努力占领现代教育的制高点——开展现代教育技术应用研究与实践

我校是在计算机技术力量薄弱的情况下,开展现代教育技术应用研究的.经过6年的不懈努力.我们开展的现代教育技术应用研究有了长足的进步,逐步实现了:由最初用“中华学习机”进行教学,到用具有较高层次的计算机网络进行教学;由原来初级阶段的计算机教育,到建设起学校有线电视网络进行教育;由开始请校外专家辅助设计CAI课件,到后来由我校教师自行开发与设计各学科的CAI课件.因此,我校现代教育技术的     

教育科学如何才能成为主导我国教育实践发展的“第一生产力”——兼与方展画教授商榷

本文从剖析我国关于应用性教育理论的多重话语不同现象及其症结入手,采用将自然科学发展与教育科学发展相比较的方法,论证我国教育科学目前尚处在相对于现代技术的“前现代”的发展阶段,就总体而言尚不具备主导我国教育实践的能力;指出在教育界存在的片面、静止地看待现代科学技术是“第一生产力”以及将教育科学的“现在时”与“将来时”相混淆的现象;提出教育科学要由“现在时”转变到“将来时”,必须加强“实证研究”。     

论现代思想政治教育技术的理论模型及其构建原则

该文根据马克思技术思想,从广义技术观审视现代思想政治教育,认为现代思想政治教育作为人类在社会领域的一项有目的的实践活动,其活动方式或行为方式就是一项社会技术;现代思想政治教育作为以教育为中心任务的社会实践,决定了现代思想政治教育技术属于教育技术;现代思想政治教育技术作为现代思想政治教育科学解决思想政治教育现实问题不可或缺的中介或桥梁,客观存在于现代思想政治教育活动之中.现代思想政治教育技术本质上就是现代社会条件下以培养“四有”新人为目标的思想政治教育实践的活动方式或行为方式,是人类在现代思想政治教育活动中所运用的一切策略方法、物质工具、操作规程和知识技能的综合体.现代思想政治教育技术是由“系统设计与领导决策技术”“资源开发与利用技术”“管理和评价技术”三类基本技术构成的具有层次性结构的体系.与现代教育技术一般模型相比,现代思想政治教育技术模型中融入了“领导决策”“载体选择”“人员配置与培训”等三个环节.     

上海师大现代教育与现代教育技术研讨会纪要

由昆明师专承办、全省各高校参加的上海师大现代教育与现代教育技术研讨会于 2 0 0 0年 5月 1 0日至 1 2日在昆明师专举行。为期三天的研讨会 ,紧紧围绕现代教育与现代教育技术的运用这个主旨 ,由上海师大的杨德广校长作了“中国高等教育的改革和发展”的专题报告 ;由张民选教授作了“国际教育改革动态”的专题报告 ;由黎加厚教授作了“现代教育技术的运用”的专题报告。整个报告观点新颖 ,内容生动 ,材料丰富翔实 ,信息量大 ,使到会的听众受益非浅。这次研讨会 ,一方面增进了我省高校与上海高校的联系与友好往来 ,另一方面 ,也使我们看到了…     

电化教育向现代教育技术转轨势在必行

<正> 正当人类社会即将跨入新世纪的时候,电化教育也面临着跨世纪的战略调整。电教界提出“第二次创业”、“电化教育向现代教育技术转轨”,并纷纷将电教机构的名称由“电教中心”改为“现代教育技术中心”。作为教育的“制高点”——现代教育技术,已经成为电化教育进入新的发展阶段的重要标志。本文就电教发展简史、为什么要向现代教育技术转轨以及如何向现代教育技术转轨等问题进行分析和探讨。     

关于应用现代教育技术初探

目前,我国中小学正在由“应试教育”向素质教育转轨,要培养学生的动手能力、创造能力和自主学习的能力,就必须实现教学手段现代化,把现代教育技术运用到教学上来。在传统的教育过程中,主要媒体是纸介质的材料、黑板、粉笔及其它手工辅助材料;传递方式由教师单向向学生传递,不能适应现代教育发展的需要。随着现代教育技术的应用与发展,必将会引起教育过程的重大变革,推动素质教育的实施,同时也是面向21世纪基础教育改革的重要内容。一、对现代教育技术的浅识现代教学手段是运用了现代教     

利用极简教育技术，助力中小学教师专业成长

文章从初识极简教育技术,消除“学技术”的畏惧情绪;体验极简教育技术,感受新技术的便捷性;运用极简教育技术,收获“助成长”的快乐等方面论述了利用极简教育技术助力中小学教师专业成长的策略。     

教育科学如何才能成为主导我国教育实践发展的“第一生产力”——兼与方展画教授商榷

本文从剖析我国关于应用性教育理论的多重话语不同现象及其症结入手，采用将自然科学发展与教育科学发展相比较的方法，论证我国教育科学目前尚处在相对于现代技术的“前现代”的发展阶段，就总体而言尚不具备主导我国教育实践的能力；指出在教育界存在的片面、静止地看待现代科学技术是“第一生产力”以及将教育科学的“现在时”与“将来时”相混淆的现象；提出教育科学要由“现在时”转变到“将来时”，必须加强“实证研究”。     

“助探式”引入法在数学教学中的应用

传统的“灌输式”教学法已严重的阻碍了现代教育的发展,而“助探式”引入法既体现建构主义理论、多边活动论,又体现创新教育与素质教育的基本要求。“助探式”引入法通过激发学生兴趣、新旧知识衔接、巧妙安排教学内容、采取新颖教学形式等等来实现其应用。     

