重视数学概念教学

有的学生已经学完了初中课程,但问他什么数是有理数,三角形的内心与三角形的垂心有什么不同,如何寻求三角形的内心和外心?他们往往目瞪口呆,答不上来。在课堂上,学生也最怕提问概念性的问题。这是因为他们只凭公式记公式,翻开书照例题作习题,有关概念的内容一概不管,或者以略知为满足。这就要求教师重视数学概念的教学。数学概念就象开大门的钥匙,没有这把钥匙大门就打不开。怎样才能把打开数学大     

重视数学概念建构,优化数学概念教学

建构主义最早是瑞士心理学家皮亚杰提出的,皮亚杰认为认识是一种连续不断的建构.所谓建构,指的是结构的发生和转换,只有把人的认知结构放到不断的建构过程中,动态地研究认知结构的发生和转换,才能认识和解决问题.     

浅谈重视数学概念的教学

数学概念是数学知识中最基本的内容,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是数学学科系统的精髓和灵魂。当前不重视概念教学是一个比较普遍的现象。数学教学,要站在文化的视角去继承、研究、欣赏和创新。要强调数学基本概念教学的重要性,重视数学基本概念蕴涵的智力开发价值,主要是要充分挖掘基本概念蕴涵的数学思想方法的文化价值、教育价值。从一定意义上讲,数学水平的高低,取决于对数学概念掌握的程度。因此,在数学教学中要特别重视数学概念的教学。     

数学教学中要重视概念教学

数学基础知识的掌握关键在于数学概念的理解、基本技能、逻辑思维能力的培养、数学公式的应用、以及对数学命题和数学方法进行正确而迅速的判断、推理等。为此在数学教学中要重视概念教学。     

重视数学概念教学中的逻辑关系

<正>数学概念是数学的逻辑起点,是学生认知的基础,是学生进行数学思维的核心,在数学学习与教学中具有重要地位.以数学概念为载体,通过相关的数学思维过程训练,能培养学生主动获取知识与灵活思维的能力.以数学概念的教学培养学生的数学素养已为大多数老师所认可.这就需要教师认真研究教材,针对不同知识采取符合学生认知特征的教学策略进行教学.本文结合教学实践,谈谈逻辑关系引领下的数学概念教学,敬请斧正.     

数学教学中应重视概念教学

数学教学中除了公理和定理外,离不开概念的教学。学生如果不能正确理解数学中的各种概念。就不能很好地掌握各种法则、公式和定理,也不能应用所学知识去解决实际问题。数学概念比较抽象,在教学过程中如果不注意结合学生心理发展特点去分析事物本质特征,只是照本宣科地给出概念正确的定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻,学生就会一知半解,影响数学学习的效果。     

数学课堂要重视概念教学

数学概念,是人们通过实践,从数学所研究的对象的许多属性中,抽象出其本质属性概括而形成的,它是进行数学推理、判断的依据,是建立数学定理、法则、公式的基础,也是形成数学思想方法的出发点.可见,数学概念是学生必须掌握的重要基础知识之一,是数     

低年级数学概念教学四重视

数学概念是形成数学知识体系的基础。让学生学好、用好数学概念是提高学生素质的重要途径之一。低年级数学概念教学 ,笔者认为要做到以下四重视。一、重视创设情境 ,引入概念。概念引入是否得法 ,直接关系到学生对概念的理解和形成。由于低年级学生年龄小 ,生活经验少 ,对新鲜事物很敏感 ,容易产生好奇心等特点 ,教师要重视创设情境引入概念 ,来激发学生学习兴趣和求知欲 ,使学生处于一种积极思维的状态。二、重视实际操作 ,理解概念。数学概念是抽象的 ,而低年级学生的思维以具体形象思维为主 ,抽象思维很弱。如何解决这一矛盾呢 ?在教学中…     

