浅谈"十六字外语教学法"

“十六字外语教学法”是张思中老师总结出来的、具有中国教学特色的外语教学法体系。十六字即：“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”。“十六字外语教学法”是有机联系的统一整体。其中，“适当集中”是关键，它准确地反映了语言学关于语言是系统的原理。“反复循环”是保证，它是识记巩固知识、熟练技巧不可缺少的环节，是不断强化外语知识和技能的重要途径，是心理学规律的实际反映。“阅读原著”既是目的又是手段，它全面体现着现代外语教学关于交际目的性、文化情景性、语言习得理论和语言输入学说等。“因材施教”是核心，它使…     

运用张思中教学法的体会

张思中教学法是张思中老师博采众家之长，经过几十年的试验和实践总结出来的“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”十六字外语教学法。通过广大教研员和教师的努力，使其形成了一种具有中国特色的外语教学方法。它具有浓厚的民族性，高效，快速，易操作。它很适合中...     

英语集中教学法的六大策略

英语教学法的16字方针:适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教。它全面体现了科学规律,反映了语言学规律、心理学规律、教育学规律等在英语教学中的综合运用。适当集中,增强了英语和英语教学的系统性;反复循环,保证了巩固性;阅读原著,充分体现了实践性和趣味性;因材施教,落实了量力性。特别是在中学英语基础教学中,"适当集中、反复循环"具有相当的实用性。     

探试张法 优化课堂教学过程

纵古论今,各种教学法和学术流派各领风骚,异彩纷呈。而张思中外语教学法以其精练直观的十六字精髓在外语教学中起到引航导向的作用,犹如千帆竞发,一舸当先,推波助澜,尽显本色,优化了课堂教学过程,减轻学生大量课业负担,激起了学生的求知欲望,增强学生学习积极性,使课堂教学变被动为主动,因材施教,各有所得,不拘一格培养人才。张思中外语教学法具有完整的科学体系,“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”十六字方针全面概括了中学外语教学基本规律,并具有相当强的层次性、联系性,因此,运用张思中外语教学法的课堂教学…     

集中教学 效果显著

集中教学效果显著宁安市第二中学校孟宪玲长期以来，外语教学困难较大，突出表现是，学生感到单词难记，语法不好掌握，没有兴趣；教师觉得费时费力，收效甚微。自１９９４年起，我们学习并开始按照张思中的“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法组织英...     

解读和实践张思中外语教学法的精髓

近几年,随着课程改革的进一步深化,多种有成效的英语教学方法和成果先后得到介绍推广。就中学外语教学的现状来讲,张思中外语教学法有很强的指导性和实践性。张思中“适当集中,反复循环,阅读原,因材施教”十六字外语教学法的形成,即体现了对我国传统化的继承,也体现了对外国诸多教学法流派思想有选择的吸收,     

外语教师应具有相关学科的基础理论

改革开放以来,我国基础(中学)外语教学改革步子迈得很大,成效比较显著.出现了一纲多本、多纲多本的崭新局面.教学探讨更是欣欣向荣,全国有影响的教学实验有百项之多,涌现了一批教学法积极探索者,初步形成了中国的教学法流派.如张思中的“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”16字教学法;章兼中的“情意情景结构规则功能”10字教学法;张正东的立体(三维)教学法;刘兆义的整体教学法等.     

高中英语“集中教新教材学法”的实践与体会

张思中老师总结的“适当集中 ,反复循环 ,阅读原著 ,因材施教”十六字外语教学法 ,形成了具有自己特色的外语教学模式 ,可以说弥补了我国外语教学法学术界只谈论和介绍国外外语教学法各种流派的缺憾。实践证明 ,张思中教学法体系完整 ,理论成熟 ,方法有效。使用张思中“集中教学法” ,多是在初中阶段。高中阶段却因诸多原因鲜见使用此法 ,而我们则在高中阶段对此法进行了认真尝试 ,并收到了良好效果。首先 ,通过学习 ,我们认识到张思中老师的“十六字教学法”的精华是创建心理优势 ,而强化心理优势是英语教学成功的必由之路。再者张思中教学…     

全方位试验张思中外语教学法 大面积提高外语教学质量

一、课题的确立1995年以前,我校外语教学质量一直位于诸学科之尾,学生厌学,教师难教,外语成了学校的老大难学科。外语教师也曾不断地总结经验,努力改进教学,力求寻找一个快速提高外语教学质量的好办法。迷途之中,市教科所向我们提供了张思中老师的外语教学法,并指出:张思中外语教学法的“集中识词、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法博采众长,是张老师经过几十年的潜心研究和实践总结出来的具有科学性、普遍性、实用性和快捷高效的教学法,是外语教学成功的指南。     

“张思中外语教学法”的实践与体会

何为“张思中外语教学法”?简而言之就是十六个字:“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”。也就是说在一定条件下集中适当的时间运用一定的材料,对学生进行有目的的掌握学习技能的训练;科学地循环强化所学知识,以较少的时间获取较大的效果,使不同层次的学生产生成功感,防止与克服心理失败定势,从而使学生树立能够学好、掌握和运用所学外语知识的心理优势的一种教学法。     

教育理念和教学方法新探

文章从分析学习理论,智能的多样性及学习者个体差异等着手,指出充实的理论基础,正确的教育理念在外语教学中的重要性。接着,佐以写作教学的实例,强调综合运用多种教学法,因材施教,找到最适当的教学法的必要性。最后,作者得出结论:正确的教育理念,适当的教学方法,定会对我们的教学带来新的生机。     

