农村小学《品德与社会》教学中的“关心”教育

<正>由于我校地处偏远,都是农村孩子,家长要么由于忙而疏远子女,要么由于不懂教育而过度溺爱孩子,导致孩子成为家中的小皇帝,说一不二,不懂得关心他人;或者不知、不会关心他人。剖析小学生的现状,缺乏关心他人的现象表现为以自我为中心、不关心同学、不关心家庭成员,同学之间不会互相协作。如此下去,对学生的健康成长会产生许多不良后果。因此,我将学生关心他人的能力培养作为德育工作的突破口,从此探索有关途     

试论对弱势学生的"示弱"教育

弱势学生是指学习不好或家庭经济困难或有其他缺陷的学生,他们往往容易自卑,不合群,独来独往,丧失进取心,自暴自弃,甚至患上抑郁症。因此,教育工作者应该特别关注那些弱势学生,除了要真正用爱心去关心他们外,也要注意教育方法,在此“示弱”教育是非常重要的。“示弱”教育,有两个层面的意思,一是让弱势学生学会示弱,正确对待弱点;二是教育工作者和强势群体向弱势学生示弱。     

初中思想品德教学中学生责任意识的培养

自改革开放以来,我国加快了现代化建设的步伐,经济建设取得了巨大成就,人们的生活水平有了很大提高,教育事业也快速发展.然而,我国的教育也显露一些问题.比如,一部分中学生由于是家中独生子女,父母过分溺爱,自我意识特别强,凡事以自我为中心,有明显的个人主义,社会责任感意识淡薄,不懂得关心他人,没有起码的责任意识.因此,作为德育前沿阵地的思想品德课理应承担起培养学生责任意识的艰巨任务     

会关心人的孩子，未来不会差

正总是以自我为中心,一点儿不懂得关心他人?别以为孩子长大就懂了,该出手引导时必须出手。会关心人,不仅是一种美德,更是一种重要的社会适应能力。洋洋5岁了,可是一点也不懂得体谅妈妈。妈妈出差刚到家,累得瘫在沙发上想休息一会儿,他像没看见一样,照旧拉着妈妈马上要读故事、玩假扮汪汪队救小动物的游戏,虽然妈妈会强打精神陪他玩,尽量满足他的要求,可是心里还是有些担心:为什么这孩子不懂得体谅人,不知道关心人呢?     

科学发展观视角下的弱势学生群体教育

青岛市市南区在全面推进义务教育均衡发展的进程中,把重视弱势学生群体教育、改变弱势学生群体受教育状况、促进弱势学生群体全面发展作为一个重要的政策议题.在政策导向上凸显优先地位,强化保障力度;在指导原则上体现整体公平、差别对待;在操作策略上突出规划的全局性、统筹性,突出管理的科学性、规范性,突出教育的全面性,着力改变弱势群体的边缘性,促进弱势学生的全面发展和健康成长.     

对新时期高校体育弱势学生群体体育教育改革的审视

通过对相关文献的归纳梳理,对当前高校体育弱势学生群体体育教育改革的可行性进行剖析,指出了新时期高校体育弱势学生群体体育教育面临的主要问题:课程地位过度边缘化;理论研究与实践严重脱节;政策、法规和监督机制的不完善;课程体系的混乱;课外体育活动组织的缺失。在此基础上,对高校体育弱势学生群体体育教育的发展进行展望。     

我能体贴别人

正【活动背景】如今,部分孩子的素质越来越差,以自我为中心的个人主义十分严重——学生之间发生小矛盾,不懂得谦让;课堂上随心所欲,不顾老师和其他同学的感受;集体活动,常常迟到……因而,提高学生的道德品质迫在眉睫。【活动目标】1.学生通过反思自己对"道德成长六阶段"的第五阶段——"我能体贴别人"的践行情况,懂得体贴别人,提升道德品质。2.学生在活动中,通过赏识自己、赏识别人、自我批评,增强自豪感,和谐同学关系,学会自我教育,达到自     

如何从小培养孩子的“爱心”

现在的独生子女家庭很多,由于诸多因素导致很多孩子无意地形成了以自我为中心,只知获取不懂得付出,"众人为我"的心理倾向。所以,家庭、教育机构应该携起手来,让孩子学会在享受"爱"的同时,懂得自己应该如何付出"爱",如何使他人接受自己的"爱",并且学会关心、理解、尊重、帮助他人;知道要爱护公物,爱护动植物,爱护自己的物品,具有爱心、乐于助人、德才兼备。     

论大学生包容精神的培养——从“北京精神”之“包容”谈起

高校要努力培养大学生的包容精神,教育学生树立平等、尊重他人的观念,加强与国内外高校学生的交流,培养学生关心社会弱势和边缘群体,引导学生走向社会的广阔舞台。     

我国高职学生道德缺失及其解决对策

1 当代高职学生道德缺失的主要表现 　　1.1 以自我为中心,集体荣誉感淡薄.目前高职学生一般年龄在16-20岁之间,均为上世纪80年以后出生的孩子,由于全国计划生育政策的实施,独生子女越来越多,家长总是对孩子听之任之,养成了孩子的“以自我为中心“的习惯,骄傲自大,目中无人,不懂得尊重别人,以种种理由拒绝参加集体活动,刻意违反校规校纪,集体主义感淡薄.……     

