加快发展现代职业教育立足服务地方经济建设

随着经济发展和产业结构的不断升级,促使社会对高技能人才素质的要求越来越高.为更好的贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位能力培养为重点”的职业教育理念,突出学生的动手能力和职业技能训练,职业院校必须坚持校企合作、工学结合,深化一体化教学模式的改革,建立与之相适应的教学指导方案、课程体系、师资队伍、实训基地等,以提升专业服务产业发展能力,整体提高职业院校办学水平和人才培养质量,从而促进产 业转型及区域经济发展.     

工学结合一体化《机床拆装与维修》课程设计理念与思路

工学结合一体化教学方法是顺应社会对职业院校毕业生的素质要求而产生的教学方法。文章从校企共建,构建行动导向课程,工学结合,促进职业能力培养。和培养学生专业能力、方法能力和社会能力。两个方面阐述工学结合一体化《机床拆装与维修》课程设计理念与思路。     

烹饪职业化专业人才校企协同培养机制探究

烹饪职业化专业人才校企协同创新培养,是从市场配置、政策激励和合作运行等机制入手,以"基于典型岗位核心能力导向、多层次工学交替"为人才培养模式,培养具有创新意识、团队意识、符合地方经济发展的烹饪职业化专业人才,构建"专业基础能力+社会方法能力+专业特色方向"的工学交替的课程体系,从而建立校企协同在专业技能培养、教学团队建设、实训基地建设的长效合作机制,为地方创新高技能人才培养模式提供借鉴。     

高职电气自动化高素质技能型人才培养方案的研究与实践

高等职业教育应以培养高素质技能型人才为目的,以岗位需求为导向,以职业能力培养为核心,进行准确的专业定位,构建国家职业技能标准与专业可持续发展能力相融合的专业课程体系,注重理论与实践教学的有机结合。     

高职电气自动化高素质技能型人才培养方案的研究与实践

高等职业教育应以培养高素质技能型人才为目的,以岗位需求为导向,以职业能力培养为核心,进行准确的专业定位,构建国家职业技能标准与专业可持续发展能力相融合的专业课程体系,注重理论与实践教学的有机结合。     

专业人才培养模式创新与培养方案改革实例

本文为培养满足企业生产第一线高素质技能型专门人才,不断改进及创新专业人才培养模式,并制定具备专业特色的人才培养方案,依据专业职业岗位要求构建与相应的专业课程体系,以满足本专业职业岗位能力的需求,在人才培养实施中进行"校企合作、工学结合",以提高学生职业素养及职业能力。     

高等职业教育工程项目管理课程改革刍议

重点探讨以就业为导向、职业技能培养为核心的高职教育理念在课程中的应用。《工程项目管理》课程改革主要从课程定位、课程开发、能力训练、项目设计、教学考核等方面实施。实践教学应用项目沙盘来提高学生专业动手技能,强调以学生为主体的教学做一体化改革。     

“化工安全技术”实践教学中以岗位需求为导向的教学方法研究

近年来,随着我国新型工业化道路的发展,对产业人才的需求达到了前所未有的高度,而职业教育作为产业人才输送的主要"根据地"之一,怎么样才能培养出符合社会发展、企业需求的人才,成为各大职业院校重点思考的问题。本文以应用化工技术专业中的"化工安全技术"课程为例,采用"教-学-做-训-评"一体化的教学方法,通过整合教学内容、采用灵活多样的教学手段和系统化的考核方式等对"化工安全技术"课程进行改革实践,探索出以"岗位需求"为导向的实践教学模式。明确以"岗位需求"为导向的实践教学定位,最终满足企业的岗位需求,培养学生的综合能力,提高学生的岗位适应力,满足岗位对化工人才的新要求。     

建设高职计算机信息管理专业培养创新性信管人才——以大连职业技术学院为例

随着科学发展和技术进步的速度越来越快,社会对高职学生的能力要求也在不断变化。文章以大连职业技术学院为例,通过加强计算机信息管理专业建设,明确培养目标,构建有特色的课程体系,形成"校办工厂、工学结合"的人才培养模式;尝试弹性教学管理,加强第二课堂和职业技能大赛等教学改革措施,培养信管专业学生的创新意识和创新能力。     

基于工学结合的植物组织培养情境教学实践与体会

为大力推行工学结合,紧跟行业发展和人才市场需求,我院在专家指导下制定人才培养方案和人才培养规格,围绕岗位需求构建专业课程体系,把职业能力培养融合到课程教学中。近年来,课程组对植物组织培养的课程设计主推以职业能力为目标,以工作过程系统化为导向,以真实工作任务为驱动,以培养的具体植物为载体来设计学习情境,每个情境下再设具体的工作任务。事实证明,基于工学结合的植物组织培养教学改革提高了学生的岗位技能,增强了学生的就业竞争力。     