应重视初中数学概念教学

概念教学是数学课堂教学的核心，尤其对于初中学生来说。因为刚从小学升人中学，学习内容、学习方法等都发生了变化，如果不首先掌握好概念，对今后的学习会产生不良影响。因此，根据学生的特点，采取恰当的教学方法，认真搞好初中数学概念教学，是值得我们重视的一个问题。     

重视概念教学 理解数学本质

为了应付各级各类的考试，中学数学课堂教学一般比较重视数学技能的训练，即使在新授课上老师对新知识的讲授总是一带而过，很快便进入讲例题、做练习阶段．可见，“精讲多练”已成为数学课堂教学的主要形式．对学生而言，这种做法的结果是强化了技能操作却忽视了对数学本质的理解．高中数学课程标准提出，数学教学不能仅限于形式化的表达，要强调对数学本质的理解．     

重视概念教学 夯实数学基础

数学概念是客观事物的数量关系和空间形式的本质属性在人的思维中的反映。它是抽象的数学知识的构成细胞，是整个数学知识体系的基础，所有的数学法则、定律和公式以及计算都是建立在概念的基础上的，它们是概念的细化和具体化，是概念的延伸和运用。然而，在实际教学中，许多教师只把教学重点和主要精力放在计算、     

数学概念教学要重视概念的形成过程

由于我国近些年教育事业不断发展,高中数学教育显得尤为重要,为了更好地促进高中学生提高学习效率,概念教学模式应运而生。概念教学是基础知识和基础技能教学的重点,而重视概念的形成过程则是落实概念教学的必要手段。     

重视概念教学 夯实数学基础——浅谈小学数学概念教学

概念教学是小学数学教学的重要环节之一,是帮助学生夯实数学基础、提升数学学习能力的有效途径。作为小学数学教师,应充分重视概念教学,通过把握数学概念的内涵和特点,采用行之有效的教学策略,多角度、多维度强化学生对数学概念的认知、理解和掌握,进而为其今后的数学学习打下坚实基础。本文分析了小学数学概念的内涵、呈现方式及特点,着重探讨了具体教学策略,以期抛砖引玉,为广大小学数学教师提供参考。     

重视概念教学 提高学生数学素质

教学过程,就是通过各种诱导方法来充分调动学生的学习积极性,活跃思维,在传授知识的同时达到开发智力,培养思维能力的目的。一门学科的理论知识总是建立在概念基础上,不存在无概念的理论,也就是说理论的建立和发展都离不开概念。在数学概念教学中,必须帮助学生弄清概念的内涵,理解其性质并应用到解题上,从而提高学生数学素质。 一、加强概念教学,帮助学生理解其内涵,提高学生逻辑思维能力 对于概念教学,教师必须要弄清楚概念中的关联词、要点,并加以详细的分析,引导学生思考、讨论,总结出概念的性质或特征及其内涵。如在讲授     

在数学概念教学中重视符号的教学

数学是由概念与命题等内容组成的知识体系,正确理解数学概念是掌握数学基础知识、获得数学能力的前提。学生的逻辑思维能力、空间想象能力、运算作图能力以及“问题解决”过程中的探索能力的提高,都是以数学概念为基础的。从一定意义上来说,数学水平的高低,取决于对数学概念的掌握程度,而数学符号对于构成数学概念起着及其重要的作用。     

数学概念的教学要重视学生的理解

1．问题的提出高中数学中概念较多,它是现实世界中空间形式和数量关系的特有属性在思维中的反映,正确理解数学概念是掌握数学基础的前提,是学好数学定理、公式和掌握数学方法,提高解题能力的基础。然而,我们在教学中却经常发现学生上课似乎知道了概念。但用于解题时却屡屡出错,其根源是教学中没能足够重视对概念的理解。     

新课标下要重视初中数学概念教学

数学概念是学生必须掌握的重要基础知识之一,是数学基本技能的形成与提高的必要条件,也是数学教学的重点内容。教学中如何进行有效地概念教学,使学生真正地理解概念,这是数学教师应该重视的问题。作者分析了概念教学中存在的问题,提出了应重视概念教学中能力的培养。