爸爸妈妈的口袋

随着生活水平的日益提高,现在的学生普遍存在以自我为中心、不懂得节约、相互间攀比、不体谅父母的现象。不少学生经常向爸爸妈妈提出这样或那样的要求,一旦愿望不能实现就不依不饶。针对这     

初中生同伴关系的影响因素分析

为了深化对同伴效应研究中内生性问题的认识,本文利用北京市三所初中的学生追踪调查数据对同伴关系的影响因素进行了实证分析.研究发现学生个体特征是影响同伴群体规模、良好同伴关系和同伴群体位置的主要原因,父母对孩子的关心与教育期望亦有显著影响,而学生家庭社会经济背景作用微弱且不显著.本文将同伴关系性质、自我效能、父母关心与期望等新变量引入教育经济学对同伴效应的研究中,扩展了分析视角.     

中职生——“弱势群体”存在问题与教育对策

中等职业学校学生在社会上属于一个特殊的“弱势群体”,他们家庭弱势、学习弱势、心态弱势,所以他们身上问题非常多,需要我们给以更多的特殊的关注,对这样一类特殊群体我们必须以“全心”、“专心”、“关心”、“爱心”、“网心”、“耐心”、“玩心”等方式方法使他们健康成长.     

珍爱亲情 感恩父母——班主任工作活动方案

百善孝为先、知恩图报是中华民族的传统美德.但时下不少中学生以自我为中心,淡薄、自私、索取,不懂得回报、体谅、理解和承担责任.感恩教育因此显得紧迫和重要.     

让学生感悟体育课堂中合作的魅力

当今的孩子大多生长在独生子女家庭．这样的生长环境使他们与生俱来就形成了“凡事以自我为中心、人人都应该为我”的思想观念．而这样的观念导致他们在与同学、与老师、与玩伴相处时仍然以自我为中心,不懂得人际交往,尤其不懂得合作是通往成功的有效路径。     

高校弱势大学生的一般自我效能感和心理健康的关系研究

弱势大学生作为高校的一个特殊群体,他们的心理健康状况不仅影响着校园的和谐和社会的稳定,而且也影响着自身的健康成长。运用一般自我效能感量表和心理症状自评量表对某师范院校的大学生进行研究,揭示一般自我效能感和心理健康的关系;有针对性的进行现实指导,促进弱势大学生群体的健康发展。     

幼儿园弱势儿童群体问题初探

所谓的弱势儿童群体，是指在为同年龄幼儿所提供的托幼教育的环境中，经常居于被动、次要的弱势地位的，不能从环境中获得全面益处和最充分发展的群体。幼儿园中的弱势儿童群体本应需要得到老师更多的关注与帮助，但事实上，很多老师并没有给予这些幼儿足够的关心与照顾。本拟从两个方面来探讨幼儿园弱势儿童群体问题。     

积极心理教育视角下中职学生自我认知探析

中职学生属于一个社会弱势青年群体,他们常被人贴上一些负面的标签,变为"负能量"的承载体.他们在学业自我认知、情绪自我认知、社交自我认知、职业自我认知等方面处于迷茫状态,而自我、家庭、学校和社会等影响了中职学生自我认知的发展.基于积极心理学视角,针对中职学生自我认知发展的问题,从积极自我、积极情绪、积极关系和积极成就提出相应解决对策,认为应该发挥积极心理教育的作用,着力让中职学生拥有积极向上的良好心态,促进中职学生提高自我认知能力,发掘自身潜能,发挥自身优势,唤醒自身的心理力量.     

巧用语文课堂,渗透礼仪教育

我校是一所农村初级中学,学生家长的文化层次不高,不太重视对学生良好文明礼仪的教育;再加上现在学生中独生子女比重大,家长溺爱,很多学生以自我为中心,缺乏社会公德,不懂得礼仪,不尊重别人,在仪表行为、言谈举止、待人接物等很多方面都有欠缺.因此,学校采取了很多措施来加强学生礼仪教育,而中学语文课又是担负着对学生进行基本的人文素养培养的一门重要基础学科,作为一名语文教师,更是深感时代赋予的神圣使命,礼仪教育责无旁贷.     

在藏族班加强感恩教育的思考

<正>一、感恩教育缺失现状近年来,在党中央的亲切关怀和全国人民的大力支持下,西藏的政治、经济和文化等各方面都有了飞速的发展,西藏人民的生活水平越来越高,物质条件越来越好。随之而来的是,很多家庭对小孩过于溺爱,一切以小孩为中心,让小孩过着"衣来伸手,饭来张口"的安逸生活。长期的溺爱和教育失当,导致了他们冷漠自私、以自我为中心,不关心他人,不懂得感恩;认为父母的关爱和别人的奉献是理所应当的,只知索取,不懂奉献;在学校顶撞老