有效备课成就精彩课堂

备课是教学工作中必不可少的重要环节,课堂教学效果的优劣在很大程度上就取决于备课是否充分。备课的重要作用不容置疑,但长期以来,部分教师的备课只是为了完成任务或应付管理部门检查,目标意识不强,更不要说体现新课改理念了。     

高师信息技术有效备课要从学生开始

信息技术教学是提高学生信息素养的主阵地。但是,当前的高师信息技术课堂却存在着诸多问题,已经影响了高师信息技术的课堂教学效果。如何在分析现状原因的基础上,根据高师学生的特征,有针对性地开展教学工作是一个值得我们探讨的问题。     

打造证据课堂从深度备课开始

证据意识是学生形成核心素养的重要思维前提,证据课堂是培养学生证据意识的主阵地,而证据课堂的打造需要教师深度备课深度设计,所以打造证据课堂应从深度备课开始.为打造证据课堂,教师在备课时就要有意识地基于证据选择教学资源,将证据和逻辑融入教学环节和教学活动的设计,用深度备课和深度教学帮助学生实现深度学习.     

有效备课,提高课堂实效

正新课程要求教师具备有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效地学习,要求教师进行有效备课,提高教学质量和优化课堂教学。如何进行有效备课是基础教育课程改革必须面对的一个问题,这就要求教师深入学习新课标,认真钻研教材,关注学生,精心设计课堂教学,创设良好的教学氛围,改善教与学的方式,积极倡导有效教学,促进学生主动学习。下面笔者就语文新课程下如何有效备课,谈谈自己的一些认识。     

构建初中数学有效课堂应从备课开始

初中数学课堂有效性教学是指教学要从学校和学生的具体实际出发,使学生充分自主地发展,具有适合学生进步的教学模式和较为全面的教学策略。实施有效的初中数学课堂教学,要求教师能够设计出学生需要的、乐于探究的、适合学生发展的学习内容,并形成自己的课堂教学特色。那么,教师应如何进行有效备课,以为有效的课堂服务呢？     

有效教学：让我们从备课开始

语文课堂教学把“有效”作为一种追求是课程改革最大、最坚实的举措。如今语文课堂教学已由原来的低效、无效甚至是负效,变得有效、高效、增效,这与我们扎实备课是分不开的。     

有效教学:让我们从备课开始

语文课堂教学把有效作为一种追求是课程改革最大、最坚实的举措。如今语文课堂教学已由原来的低效、无效甚至是负效,变得有效、高效、增效,这与我们扎实备课是分不     

有效课堂离不开有效问题

问题是学习的起点,也是学习的动力。课堂教学的实践告诉我们,有效的课堂教学离不开问题的激发和引领。但在教学过程中,我们经常会碰到教师的问题对学生启而不发难以带动教学互动或仅有表面热闹而缺乏实际效果的情况。究其原因,笔者认为问题在很大程度还是出在“问题”上。因此,教师必须聚焦于此,着力用有效问题推动有效课堂。     

夯实有效备课 打造高效课堂

备课是指教师根据教学的需要,为完成教学任务、形成教学能力所做的一切准备工作。备课是教学工作全过程中的一个重要环节,备好课是上好课的重要保证。高效的备课有利于教师巧妙地教学、高效地完成教学任务,加快教师的专业知识成长,使教师的教学水平迅速提高;让学生学得快,学得扎实,能力得到培养。     

高效课堂与有效备课

新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须钻研教材、理解文本,"在文本中走几个来回";根据学生学情,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法;讲什么,怎样讲,事先都要周密考虑,精心设计。     

高效数学课堂从有效备课开始

备课作为教学的一个重要环节,是上好课的关键．它是一项复杂而又细致的工作,更是一项需要教师能力、水平和智慧的工作．优质高效的课堂教学得从有效的备课开始．     

有效备课，提高课堂效率

常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须先备好课。于是，备课自然而然成了上课的前提。备课对于每一位从事一线教育的教师来说是一门很深奥的学问，要想真正备好课，的确需要磨练、需要时间、     