从现代语文教育的发展看语文教学观的变化

文章通过现代语文教育的发展,阐述了语文教育在教学观上的发展变化:一是学科性质从工具性到工具性与人文性的统一;二是培养目标从单一、功利型到复合、发展型;三是“教”与“学”由分到合。     

利用现代教育技术支撑信息技术课程教学的实践研究

利用现代教育技术支撑信息技术课程教学是社会发展对信息技术课程教学工作提出的必然要求.同时,社会发展也对利用现代教育技术支撑信息技术课程教学提供了丰富的技术支撑.在研究过程中,课题组开展了利用信息技术学科学习平台、简易“微课”、“学习资源包”等现代教育技术平台与资源,引导学生有效开展自主学习,以提高信息技术课程教学实效性,实现信息技术课程教学由组织学生“学习信息技术”到“用信息技术学习”的生本课堂教学模式转变的实践研究工作,以期对同行有所借鉴.     

实验工作的三种境界

全国中小学现代教育技术实验学校是由原国家教委基础教育司和电化教育办公室在1997年推动我国中小学教育现代化而设立的。同年,广东省也开始推进“广东省现代教育技术实验学校”（以下简称“实验学校”）的建设,到目前为止,已有前后五批约1100多所学校加入了实验学校的行列。     

影响我国高等职业技术教育发展的六个问题

高等职业技术教育应成为实现高等教育大众化的“主渠道”，推动社会发展的“助动器”。然而，我国目前高等职业技术教育的发展却不能令人乐观，影响其发展的问题有：1．对高职基本理论认识模糊；2．对其地位与作用认识不到位；3．产业结构与人才结构的矛盾；4．社会需求与人才培养的矛盾；5．传统观念与现代意识的矛盾；6．高等职业技术教育的发展滞后于经济发展。     

关于师范院校“现代教育技术”课程设置与教学设计的探索

本文通过对中小学现代教育技术现状和师范生学习需要的分析 ,说明了师范生应具备“现代教育技术素质”的四个主要方面 ;提出了现代教育技术课程教学目标的定位、学习内容设置、教学策略和教学媒体选择与应用的要求 ;介绍了师范生“现代教育技术素质”评价指标体系的建立和评价方法与过程     

试论研究生兼“助管”工作

研究生兼“助管”工作是现代研究生教育的一项新事物。以往的研究生培养,要求研究生兼助教、助研,没有提出兼“助管”,虽已有部分院校实行“助管”培养,但均不系统。本就这一问题探讨了研究生兼“助管”的目的、意义和基本途径,对提高研究生的素质具有重要意义。     

运用现代教育技术构建高校艺术教育教学模式

现代教育技术是现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物。以信息技术、网络技术为特征的现代教育技术的发展及其运用为艺术教育教学模式的构建创造了条件,现代教育技术作为现代教学模式的技术基础,将促进“以学生为中心”教学模式的形成,促进学习方式的变革。     

成人信息技术教育应引起重视

一、问题的提出长期以来,传统的教学靠的是一支笔、一张嘴、一本书、一块黑板。这种单一的教学手段导致了教育的“少、慢、差、费”,久而久之影响了人才的培养,而利用现代教育技术进行教学,具有新颖性、趣味性、直观性、多维性、刺激性和艺术性。它可以使传统的课堂教学由无形到有形,由无声到有声,由平面到立体,由静态到动态。它能极大地拓宽教学空间,增加教学信息,能以多种形式沟通学生大脑中的视觉区、听觉区,并建立它的“联系通道”,充分调动学生的多种感官与学习活动。当今世界,现代教育技术以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式…     

第二届“教育课题研究与学术论文写作”研修班顺利举行

<正>2009年3月28日,由清华大学现代教育技术杂志社主办的第二届"教育课题研究与学术论文写作"研修班在清华科技园创新大厦多功能厅举行。来自全国各地的百余名专家学者参加了本次研修活动。开幕式由《现代教育技术》编辑部主任宋述强主持,中国教育技术协会刘雍潜秘书长,现代教育技术杂志社王学优主编分别代表中国教育技术协会与现代教育技术杂志社发表了热情洋溢的致辞。本届研修班着眼于提高教师的课题研究能力,规范学术论文写作。本届研修班邀请到如下专家授课:     

开放:中国广播电视大学的本质特征

有中国特色的现代远距离教育开放大学 ,主要包括以下三层涵义 :一是现代化的教育技术(即传输媒体 ) ;二是时空分离的远距离教育形式 ;三是为更多的人提供受教育机会的开放办学宗旨。三位一体、互相依存、贯通和联结 ,缺一不可。在三者关系中 ,开放是其本质特征 ,是“体”;现代教育技术是手段 ,远距离教育是形式 ,手段和形式是“用”,是由“开放”这一本质特征所决定并为其服务的。电大的开放性 ,从根本上说 ,是生产力发展和生产关系变革这双重因素发生作用的结果 ,是教育民主化、平等化、大众化观念的体现。从教育的不断走向开放到开放教育模式的诞生 ,反映了教育发展的历史大趋势     

谈计算机辅助教育(CBE)在课程建设中的地位与作用

<正> 由于现代科学技术的迅猛发展,计算机技术广泛应用于各个领域,特别是计算机技术应用于教育领域,使教育技术发生重大变革,从而使现代教育学的研究发展到一个崭新的阶段。“教育”的概念也发生了“质”的变化。在现代教育中,计算机辅助教育(Com-puter Based Education简称CBE)则是教育