应用“张思中教学法”提高教学质量

“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”是华东师大一附中张思中老师博采众长,潜心钻研几十年总结的较为科学的教学法。经过近40年的不断发展完善,逐渐被更多的教育同行接受,逐渐使更多的受教育者受益。用了张思中教学法,学生的课业负担减轻了,能力增强了,成绩大幅度提高了,产生了较好的社会效益。 别人行之有效的成功经验,能否运用到我们贵州黔南少数民族地区这样外语教学相对落     

张思中十六字外语教学法在各地

张思中教学法在上海市郊县开花结果我们上海市嘉定县和上海县教师进修学校,1988年秋开始在各个中学推广张思中“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”外语教学法,经过两年的努力,取得了可喜的成果:     

适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教——介绍中学外语十六字教学法

张思中同志从事中学外语教学近30年。他从国内外各种教学法中吸取精华,结合自己的实践与创造,总结成“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”外语十六字教学法,形成了具有自己特色的套路,并在工作中获得了较好的改果。近几年,这一教学法受到上海市城区和郊区中学,特别是非重点中学外语教师的欢迎,试验面由小到大,语种由俄语到英语,进而成立了上海市张思中外语教学研究会(筹):与此同时,这一教学法也受到了全国各地的重视,至今年6月为止,全国已有28个省、自治区、直辖市784个学校、单位进行联系与试验。目前,我国外语教学水平亟待提高。张思中外语十六字教学法值得各地外语教师学习和借鉴但是,学习别人经验不能单纯地照搬或模仿,需要深入了解,结合自己的实际情况,吸取其长处,为我所用。下面刊登张思中同志今年8月参加莫斯科国际俄语教师第七届代表大会的学术论文,本刊略有修改。     

当今常用的十种教学法

当今世界上正在实验和流行着很多教学法。我国改革开放以来,教法改革也出现了百花齐放的新气象。现将目前常用的十种教学法简介如下: 一、启发式教学法启发式教学法,是通过教师的启发引导,促进学生自学、实践、思考、探索,以掌握基础知识、学会基本技能、发展思维能力的一种传统教学法。它遵循的规律是“启发→自学→掌握”和“引导→联想→领悟”。它的基本环节是:“启发引导→阅读思考→尝试解答→讨论解疑→练习运用→讲评总结。”它的优点是:教学内容探求化,教学过程主动化,教学结论过程化,教学活动互交化,教学效果显示化。     

论“张思中教学法”的教育思想

“张思中教学法”:是中国外语教师试验的一种教学法,由华东师范大学第一附属中学外语特级教师张思中同志创造。这一教学法是张老师积近40年的教学经验,逐渐形成的一种高效、快速、强化的教学法。“张思中教学法”归纳起来为16个字:“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”,即“在一定条件下,集中适当的时间,运用一定量的材料,对学生进行有一定难度的听、说、读、写等学习技能的训练。科学的循环、强化,以较少的时间获取较大的效益。对上、中、下不同水平的学生都学有所得。防止与克服心理上的失败定势,     

学导式教学法

学导式教学法是一种把教学活动的重心坎在学上，使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师指导结合起来的教学法。这种教学法吸收了我国传统的“自求自得”、“因材施教”及国外“发现法”、“问题教学法”等教学思想中的合理因素，从而形成了一种新的教学方法。它是近年来在我国教育和教育改革中兴起的一种新型教学法，目前已有二十多个省、市的许多学校进行学导式教学试验。学导式教学法的基本结构是：自学→解疑→精讲→演练。     

解读和实践张思中外语教学法的精髓

近几年,随着课程改革的进一步深化,多种有成效的英语教学方法和成果先后得到介绍推广.就中学外语教学的现状来讲,张思中外语教学法有很强的指导性和实践性.张思中“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教“十六字外语教学法的形成,既体现了对我国传统文化的继承,也体现了对外国诸多教学法流派思想有选择的吸收,以博采众长、充实自己、开拓进取、不断创新为其特色.其所论述的教育目标论、教学矛盾论、教学差距论、心理优势论、学生学法指导论等,都是在会同全国各地专家、教授、广大外语教师进行长期实践研究、探索过程中积累、提炼出来的结晶.……     

“张思中外语教学法”的灵活运用

“张思中外语教学法”是经过长期研究、筛选、试验、总结出来的一种新的教学法。该教学法讲究“系统、集中、循环、全面”，在语音、词汇、语法方面强调教学的“化零为整”；而在听、说、读、写、译等方面的技能训练却要求“化整为零”。本人结合英语教学实践，灵活运用该教学法，使学生在英语学习中尝到了甜头，激发了学习兴趣，取得了一定的成绩。一、阶段突击，丰富词汇在入学后一个月左右的时间里，根据“张思中外语教学法”适当集中的原理要求，组织学生集中识记单词。传统方法教单词，通常都是一个单词一个单词地教。现在，将单词集中…     

论外语教学模式的心理学导向

从心理学与教育的结合、心理学学习理论的发展等方面,探讨了学习理论对外语教学模式发展的积极作用,阐述了构成外语教学模式——语法翻译法、直接法、听说法、认知法和交际教学法的历史变更,反映教学模式中对教学对象研究的阶段性发展,以及教育心理学理论在模式中的主要导向:从官能的分别训练→模式的科学研究→心智活动研究→学生综合素质的培养。