改革开放三十年：历史风证基础教育信息巨变

2008年是我国改革开放三十周年,也是令世界瞩目的一年。三十年来,我国基础教育信息化取得了无以伦比的成就——从无到有,由弱到强,为实现教育现代化奠定了坚实的基础。在这一重要的历史时刻,让我们回顾一下我国改革开放三十年以来基础教育信息化所走过的辉煌历程。     

三十年改革大潮助推广西职教又好又快发展

1978年,党的十一届三中全会作出了“把工作重点转移到社会主义现代化建设上来”的战略决策,标志着我国进入改革开放的伟大历史时期。30年来,我区的职业教育在自治区党委、政府的正确领导下,在邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下,坚持改革开放政策,坚定不移地实施“科教兴桂”战略,落实教育优先发展战略地位,取得了丰硕的成果。     

壮乡教育谱新篇——广西民族教育50年

今年是广西壮族自治区成立50周年,又恰逢我国改革开放30周年。自治区成立后,特别是改革开放以来,在党和政府的正确领导下,广西的经济社会发展取得了显著的成就,壮乡处处焕发着生机和活力。     

改革开放以来我国民族地区教育优先发展政策:回顾与展望

改革开放以来,中国民族地区教育优先发展政策经历了恢复重构、加强改进、繁荣发展三个时期。梳理其发展脉络可以发现,既有政策呈现出政策体系层次性、政策指向优先性、政策目标跨越性、政策举措内生性、政策内容民族性等特征。在未来的民族教育优先发展政策的发展中,应丰富政策主题、加强政策资源建设、完善政策的执行监督机制、促进政策的法律化,以更好地发挥政策对民族地区教育优先发展的导向、规范和协调作用。     

改革开放三十年我国职工教育发展回顾

2008年,迎来了我国改革开放30周年。三十年里,国家经济改革不但取得了巨大的成就,职工教育培训事业也从起步走向了蓬勃发展。今天,站在新的历史时刻,对职工教育培训三十年的发展历程进行回顾和总结,具有现实的价值和深远的意义。     

中国农村基础教育三十年政策回顾与分析

基础教育在国家现代化建设中具有重要的战略地位,与我国经济体制变革和经济发展水平密切相关。改革开放以来,随着经济和社会的变革,我国基础     

改革开放以来中国扫盲教育政策的历史考察

改革开放30年来,中国扫盲教育政策一直在随着时代的变化而发展,基本上每隔10年就会颁布新政策：1978—1987年,扫盲教育贯彻自愿原则;1988--2000年,扫盲政策系统化,强制性成其突出特点;进入新世纪,扫盲政策的功能性特征凸显。     

20世纪80年代以来美国基础教育课程改革的历史回顾与启示

从1983年《国家处在危险中：教育改革势在必行》发布开始，美国拉开了当代基础教育改革的序幕，20余年间，美国的基础教育改革政策和实践不断推陈出新：从《美国2000年：教育战略》（2000年目标：美国教育法》到《不让一个孩子掉队法》《美国竞争力计划》；从加强核心课程教学、推行绩效评价体制,到开展择校运动、促进特许学校发展，     

改革开放30年民族高等教育政策的演进

随着社会历史的发展,我国的民族高等教育政策不断进行着改革与调整。改革开放30以来,我国民族高等教育政策的发展可以分为三个阶段：社会历史转折期的民族高等教育政策（1978年——1984年）,全面改革时期的民族高等教育政策（1985年——1997年）,社会深刻变革时期的民族高等教育政策（1998年——2008年）。我国民族高等教育政策发展的未来走向：（一）在政策制定上,要拓宽民族高等教育资金来源的渠道。（二）在政策发展上,要开展民族高等教育的立法工作。（三）在政策落实上,要提升民族高等教育的特色课程与特色专业建设。     

改革开放以来基础教育课程改革的回顾与展望

改革开放以来,我国基础教育改革与发展取得了丰硕的成果,其中课程改革作为整个基础教育改革的核心发挥了重要的作用。目前,作为实施素质教育的龙头和战略抓手的基础教育课程改革已经进入到了攻坚阶段,总结其得失,明确其方向和目标,对于把素质教育推向深入是十分必要的。     

回首与展望：河南省基础教育30年——改革开放以来河南省基础教育规模质量效益回顾

30年前，“泥房子，土台子，里面坐着黑孩子”是河南农村学校的真实写照；经过30年的努力，一批批配套齐全的新建校舍成为一道道亮丽的风景线，进而发展成为软硬件兼备的现代化学校。     