有效备课成就高效数学课堂

备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键.自"有效教学"的理念进入我们的教学课堂后,"教学是否有效"不再以教师有没有教完教学内容,教得认真不认真为指标,而是更注重学生学到了什么,学得好不好.我认为在"备课"这项教学常规工作中也应引入"有效备课"的理念,课备得好     

减轻学生课业负担 帮助教师有效备课

备课是整个教学过程的总策划和总设计,它关系到课堂教学的有效性,表达着教师的创新思想,体现着教师全新的教学观。备课不充分,课堂教学就很难达到有效,课堂上无效或低效,就要课后去补,这不但加重了学生的课业负担,而且也无法提高课堂教学的质量,由此可见,备好课是提高课堂教学有效性的前提和保证。下面就针对有效备课问题,谈谈我的认识。一、教师备课现状剖析凡事预则立,不预则废。教师上课,教案的准备非常     

物理教师如何进行有效备课

作为教师,备课可能人人都会,但如何有效备课却是值得我们每一位教师去关注的问题．因为只有有效地备好一节课才能有效地上好一节课,只有有效地上好一节课,才有可能进行有效教学．我们要向课堂四十五分钟要质量,就必须有效地备好一节课．那么,物理教师如何进行有效备课呢？笔者认为要有效备课必须注意以下几点：     

如何打造有效课堂

课程改革特别强调：课堂教学要讲求实效。一节课时间有限,学习内容有限,打造有效的课堂教学尤为重要。 预设目标很重要。每一节课的教学必须有一个明确的目标,这是课堂教学有效性的关键。教师确定教学目标要有整体意识。学生学习的内容确定与选择,学习过程的实施步骤与方法,学生已知与欲求的学情把握,课堂生成与处置等都必须考虑。教师在备课时要统观全局,目标驱动,教学才有可能达到事半功倍的效果。     

生物学课堂有效教学的对策

教师平时的业务准备、思想准备和精心备课,最后总要落实到课堂教学上。教师的教学在一定程度上左右、干预学生的学习,进而决定学习的结果。然而,很多教师都把课堂教学的有没有效果归因于学生,埋怨学生没有认真听课,没有认真做笔记,没有大量做练习巩固,却没有认识到自身在课堂教学过程中存在的问题。生物学课堂有效教学的对策是很多的,本文主要探讨以下对策。     

新课程背景下的有效备课

所谓备课,就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。新课程要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习,这就要求教师首先要进行有效备课。常言道：“凡事预则立,不预则废”。对于教师而言,进行有效备课是整个教学的起点,也是搞好有效教学的前提。而传统备课始终坚持以教师、教材和传授为中心,侧重教师的“教”,而忽视了学生的学习和发展需要。教师备课的精力主要放在对教材内容的研究上,忽视对学生已有知识和经验的了解,对学生的学习兴趣、态情感等了解甚少;教学目标的确定、教学方法的选择都由教师的主观意志来决定,不考虑学生实际特征和需要。所以,传统备课是一种静态的过程。如何促使一般性的传统备课向有效备课转化呢？我通过进行高中政治课的教学,将理论与实践相结合,通过初步探索,得到如下几方面的体会：     

备课“三思”更有效

备课有效,则课堂高效。实现课堂教学的高效率,真正达成“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”的数学教学目标,前提就是有效而充分的备课。备课越充分,教师驾驭课堂的能力越高,就能让学生在有限的时间里。主动思考、自主探究,无限发展。这必然要求教师变“教参的代言人”为“课程的主持人”“教学的主创人”,一思学生起点,二思教学素材,三思教学过程。既关注教本,更关注学     

有效备课 追求精彩课堂

古人云:凡事预则立,不预则废。要想上出一堂精彩的课,教师必须在课前做好充分的准备。作为语文教师,只有深入地钻研教材,全面地了解学生,准确地定位教学目标,灵活地选择教法、学法,巧妙地设计教学环节,及时