“小主人”当“家”

在幼儿教育教学中,让孩子们成为班集体中"小主人"、"管理者",发挥每个孩子的潜能和创造力,使他们都有机会在他天赋所及的一切领域里最充分的展示并发现自己的才能。     

幼儿园小主人教育文化的理性思考和实践探索

张家港市杨舍镇中心幼儿园以"知行合一、因人立人"为核心理念,追求以儿童为本位的教育,围绕"人人都参与的物质文化、人人是主人的管理文化、人人获发展的课程文化、人人受肯定的评价文化"开展研究,精心打造小主人教育文化,让幼儿成为有主体精神、有社会生活能力、能主宰自己的小主人。     

关于幼儿园教育“小学化”的研究述评

幼儿园教育“小学化”是当前幼儿教育领域深度关注的问题,也是一个需要长期努力才能真正解决的问题.幼儿园教育“小学化”违背幼儿身心发展规律,给幼儿身心发展带来很大的伤害,成为近期关注的焦点.对我国幼儿园教育“小学化”研究主要集中在对其内涵、表现、危害、原因以及对策上,目前的研究存在着定性研究多定量研究少,经验总结多个案研究少,重复研究多个案研究少等的不足,希望未来的研究者要一分为二地看待“小学化”这个问题,更加注重定量研究和个案研究同时要在研究中注重创新,避免重复,还要适当地借鉴国外的教育经验使幼儿教育“小学化”的研究更加丰富.     

幼儿“三结合”教育的作用

一、家庭教育在幼儿成长中起奠基作用“家庭是人生的第一个课堂”、“父母是孩子的第一任教师”，这话一点也不错。诚然，家庭教育虽不能像幼儿园教育那样具有计划性、组织性和系统性，但从某种意义上说却更具有实效性。因此，家长在与子女共处的日常生活中更不可忽视对孩子的交往礼仪、礼貌待人教育及文明生活、文明行为习惯的培养。因为，尊老爱幼、诚实守信、遵纪守法、维护公德、热爱劳动以及自主、自立、自理、自治等方面的教育，委实是一个孩子应具备的基本品德。如果这最基本的要求都做不到，那将来“成才”恐怕只是一句空话。二、幼…     

幼儿园社会教育活动内容的选择与实施探析

集体教学中社会领域的教育内容选择应注意内容与目标的一致性,注意幼儿的现实生活与已有经验及社会教育的学科特点.教师所选内容要富有启发性、体验性、思想性和教育性,符合幼儿学习特点和发展水平,能丰富幼儿情感和心灵;要合理运用多媒体等教学手段,让幼儿在真实的情境中学习和体验.     

行走在“小主人”教育的春天里——浅析如何在集体活动中培养孩子的小主人意识

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园的教育活动,是教师以多种形式的有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。"这一理论充分体现了教育活动的功能和教育活动中教与学双方的"主导"和"主体"的关系。教师的"主导"是为了让幼儿获得主动的发展,真正成为学习的主体,而幼儿的主动发展首先受制于幼儿的自主意识,因此,在幼儿教育活动中培养幼儿的小主人意识,对促进幼儿的主动发展是极为重要的。"城镇3-6岁小主人教育的研究"是我园的研究课题,我园努力为儿童营造民主、自由的人文环境,还孩子学习的权力,并为他们创造与同伴交往的空间,使他们真正成为"幼儿园的小主人"、"家庭小主人"和"社会小主人"。作为一名一线教师,在如何对幼儿实施"小主人"教育方面作了一些尝试,旨在让我们的孩子真正成为一名会生活、会学习的小主人。     

学做“小主人”,妙计巧培养

教育要从长远的角度考虑问题,孩子总有一天是要自己独立在社会上生存的,自己独立开拓自己的人生的,如果能从小培养孩子自己的事情自己做,自己的东西自己管,自己的生活自己安排的自我管理能力,就能增强孩子行动的独立性、目的性和计划性,这样对于孩子以后生活的幸福和事业的成功无疑是有巨大的帮助的。     

利用“小主人制教学模式”打造高中生物高效课堂实例

“小主人制教学模式”主要来源于陶行知老先生的“自主,自信,自强”的教育思想,提倡学生自治自学。就是以教材为依据,在教师的引导下,强调给学生自主学习的空间和机会,使学生能主动学习,自主探究。试图摆脱古老死板的沉闷课堂,使课堂“活”起来,变得更生动,更有趣,最终成为学生最受益的高效课堂。本文阐述了对“小主人制”的教学模式认识,以及笔者利用该模式提高高中生物的课堂效率的教学实例。     

基于开源架构项目研究共同体推广小主人教育

为充分发挥优秀教学成果引领示范作用,在成果持有方和项目实验学校之间应形成共同发展的新格局,谱写新时代小学教育高质量协同发展的新篇章,南京市琅琊路小学探索了基于开源架构的项目研究共同体行动策略。此行动策略基于推广应用需求,构建项目研究共同体,以精品项目推动,学校自主组织架构,并拟定创行公约;基于小主人教育核心理念,全方位实施智力开源、技术开源和平台开源;基于高质量发展追求,成果方精准对接需求,各校系统联动,深度协商推进研究项目,以实现校本化创新应用。     

