏中的放松训练

钢琴演奏中放松训练十分重要,从手部、手腕、手臂、肘关节、肩部到演奏的人体支撑点腰骶部都应该保持自然松弛的状态,任何一个部位出现了紧张状态,演奏的力量就不能畅通无阻。有针对性进行演奏放松训练,保持正确放松的演奏姿态,对提高钢琴表现力是十分重要的。     

试论意识与无意识的关系问题

意识是人独有的心理现象,是人对客观世界的认识活动;无意识是主体没有意识到的心理过程、心理活动和心理状态的总和。意识与无意识之间是一种对立统一关系,是由实践的发生发展过程决定的。     

浅谈钢琴演奏技术的基本训练

要想在钢琴演奏上有一定的造诣,除了坚持不懈的练习外,演奏技术的训练是最基础的。本文主要对钢琴演奏技术训练的几个方面进行了论述。     

学生的课程意识及其向课程行为的转化

学生的课程意识是学生作为课程的主体,在教师的引导下,参与课程资源开发和课程创生以及认知课程价值的自觉性和敏感性程度,包括主体意识、创生意识、价值意识和资源意识等几个内在的构成要素。要实现学生课程意识向课程行为的转化,学校和教师必须切实赋予学生适当的课程权力,创新课程与教学的管理制度,构建“学习化”的课程资源系统,强化学生的课程责任意识和责任能力。