均衡发展与实施素质教育

进一步推动实施素质教育、促进义务教育均衡发展是新《义务教育法》的两大亮点。新的《义务教育法》把实施素质教育上升到法律的层面，强调教育要面向全体学生，注重学生的全面发展。规定：“国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、[第一段]     

不让任何一个学生掉队

正班集体的管理是一个动态的过程,班主任不是班级管理的主体,只是班级管理的主导者和引领者,这就要求班主任要不断探索,不断完善,从中找到可行的管理之法,因为笔者要的不是一群只会服从的庸才,而是一批具有自我控制能力、自我管理能力并能适应社会发展需要的真正人才。一个学生对我们来说可能是百分之一或者是千分之一,但是对于一个家庭就是百分之百。一     

学习贯彻新《义务教育法》推进义务教育均衡发展全面实施素质教育

近年来，在教育部的正确领导下，我省认真学习贯彻新《义务教育法》，采取有效措施，全面推进义务教育均衡发展，大力实施素质教育，取得了一些成效。[第一段]     

不让一个学生掉队

众所周知，经过国办中学的选拔，进入乡办中学的学生，大部分学习成绩居中下游，身上或多或少带有一些不良习惯。部分学生程度不同地存在自卑心理或混个初中毕业证的念头，对自己的未来感到渺茫，家长对他们也不抱太大希望，听之任之。再加上社会不良风气的影响，从而出现了中学生流失现象。怎样才能做好学额巩固工作，防止学生流失？我在教育教学实践中进行了一些尝试。     

以均衡发展全面推进义务教育

“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。”今年9月1日起全面实施的新《义务教育法》开宗明义地点明了实施义务教育是国家意志,因此,政府推动是当然之举。贯彻落实新《义务教育法》,主体是政府。本期“热点话题”着重介绍了万源市落实义务教育保障经费的做法,安岳县化解教育债务的探索,渠县以均衡发展全面推进义务教育的实践,广元市直面现实农村义务教育公平性的建设性思考,从中,我们都能够清楚地看到当地政府积极、有效的作为。贯彻落实新《义务教育法》,无疑会遇到许多棘手的问题。针对现实问题寻找切实有效的解决策略,提出决策建议,才可能将新《义务教育法》的法理创新变为全社会欢欣鼓舞的现实。万源市提出的“落实义务教育经费单列”的建议,安岳县在确保教师工资按时足额兑现的基础上所做的提高教师待遇的努力,广元市关于“义务教育经费由省级统筹变为省级保障、实行省级政府辖区内的义务教育经费预算与审计制度,统一行政区域内教师津补贴政策和发放标准、由显性的工资平等发展到教师实际收入的真正平等”的思考等,都是来自实践的宝贵成果,是在贯彻落实新《义务教育法》的过程中需要不断完善的。有了新《义务教育法》保驾护航,相信我国的义务教育会越走越好,我国的每一个孩子都会享受到免费、平等、优质的义务教育。     

关注每一名学生——浅谈“面向全体”原则在实际教学管理中的运用

新修订的《义务教育法》规定:"教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。"由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同,所以性格、智力、能力、体力必然各异。这就需要我们教育工作者,尤其是班主任在教育、教学过程中一定要"面向全体,因材施教",关注每一位学生。     

不让一个教师掉队

不让一个教师掉队是由教师专业的施教对象独特性决定的,这种独特性可以从几方面来理解：第一是施教对象的群体性。每一个教师面对的是儿童群体,这是现代公共教育与传统私塾或家庭教育不同的地方。以班主任为例,如果从小学一年级开始一直到六年级毕业,这位班主任将要与这个班的学生共同度过6年的时光,在这段时间里,其审美取向、性情、脾气,     

美国《不让一个孩子掉队》法案的困境分析

为改变美国中小学生读写算能力低下的现状,美国政府颁布了《不让一个孩子掉队》法案。但在实施过程中,却遭遇了问责制与实现NCLB教育总目标的矛盾;实现NCLB教育总目标的经费困境;弱势群体的问题等矛盾。认识并改善这些困境,对完善这一法案将具有积极的意义。     

教育均衡:衡量和评价基础教育工作的重要标准

实现教育公平是政府向国民应尽的义务，是构建和谐社会的基石和价值尺度。推进教育均衡发展是现阶段我国教育发展的战略选择，是落实科学发展观和建设社会主义和谐社会的基本要求，符合教育自身改革与发展的内在规律，是坚持依法治教、全面贯彻落实新《义务教育法》的迫切要求，是当前教育重中之重的工作。     

