谈谈初中生的兴趣心理与数学课堂教学设计

本文从初中生兴趣心理出发 ,设计多种数学课堂教学模式 ,并分析对提高他们学习的主动性与积极性的作用     

根据学生心理优化课堂教学

课堂教学是语文教学的基本形式,优化语文教学过程,最重要的就是优化课堂教学。学生的学习是一个感知、思维、记忆、想像的心理发展过程。因此,优化语文课堂教学,就要根据学生的课堂心理来设计课堂模式,处理每一个教学环节。如何根据学生的课堂心理来优化课堂教学呢？...     

根据学生心理 优化课堂教学

如何优化课堂教学,寻求课堂教学效益的最大化,已经成为时下广大教育工作者探究的热门课题。笔者在语文课堂教学的探索中,切身感受到遵循学生的心理规律,巧设课堂教学情境是优化语文课堂教学的最佳途径。     

根据儿童特点 培养阅读兴趣

少年儿童图书馆作为没有围墙的的学校和加强未成年人思想道德建设的重要阵地．应时刻根据儿童特点,培养他们的阅读兴趣．这不仅是加强儿童素质教育和培养复合人才的需要．也是少儿图书馆自身发展的需要和深层动力。     

小学数学课堂教学中儿童学习兴趣的培养

爱因斯坦说 :“兴趣是最好的老师”。兴趣是影响教学活动的重要因素。浓厚的兴趣能有效地使学生产生并保持学习的积极性 ,促使其主动地探求知识。以下结合具体事例 ,谈谈数学课堂教学中儿童学习兴趣的培养。　　一、巧妙引入 ,激发学生的学习兴趣。　　 1 创设激疑情境　　讲课伊始 ,教师应设计一个引人入胜的开头 ,使学生进入一种“心求通而未得 ,口欲言而不能”的状态 ,诱发学生对新知识的浓厚兴趣。　　如在教学“能被 3整除的数的特征”时 ,教师采用“布谜”的方法设“疑” ,先让学生随意说出一个多位数 ,老师随即就能说出它能否被 3整…     

根据成人特点进行数学课堂教学

根据成人特点进行数学课堂教学吴翠萍成人中专的数学教学不同于普通中专的数学教学。成人有成人的特点：年龄大、理解力强，记忆力差、求知欲强。根据成人的这些特点，在进行课堂教学时，更应注意以下几点：一、正视课堂复习根据成人记忆力差的特点，并结合数学严密的逻辑...     

根据学生心理特点 培养学生数学兴趣

<正>数学兴趣是指学生在数学学习活动中所表现出来的乐于接触和认识数学对象,并力求参与相应活动的一种积极的意向倾向。它是学生认知需要和情绪体验需要所形成的一种强大学习动机。由于数学抽象、严谨和形式化特点,易使人产     

根据学生心理改进数学教学

心理因素在教学中起着十分重要的作用。按照学生心理发展的规律进行教学,就会收到事半功倍的效果;反之,就会事倍功半,甚至导致教学工作的失败。近几年来,我在数学教学中注意根据学生的心理特点、不断改进教学方法,有效地提高了教学质量。     

根据低年级儿童的心理特征组织课堂教学

任何事物的发展都是有其规律的.儿童学习数学也有它的规律,而这些规律又是由他们的心理发展特点决定的.近年来,我们在低年级教学中,就这个问题进行了尝试性的探讨,并取得了初步成效. 一、努力创设情境激发学生兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣.”他强调了兴趣对学习的重要作用.兴趣对低年级儿童尤为重要,因为低年级儿童无意注意占重要     

根据学生的兴趣设计课外作业

兴趣,一般表现为对某种事物爱好。当个体从事这种活动,会感到精神愉快,精力充沛,积极而有效。我在教学中,注意根据学生的不同兴趣,联系教材,设计下列几种学生感兴趣的课外作业,使学生不但不觉得做作业是负担,还感到是一种享受。一、现察型作业根据学生     

激发兴趣 优化数学课堂教学

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”的确,当学生对学习有了浓厚的兴趣时,才会有积极的探索、牢固的记忆和丰富的想象,并从中体会到学习的乐趣。而数学是一门抽象性很强的学科,常被误认为枯燥无味。因此,教师要讲究教学艺术,为学生创设一种良好的学习氛围,点燃学生的探索热情,激发学生的数学兴趣,让学生在愉快中学习,从而提高教学效率．促进学生数学素质的发展。     

激发数学学习兴趣 激活数学课堂教学

<正>数学作为现代文化的组成部分,其目标不仅要求学生具备数学的知识、技能、渗透德育,还必须注重学生健全人格的形成,使他们具有积极的情感、良好的意志品质、创新的意识和进取的精神。从数学教育的层面上来讲,决定一个学生数学修养的高低,最为重要的是看他如何看待数学,如何理解数学以及能否运用数学的思维方法观察、分析日常生活现象,去解决问题。因此,数学课程不仅要培养学生的认知     

符合学生认知心理的数学课堂教学设计

现代认知心理学视教学为一个活的过程。认知的教学观认为,学习是人脑内部复杂的加工和组织形式,要经历一定的过程,才能达到认识和理解;数学教学不仅仅是教数学结论,还要展开数学活动。为此,教学要通过设置问题激活兴趣启发思考;设置探究,增加体验突出研究方法;通过创造性的应用,深化对数学知识的理解,收获喜悦,享受成功。     

数学学习兴趣心理探究

一个人具有某方面的“特长”,一个学生某学科特别“冒尖”,一个科学家在某专业“领先世界”,不仅说明他们具有较高的智商,而且也与他们对某方面的兴趣爱好有特别的关系。心理学研究表明,人的非智力因素直接制约智力因素的发展,特别是人的兴趣爱好对智力发展有着巨大的推动作     

我们根据什么设计课堂教学?

近日,教研组组织了一次活动,观看一位语文界颇有名气的青年教师的教学示范课录像。不能说这位老师的教学设计不巧妙:从看似不经意,实则为了拉近老师和学生、学生和教材之间距离的开场白,到逐步深入直至高潮的师生问、学生间的交流、讨论以及老师声     

根据学生美术学习心理，提升学习兴趣

对于类似“大卫化妆”事件,大部分的教师都会采取批评的方式去维持原有的教学活动。但是王老师却根据学生追求好奇、追求新鲜感的心理,变学生的恶作剧为生动教学设计,使学生能够专注于一种全新的学习体验,提升了学生美术学习的兴趣,令我们不得不佩服王老师的教学智慧。     

激发数学学习兴趣 活跃课堂教学

在现在的数学教学中．越来越重视学生非智力因素的发展,为了更好地实现这一教学目标,必须激发学生对数学学习的兴趣。因为兴趣是一切学习活动的前提。那么,如何有效地激发学生的学习兴趣呢？我认为可以采用以下几种途径。     

激发学生兴趣 优化数学课堂教学

学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望,激发学生的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,优化课堂教学,是教学成功的关键。     

数学课堂教学的兴趣教法浅谈

随着课程改革的不断深入和开展,＂新＂、＂活＂、＂趣＂成为课堂教学的新气象。数学课堂激发学生的兴趣,应从以下五方面切入：一,教学语言,是学生爱学数学的关键。二,巧用多媒体,为课堂教学带来无限的乐趣。三,尊重孩子,让学生更爱学数学。四,实践活动,是提高学生学习兴趣的手段。五,巧设练习,让学生学的更轻松。