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现行课程改革倡导全人教育。强调课程要促进每个学生的身心健康发展,培养学生良好的品行;强调课程要正确处理知识、能力与价值观的关系,克服过分注重知识传授和技能训练的倾向;强调课程要引导学生学会学习,学会生存,学会做人,促进学生各方面协调发展,形成完美的人格。 相似文献
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新的课程理念是“以学生的发展为核心”最终要让学生学会学习、学会生存、学会合作、以人为本。通过一年多的探索性学习的指导实践,我在教学工作中各方面取得很大进步。 相似文献
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李雅萍 《中学历史教学参考》2005,(1):58-59
新一轮基础教育课程改革给我们的中学教学带来了极大的振荡,作为一名长期在一线从事教学的历史教师,很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识和反思。值得关注的是,新的历史课程旨在统一“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”,促进学生全面发展:课程功能已经“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人”。 相似文献
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余晓玲 《中国教育研究与创新》2007,4(9):86-86
当新一轮基础教育课程改革正在建构新世纪学校课程教学新体系之际,学校教育教学也在发生着深刻变化,新的价值观、教学观、评价观都在升华和重建,作为一线教师也正迎来新的挑战。新课程要求教师用新的理念活化自己的角色,改变原有的教学模式,使受教育者学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。这也是新世纪对人才的基本要求。如何帮助教师创造性的实施新课程,使自身专业与学生成长一同发展呢?这正是我们现行教师正待思考的问题。[第一段] 相似文献
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黄昀 《四川教育学院学报》2005,21(12):90-91
从2004年8月开始新课程培训到现在,我们逐步走进了新课程。教师要与新课程同行,就必须成为学生学习的“组织、参与、帮助、引导、促进”,成为课程的“研究、开发、决策”;必须掌握新的专业要求与技能:学会运用多媒体,学会创新,学会思考,在课程改革的大潮中跟上时代的步伐,实现教学相长。我作为学校教研组长。有责任和义务搞好教研工作。在我们走入新课程的这段日子,用新课程的理念,对自己过去的教学思想和行为进行了反思、审视。 相似文献
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“开放式”的体育与健康教学模式是根据课程的任务和教学的内容,根据学生身心发展规律,发挥学生主观能动性,让学生自己设计、参与和组织学习,使学生在教学活动过程中的行为更自觉、更主动;学习过程更优化,更有利于培养学生的自主精神和创新意识。 新的《体育与健康》课程的开放式教学模式主要包括以下内容: 一、教学观念的开放 现代学校体育教学模式的改革首先取决于学校体育观念的开放。通过体育课程使学生学会求知、学会学习、学会健体、学会审美、学会锻炼、学会评价, 相似文献
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新课程改革对教师的挑战 总被引:2,自引:0,他引:2
当前正在进行的基础教育课程改革对教师提出了三个挑战。一是教育观念的转变,要求教师树立新的课程现、学生观、教学观、评价观;二是教学行为的改变,要求教师学会理解,学会宽容,注重帮助和引导,学会反思,学会合作;三是角色的转换,要求教师成为学生学习的促进,成为研究和课程的建设、开发。 相似文献
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左海电 《中国小学语文教学论坛》2004,(5):14-16
《语文课程标准》指出:“在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,口语交际的评价体系必须在各种生活化的情境中双向互动地进行,以利于学生适应社会生活、教师改进课程,从而促进学生的发展。 相似文献
9.
国家教育部制定的《纲要》指出,新一轮课程改革要改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这一规定实际上强调了基础教育课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。历史课程作为提高国民素质教育的一门基础课,作为义务教育阶段全体学生的必修课,更应在《纲要》精神指导下,努力实现课程功能的这种新转变。 相似文献
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“教会学生学习,促进自主发展”是新课程的重要理念。用有趣有用的数学素材,让学生愿学数学,想学数学;善于布疑设难,巧设问题,让学生学会思考探索,学会质疑问难;创设问题情境,让学生通过观察、实验、归纳、类比,学会猜想;设计开放性的思考性的题目,让学生学会灵活的思维方法;渗透数学的解题思想方法,让学生学会深层次的周密思考,解决数学问题是实现这一新课程理念的重要途径。 相似文献
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洪波 《德阳教育学院学报》2004,18(1):86-86,91
现代教育要求学生要达到六个学会:“学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美。”基础教育课程改革《义务教育课程设置实验方案》培养目标“全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生……养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人。”这些都提出了让学生学会审养,养成健康的审 相似文献
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世纪之交,教育部出台了《基础教育谋程改革试行纲要》,从七个方面提出了新课程的培养目标,强调课程的功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人。在此方向的指引下,新课程音乐教学目标被时代赋予了崭新的使命。原先《中小学旨乐教学大纲》指引下的“教学目的”“教学目标”所替代,这不仅是概念上的代换,更多的是体现了教育理念的发展,反映了新的时代背最下,人们对基础教育认识的突破。 相似文献
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培智学校社会适应性课程旨在提高弱智学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存的能力,提高学生的生活质量,发展学生主动参与社会的能力. 相似文献
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王玲 《宿州教育学院学报》2006,9(4):147-148
世纪之交,教育部出台了《基础教育课程改革试行纲要》,从七个方面提出了新课程的培养目标。强调课程的功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人。在此方向的指引下。新课程音乐教学目标被时代赋予了崭新的使命。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》要求课程改革的目标之一是“引导学生学会学习.学会合作,学会生存,学会做人……关注学生‘全人’的发展。”从新课改的目标出发,政治教学已不再是传统意义上的简单的知识传授过程,应是学生自我成长的生命历程。因此,政治课教学应还学生以本真。 相似文献
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颜丽娜 《福建教育学院学报》2007,(5):104-105
新课程标准提出的三维目标是指知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。展开而言,也就是强调对学生创新能力和实践能力的培养.要求通过课程教学使学生学会做人,学会求知,学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美.得到全面和谐的发展。这充分体现了教育以学生发展为本的人文思想,无疑是一场深刻的变革。那么,在聋校语文教学中,如何以普通教育为蓝本,立足自身特点,将三维目标有机整合起来.为聋生回归主流社会奠定基础呢?下面我就聋校语文教学中三维目标的内容及融合提出几点看法,与同行共同探讨.希望达到抛砖引玉的效果。 相似文献
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小学思品课教学的根本宗旨是教育学生学会生活,学会做人。新课程标准也要求,小学德育课程尤其注重以儿童的生活为基础,并注重利用学生的生活经验,反映儿童的需要,帮助儿童参与社会,学会做人,培养学生乐于探究,热爱生活,促进儿童思想品德与社会性发展。生活性是《思品与生活》课程的显著特点之一,《思品与生活》教学就应该让学生在观察生活、了解生活、体验生活的过程中学会做人、学会生活,才能收到教育实效。[第一段] 相似文献
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信息技术与任何一门课程整合都不是指单纯地将技术与课程拼凑在一起,它需要对承载信息的技术的优缺点、课程目标、课程和教学设计、整合的教学过程等因素作充分的考察,将课程理论、学习理论、教学理论和教育技术等很好地结合起来,发挥信息技术和课程的各自优势,以产生聚合效应的一个过程。一句话,信息技术与课程整合需要关注学生的学习生态,理解学生的行为模式,发展学生的主体性和创造性,最终目的是培养学生学会学习。 相似文献