高职计算机网络专业课程体系建设与研究

在对高职计算机网络技术专业职业岗位群进行岗位能力分析的基础上,明确提出了高职计算机网络技术专业职业岗位群的知识、能力、素质需求,并以此为基础构建了以岗位能力为主线并基于"工作过程"的模块化课程体系结构,通过采用"课证融通、工学结合"的人才培养模式,较好地解决了教学与实践脱节现象,提升了学生的职业岗位能力.     

应用电子技术专业人才培养模式改革研究

本文汲取以前应用电子技术专业人才培养模式的合理成分,借鉴国家示范高职院校同类专业的办学经验,同时结合本专业所处地域特点和本专业的发展状况,构建了以就业为导向、校企合作、工学结合、一专多能,＂弱强＂结合的人才培养模式并在实践中付诸实施,取得了较好的改革效果。     

构建新的职业技能型电子信息类课程体系

本文从电子产品生产工艺流程出发,分析相关岗位能力需求确定其工作岗位,以职业活动和能力需求为主导,以培养学生职业技能为核心,构建职业技能型电子信息类课程体系。     

技能与素质双线提升 工学结合模式在校内实践中的探索与实践

针对"工学结合"人才培养模式现状,就毕业生在顶岗就业实习时不具备快速上岗的能力这一问题,我院软件技术专业《网站建设与维护》课程在校内实践过程中,结合课程特点,采取岗位模拟及阶段性推进项目进行仿真实践,并加强学生自主学习能力及创新能力的培养,所有环节均注重职业技能与自身素质的双线提升。     

汽车电子技术应用专业课程体系改革的探索与思考

本文分析了当前中职汽车电子技术应用专业课程体系存在的普遍问题,阐述了汽车电子技术应用专业就业岗位(群)对理论知识、实用技能、职业素质的全面要求,提出了系统的以能力为本位的课程结构体系,并在此基础上阐述了工作过程系统化的课程体系的构建方法、教学模式的创新、教学评价的作用。课程体系全面涵盖了本专业应知、应会的内容,兼顾专业实操能力、过程方法能力和社会实践能力,体现了岗位的针对性和适应性,对中职汽车电子技术应用专业能力培养发挥了关键作用。     

就业导向的高职高专教育技术实践教学改革

以现代教育技术专业就业岗位能力的培养为出发点,调整专业课程设置和优化人才培养目标,重点介绍了构建并实施＂点、线、面＂一体化的实验实践教学体系以培养学生专业实践能力的内容和举措。     

基于岗位能力培养的环境工程专业课程体系改革

本文以地方新建本科院校环境工程专业人才培养现状的知识框架及存在问题为切入点,分析了环境工程专业服务的岗位群与岗位知识能力,提出构建"专业+设施+岗位"的环境工程专业应用型课程体系的改革思路和环境工程专业人才培养的三大专业核心能力及四个能力培养阶段,从岗位能力培养的角度积极开展优化专业课程体系工作,有效地促进了学生岗位能力的培养。     

文秘专业学生技能提升改革思路与成效

高等职业学校秘书专业应以市场需求为导向,以强化学生的能力为核心,培养素质高、能力强的复合型秘书人才,这就要求教师必须基于岗位需要,以市场需求为导向,以能力训练为中心培养知识、技能和人品并重的具有现代"班组长"潜质的、企事业需要的文秘人才。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养,强调实用性,突出技能性。     

基于工作过程系统化的高职文秘专业实践教学研究

基于工作过程系统化导向的高职文秘专业改革要求更加明确高职人才的培养目标,注重培养高职文秘人才的核心职业能力,以项目为载体,构建基于工作过程系统化的实践模式,搭建文秘专业岗位实践平台,零距离培养学生职业综合能力。     

工学一体化教学在汽车维修专业教学中的应用

随着社会经济的快速发展,现代职业教育发展也逐渐趋于多元化,职业学校也在不断的更新教学观念和改进教学方法,由于传统教学模式已经不能满足人才培养的需要,经过调研和研究,工学一体化教学是培养现代高技能人才行之有效的教学方法。文章主要以汽车维修专业为例,探析了传统教学模式的不足,强调了工学一体化教学的重要性,最终提出工学一体化教学在汽车维修专业应用中的具体策略,以提高学生的综合素质和职业能力。