小学数学课堂教学的思考与实践

随着课堂改革的逐步深入，数学课堂已基本改变了以往那种教师满堂灌的现象，但仍然存在许多弊端。这些问题不解决，实施新课程还是纸上谈兵。几年来，我通过听课、评课发现数学课堂上存在以下问题，结合自己的教学实践，笔探讨了解决问题的对策。     

搞活课堂,提高地理教学质量

全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的现象还较为普遍地存在，结果是充满活力的教材常在课堂上被陈旧、僵化的教法阉割、肢解，课堂上仍然缺乏活力。这种现象十分不利于素质教育在学科主渠道的落实，弄不好会穿新鞋走老路。于是，改革教法，搞活课堂教学，提高地理课堂教学质量，就提到每一位地理教师面前。     

发挥引领作用 实施有效教学

我反思自己多年来的语文教学,发现学生确实存在学习兴趣、学习能力、学习成绩悬殊的现象。“五严”规定实施后这种现象更加突出,因此发挥教师引领作用,切实实施有效教学,从而提高课堂效率、提高教学质量是解决这一现象的关键所在。     

课堂导入在高中政治教学中的践行探研

俗话说“万事开头难”,课堂教学的导人部分同样如此。一个有效的课堂导人关乎整个课堂教学的成败。有关教学实践也表明,课堂导人运用的好坏直接影响到整个课堂教学质量的提高。但遗瞧的是,很多教师在进行课堂教学的时候不能有效地进行课堂导人,有的教师甚至根本不进行课堂导入直接进行教学。这种现象严重影响着教学质量的提升。造成这种现象的主要原因是教师教学理念的陈旧和导人方法的不科学。     

浅谈如何建构富有情趣的语文课堂

新的教学理念已注入了课堂,可现实教学中为了应付考试,取得好成绩,仍然存在着一个很普遍的现象：课堂上教师苦讲知识点,要求学生强记,课后学生在教师精选的训练题中苦熬,繁重的题海战搞得学生筋疲力尽。最终学生在这种反复强化训练中有了一定的基础知识和解题技巧,可创造力得不到发挥、个性得不到发展,这种高分低能的现象至今仍然存在。怎样给语文课堂注入富有情趣的活力呢？     

探索有效方式提高思品课堂实效

在新课改背景下,有效教学被赋予新的理念,日益成为教师追求的教学目标。作为德育教学的思想品德课如何做到与时俱进,改变传统课堂低效现象是值得我们思考的。在课堂中这类现象仍然十分普遍,致使教学形式流于形式,学生厌学情绪高涨,这种课堂无效的现象主要表现在：1．教师语言繁琐重复。教师语言繁琐、随意性大、想问就问;评价式语言吝惜、简单、敷衍了事;学生回答完问题时．老师再次重复;分析文本观点唠唠叨叨。     

有效讨论，注重策略——英语课堂教学讨论有效性浅谈

课堂小组讨论合作学习作为一种有效的学习方式，在新课改中被广泛运用，但从实际操作和教学效果来看，还是存在很多问题。针对如何提高它的实效性，优化英语课堂教学，本文从教学实践中的常见现象分析着手，提出了解决问题的方法和策略。     

例谈语文教学中质疑探究能力的培养

纵观现在的课堂教学，到处充满所谓的质疑。随时听到学生探究后的解答，可是学生提出的问题，难免有琐碎、重复、边缘化等现象，探究价值不大，对此老师很无奈，自学质疑环节仍然由老师的问题在引领课堂，学生的自学质疑仍然是形式上的一个环节。要想改变这种状况．作者以为课堂上应从以下三点入手：创设民主氛围．有利于质疑创新；教给质疑方法，提升质疑质量；通过多途径释疑．培养学生的能力。     

英语课内外融合教学要进行课程化建构

当前，开展课内外融合教学已成为小学英语课堂教学中的一种常见现象，很多教师在自己的课堂中自觉或不自觉地进行着课内外融合教学，形成了很多有效的经验和做法。但仔细审视小学英语课内外融合教学，就会发现存在不少问题，如缺乏整体规划、融合度有待提高、时间安排不灵活等。要想解决这些问题，教师应基于课程的视角，对英语课内外融合教学进行整体规划，精准定位教学目标，科学选择教学策略，同时逐步跟进教学评价。     

