高中数学教学中的情感教育

在数学教学过程中,我们需要对教材进行分析、研究,同时也要对课堂教学中的主体！！学生进行分析、研究。在对学生的研究和分析中,不少老师在多数情况下只着眼于学生对具体内容的认识、理解和应用等方面,常常会忽视学生在学习活动中产生的各种想法、态度等因素的研究,而这些情感因素对学生的学习效率有一定的影响。情感包括信念、动机、兴趣、情绪等,是一直伴随着他的学习过程的,在课堂教学中充分重视学生的情感因素,认真研究和探讨,对学生作积极的引导,能促进学生数学学习效果的提高。     

浅谈高中数学教学中的情感教育

<正>一、情感教育在数学教学中的现状在目前的中学数学教学过程中,学生学得苦,教师教得更苦.这种局面,对学生学习数学是相当不利的.高中生在学习活动中往往带有情绪性,如果伴随学生思考的是兴奋、激动和对发现真理的诧异、惊讶、产生愉快的体验,那么这种情感就能强化人的智力活动,从而促进智力的发展.然而学生由于知识和生活经验的缺乏,他们不善于用理智来支配情感,却常常     

浅谈高中数学教学中的情感教育

教学中,情感教育的作用不可忽视.尤其对于高中数学学科,其本身难度较大,学生十分畏惧,因此我们就更应该渗透情感教育,创建和谐、融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣.本文中,笔者结合平时的教学实践阐述了情感教育在数学教学中的渗透.     

解析高中数学教学中的情感教育

近年来,随着教育改革的进一步推进,教学理念也随之发生了重大改变,教师既要关注学生对理论知识的学习与掌握,还需延伸至情感教育层面,使其以积极向上的心态面对学习与生活,有效开发他们的心理潜能,改善整体教学质量。本文以高中数学教学为例,主要对日常教学中如何渗透情感教育进行认真解析和探究,同时列举出一些恰当的对策。     

浅谈高中数学教学中的情感教育

高中数学新课标提出了数学课程的六个具体目标,其中的第五和第六个目标分别为：“提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”;“具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学价值,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观”。     

高中数学情感教育初探

高中数学课程标准明确提出数学教学中的情感态度目标和认知目标具有同等重要的地位.学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且也是情感的体验.在数学教学中,应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境,在学生获得所必需的基本数学知识和技能的同时,使他们在情感、态度、价值观等方面也得到充分的发展.下面结合自己多年来的教学实践,谈一谈自己的一些认识和体会.     

情感教育在高中数学教学中的渗透

教学中,情感教育的作用不可忽视。尤其对于高中数学学科,其本身难度较大,学生十分畏惧,因此我们就更应该渗透情感教育,创建和谐、融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣。本文中,笔者结合平时的教学实践阐述了情感教育在数学教学中的渗透。     

情感教育在高中数学教学中的应用研究

21世纪,综合国力的竞争实质是人才的竞争,而全面人格的培养对于人才的塑造尤为重要。本文阐述了情感教育的重要性,并分析了新课标下的情感教育,最后就如何在高中数学教学中融入情感教育进行了探讨。     

情感教育与高中数学教育的关系

本文对中国高中数学教育现状进行了分析,透过当今教育的问题,揭露了情感教育缺失所造成的弊端,突出了情感教育在高中数学教育中的地位,并探讨了在当今无法摆脱应试教育的情况下如何落实情感教育。     

试论情感教育在高中数学教学中的巧妙渗透

高中数学是高中学习中难度较大的学科,学生学习起来较为枯燥,因此,如何调动学生的学习兴趣,增强学生的体验,提高学生学习的积极性是教学过程中的重要内容。情感教育可以对学生与教师、学科之间建立有效的情感连接,让学生增强对学科的喜爱。基于此,文章分析了如何在高中数学教学中渗透情感教育,提高教学的有效性。     

浅谈新课改下的高中数学教学中的情感教育

在新课改的背景下,教师在教学过程中不仅要对学生进行知识的传递,更要学会对学生进行情感教育,尤其是作为高中基础课程的数学情感教育。教师如何做到在高中课程的教学中融入情感,对学生进行有效的培养,是我们今天研究的关键。本人从教学实际出发,谈谈关于高中数学教学中的情感教育。     

高中数学呼唤情感教育的回归

在高中数学教学中,如果只顾传授知识而忽视其中的情感教育,往往容易造成学生厌学,严重影响其学习成绩。高中数学教学中,必须在课堂教学中实施情感教学,以情感带动学生诸多的学习节点。一、促进师生交流,建立良好师生关系高中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为某科重要而去学好它,而是常常因为不喜欢某科任课老师而放弃该学科的学习。和谐的师生关系是保证和     

走进心灵深处的教育——浅谈高中数学教学中的情感教育

高中数学课程标准已明确提出数学教学中的情感态度目标和认知目标具有同等重要的地位,这就要求教师不仅要关注学生的学习水平,更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心,真正实现学有所值,学以致用.因此,数学教师要更加关注学生在学习过程中的态度,重视情感教育的力量.     

高中数学教学中应重视情感教育

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此,情感教育在教学中的作用非常重要,在教学中应把认知和情感融为一体,使之彼此促进,和谐发展。只有这样,教师才能走进学生的情感世界,把学生真正当朋友,用自己的热情和真诚激发学生的情感,使学生具有乐观向上,积极进取,热爱学习,热爱生活,追求真、善、美的品格。     

高中数学教学中情感教育的研究

在学校课程中,数学是开设时间最长的一门学科.随着学习的不断深入,数学的严密性、抽象性不断增强,一些学生便失去了学习数学的兴趣,更有部分学生甚至放弃了数学.在高中这种现象尤其明显,一些学生很努力地去学习数学,但效果却不理想,以致他们逐渐失去了学习信心.本文从情感教育角度研究高中数学的教学方法,以求帮助学生更轻松、更有效地学好数学学科.     

如何在高中数学中渗透情感教育

情感渗透与价值观教育是新的课程改革所倡导的教学目标和要求,也是与传统的教育模式有所不同的地方。新课程标准实施以来,人们对情感教育提出了更高的要求,也对高中数学教学提出了新的目标,不管是从教学理念、教学设计还是教学方法上都有了新的突破。本文就如何在高中数学教学中渗透情感教育进行了简要阐述。     

高中数学教学中渗透情感教育之我见

我国近代教育学家夏丐尊先生说:"教育没有情感、没有爱,就如同池塘没有水,没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。"因此,高中教育阶段的数学教学,不仅要考虑学科自身的特点,而且要尊重这一年龄段学生学习数学的心理规律,强调从学     

如何在高中数学教育中进行情感教育教学

近几年来,国家的《基础教育课程改革纲要(试行)》首次提倡教学目标应由"一维"目标转变成"三维"目标。情感教育则是教学领域中广泛探讨的话题。情感教育既是教育过程完整性的一部分,又从始至终贯穿和渗透于学校教育的各个环节中,在教学活动中发挥着举足轻重的作用,有利于全面提高教学质量。本文简单介绍了目前高中数学教育的现状,重点从自身的教学实践出发,阐述了如何在高中数学教育中进行情感教育教学。