新《义务教育法》大家谈——办让人民满意的高质量义务教育

9月1日，新《义务教育法》正式实施。这是我国教育事业发展的一个新的里程碑。认真学习新《义务教育法》，贯彻实施新《义务教育法》，既是各级人民政府和有关部门的职责，更是我们基层教育工作义不容辞的职责。学校层面如何贯彻实施新《义务教育法》？本刊将就此连续刊发相关的谈论，欢迎大家投稿。[编按]     

优化适合每一个学生发展的教育之路

我们将致力于＂优化适合每一个学生发展的教育之路＂,更加关注教育的普惠与充分,让教育真正面向全体学生,面向学生的全面发展。     

关爱学困生，不让一个学生掉队

学困生,顾名思义就是在学习上有困难的学生,他们或者因为基础差,跟不上教学进度,或许是因为懒惰,造成学业的滞后,他们有点自卑,看不到自己的优势,更加渴望得到教师的帮助。教师是学生的引路人,对于学困生,教师是他们的好朋友,要想尽一切办法帮助他们找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。     

上海市嘉定区城中路小学：不让一个学生掉队

在我们小学，有这样一种思想已经深入每个教师的灵魂，那就是“质量是绿色教育的生命”。如果作为一名教师，站在三尺讲台前，没有“质量第一”的意识，那么在我们小学也就没有其立足之地。因此，在狠抓基础、力促合格的大背景下，我们提出了“不让一个学生掉队”的具体行动目标。下面是我们实践的主要思路和狠抓的两个关键点。     

让体育课“笑”起来

素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面向全体．二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能．它是素质教育的基石。就体育教学而言．其目的是增强学生的体质，促进身心发展．使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展．对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，     

为何不让学生给教学楼命名呢

学校新建教学楼，面向全体教师征集楼名。结果，一教师以“立雪楼”中选。     

基础教育均衡发展一定要坚持科学发展观

一、基础教育均衡发展要坚持以人为本，着眼于学生、教师和学校三方面发展的有机统一，尤其要突出学生的发展 1、均衡发展重中之重的是要扎实推进素质教育．缩小学生素质发展的差距。 基础教育是面向全体的国民教育，是为所有学生发展打基础的教育，均衡发展首先要考虑的不是改善办学条件，而是人的发展。要努力实现人的基本素质大体均衡的发展．而素质教育是为学生发展服务的教育，其主要任务是为每一个学生终身发展和幸福奠定坚实的素质基础。     

不让一名学生掉队

在沈阳天柱山脚下,世界文化遗产福陵西500米,有一所被居民楼环绕的花园式学校——东陵路小学。走进学校大门,映入眼帘的是整洁的塑胶操场,校园四周杨柳挺拔,绿草茵茵。教学楼窗明几净,不时传出朗朗的读书声。东陵路小学地处沈阳三环以外,属城乡结合部,当地生源只有三分之一,三分之一来自汪家等周边地区,另外三分之一来自外来务工人员子女。学生家庭教育的薄弱与缺失给学校教育和教学管理带来重重考验,学校办学也曾一度陷入窘境。2007年,蔡伟亮出任校长后,学校领     

美国：《不让一个孩子掉队法案》的最新进展

两年来，《不让一个孩子掉队法案》(No Child Left Behind Act)(以下简称《法案》)产生的一个显著的结果就是：出现了大量关于公立学校的绩效的数据。但是，《教育周刊))(Education Week)对50个州和哥伦比亚行政区的调查却表明许多数字含糊不清，不能说明问题。     

让学生共享阳光普照下的温暖——天津市河西区大力推进区域义务教育均衡发展纪实

近年来，党和政府高度重视义务教育均衡发展问题。温家宝总理强调指出，体现社会公平，最主要的就是教育的公平，要办面向人人的平民教育。新修订的《义务教育法》明确规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年都必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益一件事业。”“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展”。这些规定使义务教育均衡发展有了法律保障。     

以学生为主体 帮助学生自主学习——评王萍老师《只有一个地球》的教学

王萍老师所执教的《只有一个地球》一课无论是教材处理,还是课堂教学结构安排、教法的选择等,都与以往的语文教学有着明显的不同,很好地体现了面向全体学生、发挥学生的主体作用,让学生积极主动发展的素质教育思想。