“读”在小学语文教学中的重要作用

小学语文是人文性与工具性相统一的学科,在教学中教师要结合小学语文的学科性质进行教学,而结合小学语文的学科特点需要教师从传统的教学方法中转变过来,不仅注重学生语文基础知识的传授,更注重在小学语文的教学中渗透人文关怀。小学语文教学要注重学生主体作用的发挥,让学生能够积极、主动地参与到课堂教学中来。让学生自己去感受小学语文的魅力。当下小学语文课文的教学更加强调读的重要性就是由于读是学生主动参与学习的行为,更是学生通过自身去感受语文学习的过程。就"读"在小学语文教学中的重要作用进行探讨,希望对小学语文的教学提供些许参考。     

浅谈“读”在语文教学中的重要作用

语文姹紫嫣红、春意盎然，教师要引领着孩子步入“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。倡导自主，探究合作的方式，变学生被动学习为主动学习，让学生通过朗读、熟读、背诵，有效地提高理解、运用语言的能力。     

浅谈学生在语文教学中的主动参与

古希腊哲人苏格拉底说：“一个自由人是不应该被迫地进行任何学习的。因为，身体上的被迫劳累对身体无害，但被迫进行的学习却是不能在心灵上生根的。”为了让学生学得更扎实，教师应摆正教与学的关系，训与练的关系，文与道的关系。这样，才能让学生学有动力，学有方法，学有创造，学有个性。因此，在语文教学中，学生的主动参与是不容忽视的。     

论朗读在小学语文教学中的作用

语文课的首要任务是让学生学习语言,从而具备初步的听说读写的能力。“读”是学习语言的基础,是学生与课文直接对话的主要形式,是学生把对课文的理解和感悟表达出来的一个过程,是学生获得语文能力和审美体验的重要途径。但在当前小学语文的教学实践中,普遍存在偏重甚至依赖“写”的训练,忽视“读”的作用的现象。那么“读”在小学语文教学中到底具有那些功能呢？结合多年的小学语文教学实践,笔者认为,朗读的作用主要有以下四个方面：     

浅议小学语文教学中的读

叶圣陶先生曾说:"多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。"语言学科的教学必须让学生多读才能培养他们的语感,使他们积累语言知识,提高他们的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力等。因此,在小学语文教学中,教师应全面提高自身素质,采用多种教学方式方法激发学生的阅读兴趣,指导学生阅读时明确读的目的,上好阅读指导课,注重阅读技巧,以科学的方法引导学生阅读,使学生逐步养成良好的阅读习惯。从而使语文教学"读"占鳌头,使学生在读中感知,读中感悟、理解,读中抒情,读中积累语言,以切实提高学生语文学习效率,提升学生的语文素养。     

读,语文教学中的“重头戏”

在语文课堂中要重视学生读的训练,在诵读中唤起学生创造的灵性,拨动学生心中诗文的琴弦,激活学生的好奇心和求知欲,培育学生充满激情的人文情怀和人格魅力,提高学生的文化品位和审美情趣,夯实学生的文化底蕴,让读书成为涵养学生一生卓识远见、高尚人格的源头活水。     

“以读导学”在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中,引导学生进行文本阅读是十分重要的,这样才能有效地提升学生的语文核心素养。基于此背景,对创设读的情境,体验文本情感;设计读的问题,感悟人文精神;开展读的活动,深入文本对话进行了探究,希望能够取得一定的借鉴意义。     

论“读”在语文教学中的作用

有学者把语文教学的目的概括为“培养会读书的人”。“会读书的人”,指的是有良好读书习惯和修养、能从书籍中汲取丰富营养、不断充实自己的人。在语文教学中,培养“会读书的人”要发挥课前、课堂、课后阅读的整体功能。     

以读促写培养能力——谈三年级语文教学

“读”与“写”是学生的两个重要的语文能力,读是写的基础和前提,写是读的深化和升华,只有把读和写紧密联系起来,相互作用,同步发展,才能充分发展其整体功能作用,有效地提高语文教学质量。     

语文教学要注重读

语文教学为什么要注重读？语文教学如何注重读呢？语文教学注重读需要注意什么呢？     

语文教学应该以读为主

从语文学习的自身规律、语文教学的目的以及未来对国民的语言要求这三方面来看,语文教学都应该以读为主,培养学生的语言能力。     

浅谈小学语文教学中的美读艺术

朗读是通过音调、语气、节奏等变化将无声的文字符号转化成融感情于其中的有声语言,是信息加工、处理与输出的过程,需要学生调动口、脑等多种器官共同参与。文本美读是在理解和品味的基础上带着感情地朗读,是朗读的至高境界。     

略论黄厚江本色语文教学中的“读”

“读”是传统语文教学的重要方式,黄厚江继承了传统“读”的精髓．在开展“本色语文”教学时,他的“读”设计独到,形式多样,真正做到了智慧“读”和“读”智慧．     

略论黄厚江本色语文教学中的“读”

"读"是传统语文教学的重要方式,黄厚江继承了传统"读"的精髓。在开展"本色语文"教学时,他的"读"设计独到,形式多样,真正做到了智慧"读"和"读"智慧。     

浅谈小学语文教学中的读与写

小学阶段的语文教学,读与写是两个非常重要的环节,只要让二者有机结合,才能让学生的语文成绩快速提高。本文就"读"与"写"的重要性,以及如何让二者巧妙结合展开有益的探讨。     

浅谈赏识在语文教学中的作用

语文教育效率不高和教育过程中举步维艰的状况困扰了许多语文教育工作者。语文的博大精深使我们的学生觉得这一学科深不可测，从而产生惧学和厌学的情绪，导致了他们的语文能力极弱。而近年来的高考给我们提供的信息是：主观题分值越来越大，而且开放性的试题越来越多，这就要求我们的学生必须具备一定的分析问题能力和驾驭语言表情达意的能力。[第一段]     

语文教学要充分发挥自读和交流的作用

语文教学担负着提高学生文化素质的任务,特别是提高学生语文素养的任务。语言文字素养是学生学习其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。一般说,学生是通过掌握文化来发展的。课程是促进发展的,而不是扼杀学生主体精神的。所谓课程文化,即课程所传承或创造的一种文     

小学语文教学阅读中的多读、细读、巧读

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,开展阅读教学的主要目的是学生掌握基本的阅读技巧,具备一定的自主阅读能力、文章分析理解能力,从而为学生的自主学习打下基础。阅读是人类获取知识的重要方式,学生必须在小学阶段的语文学习过程中,掌握一定的阅读能力,这对学生其他学科的学习也有重要影响。阅读教学的根本是培养学生的阅读兴趣,再通过教师教授的阅读技巧,使学生能够进行有效的阅读,切实从阅读过程中获得知识能力的提高和思想情感的陶冶。本文从多读、细读、巧读几个方面对小学语文阅读教学的提高策略进行探讨。     

语文教学中的教学策略

我在语文教学实践中体会到,只有运用教学策略,引导学生主动参与学习过程,才能提高教与学的效率。给学生创造成功的机会。使每个学生都能尝到成功的滋昧     

语文教学中的教学策略

我在语文教学实践中体会到,只有运用教学策略,引导学生主动参与学习过程,才能提高教与学的效率。给学生创造成功的机会。使每个学生都能尝到成功的滋昧