高新技术企业虚拟型学习团队构建研究

从现有文献看，单独对学习型团队和虚拟团队的研究较多，针对高新技术企业的虚拟型学习团队研究还相当少。文章提出了虚拟型学习团队的概念、必要性和特点，以及构建模式。虚拟型学习团队能促进高新技术企业的管理水平和技术创新能力的提高。     

组织公平、组织学习与隐性知识共享的相关性研究——基于长三角高新技术企业研发型团队的数据检验

研发型团队创造力的培育是高新技术企业的生命线,隐性知识转移对创造力的培育具有直接的驱动作用。基于长三角研发型团队的样本数据,实证性地检验揭示以组织学习为中介效应的组织公平对隐性知识共享的促进机理,提出组织公平偏好下研发型团队隐性知识共享的促进策略,为创造力培育的深化提供具有现实性的理论借鉴。研究发现:研发型团队应提高组织公平对系统思考的促进力度,同时提高团队学习和系统思考对隐性知识共享的促进力度。     

组织公平、组织学习与隐性知识共享的相关性研究

研发型团队创造力的培育是高新技术企业的生命线。隐性知识转移对创造力的培育具有直接的驱动作用。基于长三角研发型团队的样本数据,实证性的检验揭示了以组织学习为中介效应的组织公平对隐性知识共享的促进机理,提出了组织公平偏好下研发型团队隐性知识共享的促进策略,为创造力培育的深化提供了现实性的理论借鉴。研究发现：研发型团队应提高组织公平对系统思考的促进力度,同时提高团队学习和系统思考对隐性知识共享的促进力度。     

变革型领导、团队学习与团队绩效的关系模型及影响路径

运用多元回归分析,检验团队学习的中介作用,从维度层面分别探讨在团队授权、团队凝聚力、团队沟通和团队冲突等调节变量作用下,变革型领导、团队学习和团队绩效三者之间的影响机理,得出相应的研究结论,为提高团队绩效提供理论框架和方法指导.     

虚拟型学习团队合作伙伴选择的结构化系统解决方案

研究虚拟型学习团队合作伙伴的选择问题。界定了虚拟型学习团队合作伙伴的定义，概括了虚拟型学习团队合作伙伴选择的指导思想，并提出了虚拟型学习团队合作伙伴选择的结构化系统解决方案。     

组织文化对团队学习行为的影响研究

大多数研究团队学习的文献只关注团队内部的影响因素,而对团队外部的组织层面的影响因素的研究较少。本研究关注组织层面的因素——组织文化对团队学习的影响。采用Cameron和Quinn提出的对立价值观框架(competing values framework,CVF)作为组织文化的测量变量,实证研究结果表明,组织文化越倾向"灵活性"和"关注外部",越能促进团队学习行为的产生,而组织的"稳定性"和"关注内部"倾向越强,则越不利于团队学习行为的产生。     

知识共享方式对团队创造力影响的实证研究:团队学习能力的调节效应

团队创造力是维持组织竞争优势的关键,团队创造力的提升有赖于成员间的知识共享和学习能力.本研究融合知识基础观与团队学习观,在分析知识共享方式对于团队创造力影响的基础上,进一步剖析了团队学习能力在知识共享方式与团队创造力关系间所产生的调节效果,并以合肥市高新技术开发区10家企业63个项目团队为研究对象进行了实证研究.结果表明:在不考虑其他调节因素的情形下,“人际互动”式知识共享是影响团队创造力的重要因素;团队学习能力中的知识吸收能力对“科技/文件”、“实际体验”两种知识共享方式与团队创造力之间的关系具有显著的调节效果.     

谦卑型领导与团队学习氛围：被调节的中介模型

本研究从社会互动视角探讨了谦卑型领导对团队学习氛围的影响机制，重点分析了团队咨询网络密度在二者间的中介作用以及社会分类断裂带的调节作用。通过对51个团队248名成员进行两阶段问卷调查的结果表明：谦卑型领导对团队咨询网络密度具有积极影响；团队咨询网络密度在谦卑型领导与团队学习氛围间具有部分中介作用；团队社会分类断裂带在团队咨询网络密度与团队学习氛围间具有调节作用；团队社会分类断裂带调节了团队咨询网络密度谦卑型领导与团队学习氛围间的中介作用，即社会分类断裂带水平越高，团队咨询网络密度对谦卑型领导与团队学习氛围间关系的中介效应越弱，反之越强。     

虚拟型学习团队形成与界定

知识经济时代，企业组织的产权模式从排他性向共享性转变，组织结构趋向扁平化，跨越组织职能和边界的工作团队成为组织架构的基础。组织理论的演进与嬗变，使得高新技术企业在实现资源内聚和资源外取过程中，形成了新的虚拟型学习团队模式，并与虚拟团队和学习团队有所区别。     

伦理型领导对团队自主行为的影响研究——基于团队道德文化的视角

基于“嵌入机制”引入团队道德文化作为中介机制检验团队层次的伦理型领导对团队自主行为产生的影响.通过对130个工作团队的500份问卷调查数据进行实证分析,结果表明:伦理型领导与团队组织公民行为显著正相关,与团队不道德行为显著负相关;团队道德文化中介伦理型领导和团队组织公民行为的正相关关系,并且还中介伦理型领导和团队不道德行为的负相关关系.     