探究幼儿园自主游戏中的“活教育”

文章分析了幼儿自主游戏及其“活教育”教学手段,结合幼儿游戏化学习以及身心健康发展现实需要,对教师应如何组织“活教育”展开了研究。在此基础上,提出了以幼儿需要为支持设计游戏、以促进游戏为目标创建情境、以幼儿自主为中心组织活动、以语言激励为支持促进游戏等策略,希望能够为教师组织教学、开展活动带来一些新的思考和帮助。     

教育硕士和教育学硕士课程设置对比研究

在阐述教育硕士和教育学硕士现状的基础上,以苏州大学的教育硕士专业学位学科教学（语文、数学）和教育学的课程与教学论（语文、数学）的课程设置作对比,简要地剖析了二者的异同。     

论法律硕士教育对传统法学教育的影响

从1996年开展法律专业硕士学位研究生教育以来,法律硕士作为我国高等法律教育体系中的新生事物取得了长足发展．法律硕士教育的开展,一方面适应了我国社会主义市场经济和建设社会主义法治国家对高层次法律人才的需要,另一方面又给我国法学教育提出了全新的理念．法律硕士教育顺应了时代发展的需要,其教育与培养方式具有区别于传统法学教育的特点,法律硕士教育的影响将渐行渐深．     

大学生“村官”政策之法律难题及其化解

大学生"村官"政策是一项指导性政策,与村民自治制度之间并无冲突,但国家与村委会之间的关系则需要进一步明确化和具体化。实践中某些地方政府对大学生"村官"所做出的某些政治权利的承诺也应加以修正;大学生与村委会之间的代理或委托关系也应当加强和明确化。     

对提高教育硕士专业学位研究生培养质量的思考

摘要：教育硕士专业学位经过多年的发展已经具备了一定的规模,而随着教育硕士专业学位研究生数量的增加,其培养质量问题日益突出。通过对教育硕士专业学位研究生培养质量存在的问题进行深入分析,并提出了相应的对策。     

浅谈高校思想政治教育的途径

根据高校学生的社会化过程和人的行为特点 ,高校思想政治教育的途径 ,可大致分为学校教育、社会教育和自我教育三个方面     

学前教育与义务教育衔接问题探究

学前教育与义务教育仍存在衔接不畅的问题,这涉及诸多政府管理因素：学前教育和义务教育财政投入、社会管理不均衡;幼儿园和小学规划布局、制度衔接不尽合理;管理机构对学前教育与义务教育的教育内容、教育重点、发展特色等管理不尽统一;师资选拔和配备不统一。针对当前存在的问题,从社会管理视角探讨解决学前教育与义务教育衔接问题的对策。     

办园理念与幼儿园的发展

办园理念是幼儿园办园思想的集中体现,对幼儿园的办学目标与发展方向起着引导与规范的作用.每个幼儿园都应根据自己的办园实际与经验提炼自己独特而科学的办因理念,在充分考虑国内外教育改革的历史背景与时代要求的基础上,在争取全体教职员工理解与认同的前提下,始终坚持以幼儿发展为本确定幼儿园的发展定位,并积极秉承教育家的情怀与高度责任意识,认真实践办园理念,引领幼儿园办园特色的形成与发展.     

我国幼儿园社会领域教育实践存在的问题及其对策思考

当前我国幼儿园社会领域教育实践存在诸多问题,主要包括社会领域教育地位边缘化,目标大而空,内容上偏重认知方面的学习,方法上重说教轻体验,社会领域教育的随机性、整体性、持久性体现不够。这些问题直接或间接导致了社会领域教育的低效乃至无效。为了改善幼儿园社会领域教育现状,需明确并强化社会领域教育的重要价值,拓展内容,改进方法,并注重发挥教师和环境的影响。社会领域教育的特殊性决定其实施过程要做到三个共同,即共同作用、共同参与、共同影响。     

语文学科教育硕士研究生培养的实践与思考

教育硕士学位的设立与教育硕士的培养是全面增强教育行业人才素质的重要途径,是我国发展基础教育、促进教师专业化进程的重要举措。河北师范大学招收教育硕士已近十年,我们在语文学科教育硕士的培养取得了可喜的成绩。总结实践经验,有助于学生培养的深入优化,有助于同行人士的有效交流,有助于教育工作的和谐进步。     

民族音乐学方向硕士论文的社会调查方法审视

在604篇使用了社会调查方法的我国民族音乐学方向的硕士学位论文样本中,其社会调查主要以描述性研究、中国传统音乐研究、定性研究为主,定向调查为主要的调查形式。与此同时,样本论文也存在缺乏解释性研究和混合研究、不重视选题的可行性与合适性、没有采用最佳工作方式进行田野调查、双视角研究法没有得到广泛使用以及田野报告的表述形式极少使用双窗口阐释法等问题。