“江河源头”的巨变——青海民族教育改革开放30年

一、改革开放以来青海省民族教育取得的成就。 党的十一届三中全会以来,在青海省委、省政府的正确领导下,全省民族教育工作高举邓小平理论伟大旗帜,进一步落实“科教兴青”战略,始终坚持“打好基础,找准路子,缩小筹距”的总目标和“勇于创新,敢于试验,办出特色,提高质量,服务社会”的基本方针,立足本省实际,注重民族特色,     

回顾与展望:改革开放四十年来内蒙古民族教育的发展

改革开放四十年来,内蒙古民族教育经历了恢复阶段、完善阶段、繁荣发展阶段等发展历程,在政策完善、师资保障、学生规模、文化传承等方面取得了显著成就。进入社会主义新时代,内蒙古民族教育应该树立科学正确的民族教育观,在促进教育均衡发展、加强师资队伍建设等方面努力实现民族教育的内涵式发展,为"建设亮丽内蒙古、共圆伟大中国梦"作出贡献。     

团结 创新 发展——改革开放30年广东民族工作回顾

改革开放30年来,广东全省少数民族和民族地区各项事业健康发展,各民族平等、团结、互助的社会主义新型民族关系不断得到巩固和完善。在广东省委、省政府领导下,在广东省民族宗教事务委员会的历届领导班子的带领下,深入贯彻落实科学发展观,各族人民团结进步,齐心协力谋发展,紧紧围绕构建和谐社会的大局,解放思想,开拓创新,充分发挥民族地区资源优势,以工业化为龙头,发展特色产业,经过各级党委、政府的重视支持和各族人民的不断努力,我省少数民族地区经济社会的发展已取得巨大成就。     

改革开放三十年：历史见证基础教育信息化巨变

2008年是我国改革开放三十周年,也是令世界瞩目的一年。三十年来,我国基础教育信息化取得了无以伦比的成就——从无到有,由弱到强,为实现教育现代化奠定了坚实的基础。在这一重要的历史时刻,让我们回顾一下我国改革开放三十年以来基础教育信息化所走过的辉煌历程。我们选择基础教育信息化发展的两个重要里程碑——1978年全国教育工作会议和2000年全国中小学信息技术教育工作会议作为回顾的分界点,分两个部分梳理基础教育信息化的政策嬗变、理论发展、实践变迁的足迹。     

青海教育改革开放30年成就回顾

2008年早春和五月，我国接连经历了历史罕见的雨雪冰冻灾害和“5·12”强烈地震的考验。抗灾抗震的胜利，既是一次民族精神的凝聚和弘扬，也进一步印证了改革开放取得的巨大成就。     

义务教育历史课程改革十年回顾

历史课程是义务教育课程体系的组成部分之一,在基础教育中占有重要的地位。新中国成立以来,基础教育历史课程先后进行了七次改革。在2001年启动的新一轮基础教育课程改革中,历史课程作了较大的变动,发生了非常显著的变化。     

改革开放三十年是教育事业大发展的三十年

"教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。"这句让中国百姓心里感动、切身感受的话,正是中国教育事业改革开放30年来的写照。改革开放30年,是党和政府大力发展教育事业的30年,是教育事业取得跨越式发展、国民素质显著     

风雨兼程30年——改革开放以来中国基础教育的改革与发展评述

30年前，我国基础教育以恢复高校招生考试、恢复重点学校、恢复专业职称评定这三个恢复为契机，进入一个拨乱反正、重新定向和定位的新的运行轨道。自那以后，基础教育的变革大致经历了三个阶段，即以教育体制改革为中心的宏观变革阶段；以推进“素质教育”为中心的教育改革阶段；以提高质量、均衡发展和制度系统创新为重点的教育改革阶段。每一个阶段面临特定的矛盾确立核心任务，采取特定的策略解决突出问题，在取得成效的同时也带来新的问题，在改进实践、发展事业的同时，也提出教育理论更新与重建的新要求。     

改革开放三十年：高考作文的回顾与反思

1978年,是中国历史的一个特殊时刻,那一年,党的十一届三中全会在jE京召开,中国吹响了改革开放的号角。1978年,是大梦初醒的一年,610万有志青年怀揣惊喜与憧憬参加了“文革”劫难后的第二次全国高考,他们在努力改变自己命运的同时,也在铸就着一个国家和民族的转折点。弹指一挥间,整整30年过去了,中国社会发生了翻天覆地的变化,而历年的高考作文题目,