社会文化对高新技术企业团队学习行为的影响研究

社会文化影响着人们的价值取向和行为方式。团队学习作为一种组织行为必然受到组织所在的社会文化环境的影响。为了探讨两者之间的关系,对大连软件园区的12家高新技术企业的460名员工进行了问卷调查。研究结果表明:在社会文化的不同类型中,低权力距离、低不确定性规避、集体主义、柔性倾向和长期导向会对不同的团队学习行为产生积极的影响。     

不同组织文化中组织学习方式对管理创新成效的影响

对256位MBA学员进行问卷调查,探讨组织学习方式对管理创新成效的影响作用,以及组织文化作为调节变量对组织学习方式选择与管理创新成效之间关系的影响作用．发现组织学习方式的选择对管理创新活动的绩效存在显著影响,组织文化的信息准确性和交往坦率性对组织学习的四种方式与管理创新四种活动的绩效之间的关系起到部分调节作用．     

基于生物免疫的重大工程团队知识-学习-记忆模型

重大工程团队是由各个工程主体按照一定规则构成的知识集合体,作为重大工程的主要完成者,其工程管理的过程可以看作一种通过知识的不断学习和记忆,最终解决工程管理问题的过程。在知识创造模型基础上,分析重大工程团队知识、学习和记忆的特性及联系。根据重大工程团队知识管理和生物免疫的相似性,从生物免疫的角度建立重大工程团队知识-学习-记忆三者逻辑关系的框架模型。该模型突破已有研究中三者呈现独立化和片面化的现状,揭示了一条完整的知识管理链。最后,从免疫角度对重大工程团队知识管理提出建议。     

团队心理安全、团队学习能力与团队绩效关系的实证研究

 本文作为团队学习研究的延续,提出并试图回答两个问题：(1)心理安全与团队学习的九种子能力间分别存在什么关系？(2)心理安全是否通过团队总体学习能力的中介作用影响团队绩效？基于收集的201个样本数据,我们发现心理安全与团队学习子能力间存在正相关关系,并且团队学习总体能力对心理安全与团队绩效间的关系的中介效应占总效应的70.2%。这些结论显示,在团队建设实践过程中,为了促进团队学习能力与团队绩效的改进,管理者应该特别关注心理安全氛围的建立。     

企业文化组织学习阶段模型研究

基于组织学习视角阐述了企业文化的传播和演变。首先建立了企业文化学习速度的数理模型,通过对模型的求解和讨论,提出了企业文化组织学习的发现、发明、执行、凝聚及分化五阶段概念模型,并分析了企业文化在不同阶段组织学习的主体、主要内容、主要方式和速度;最后通过一个例子来验证本文提出的模型。     

非常规突发事件的危机间学习研究综述——基于认知视角与文化视角的比较

随着各类非常规突发事件的频繁发生,危机间学习成为近10年来学者们关注的焦点问题.目前,学者们主要基于认知视角或文化视角对危机间学习展开了相关研究.认知视角下的研究强调认知结构与认知能力的变化在学习中的作用,侧重于讨论危机间学习的过程与学习方式;而文化视角下的研究则强调群体行为与规范的形成,聚焦于文化在危机间学习的作用.在综述和比较两类研究成果的基础上,提出了研究中现存的问题和未来研究展望.     

中国企业团队领导行为、团队学习能力与绩效关系的实证研究

在二维PM领导模型(目标达成Performance、群体维系Maintenanee)基础上增加了"参与(Participation)"维度,提出了PPM三维领导行为模型,并提出了PPM领导行为、团队学习能力与绩效关系的假设.通过对22家生产企业209个基层团队调查数据的统计分析,发现了PPM不同维度的领导行为对团队学习能力和绩效的不同显著影响.最后,讨论了该研究的贡献、需改进的地方以及未来进一步的研究方向.     

创新团队知识学习机理研究

 本文在国内外研究的基础上,从创新团队学习氛围、创新团队学习效果、创新团队学习激励、创新团队协作绩效等四方面提出了创新团队学习机理的假设,构建了创新团队知识学习的结构方程模型,揭示了创新团队学习氛围、创新团队学习效果、创新团队学习激励、创新团队协作绩效间的相互影响关系,剖析了创新团队知识学习的发展方向。     

虚拟团队的兴起与理论研究

在回顾虚拟团队的产生和发展过程的基础上,对虚拟团队和传统团队进行了比较,总结出虚拟团队在任务、组成、结构和环境等方面的特征,进而分别从虚拟团队研究的技术取向、行为取向和认知取向三种思路对以往研究进行了评述,并对当前虚拟团队中普遍关注的效能、信任和文化问题进行探讨,指出了虚拟团队研究的未来趋势。