高中英语课堂沉默现象的调查与分析

一、高中英语课堂沉默现象的原因 通过对一些高中进行走访与调查,我们发现很多高中英语课堂都存在着沉默现象。通过对学生进行访谈,我们总结出了高中课堂沉默现象出现的原因大致包括自身英语基础较差、教师教学中互动不足、教师教学手段落后等原因。     

提高数学课堂教学有效性的实践探索

课堂教学是教师教的主阵地,是学生学的主渠道。提高课堂教学质量的核心是增强课堂教与学的有效性。但是,在当前的实践中发现数学课堂教学存在与课标理念形似神异的现象,影响了“有效性”。如何解决这个问题,值得我们在实践中深入探索。从小学数学课堂教学的实例中我们发现：“同样的学生,同样的教材,不同的教师,不同的教学流程设计,形成了鲜明的结果对比。”这种现象引发我们对小学数学课堂有效教学的思考．     

浅议如何提高课堂提问的有效性

有效的课堂提问，有利于实现个体的充分发展。但是，目前课堂上教师提问出现的问题很多，笔者就课堂提问的一些的不足现象进行总结，并提出对策。     

高中英语课堂沉默现象的调查与分析

课堂沉默在高中英语课堂教学中经常出现,该现象困扰着很多教师,给课堂教学效率带来很大阻碍,如何有效化解这种现象值得教师展开探究与研习。     

初中数学课堂有效教学的策略研究

课堂教学效率低下是当前初中数学教学中存在的最大问题,随着教育改革的推行,实现初中数学课堂有效教学成为急需解决的关键性问题。课堂教学是数学教学的核心环节,而教学的有效性是提高初中数学教学质量的必要保障,但在实际的初中数学课堂教学中仍然存在很多问题。由于部分教师教学行为不当,教学观念陈旧落后,以及教学方法等原因导致低效课堂的出现。针对这种情况,需要教师进一步探索,尊重学生的主体地位,提高教学的有效性,实现初中数学课堂的有效教学。     

什么才是有效的教学

在我国基础教育改革的过程中．教学上存在着很多形式化的现象。形式化就是重现象不重本质。重形式不重实质,教学改革只是形似,还没有达到神似。在这种形式化的课堂上,教学的有效性就会受到质疑。本文介绍美国关于有效的教学及其影响因素以及解决策略方面的一些研究鲒论,以供借鉴。     

优化课堂教学方法 构建有效英语课堂

实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经提了很多年，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师和学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是采用有效教学。那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂成为有效课堂呢？     

正视负效现象 改进数学教学

教学实践中，人们常常把教学效果分成无效、低效、有效（含高效）这样几等程度，特别是针对课堂教学及课堂中一些教学环节的评价时这种分等利用较多。其实。我们正有意或无意地忽略了一种虽然在教学实践中并不常见但确实存在的应该引起我们高度关注的一种现象——负效现象。     

搭建支架使学生思维更有效

目前语文课堂教学中,教师满堂灌,学生埋头干的现象仍然无奈的存在,这样的课堂缺少师生互动的灵气,更不利于学生能力的提高。要改变这种低效的局面,教师必须要想办法激发学生的有效思维。本文就一堂语文课的实录,尝试对学生思维状况进行初浅的分析,反思搭建有效思维“支架”的积极意义,目的是使学生进行有效思维,引导学生思维向潜在的、更高的水平发展。     

浅谈初中数学课中的互动教学

新课程标准明确提出,现代的教学过程应该是师生交流、共同学习的过程。然而在现实的初中数学课中,仍然存在很多因素导致初中老师与学生之间不能进行有效的沟通和交流。在应试教育下,灌输式是传统教学的主要方式,在这种模式下学生只是接受知识的"容器",在课堂上缺少应有的活力和兴趣。因此在素质教育模式中,互动式课堂教学对提高学生素质有着重要意义。     

新时期下课堂的有效提问模式构建

众所周知，课堂可以是一个令人兴奋和充满惊奇的场所。但是，这种充满能量、令人兴奋和有影响力的课堂氛围并不是自然而然发生的。这些年来，虽说课堂改革在不断深入和革新，但传统教育仍然流行。笔者结合一些优秀教师的经验和年轻教师特有的亲和力，归纳总结了一些新时期下课堂的有效提问模式的总则和注意点。