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实施素质教育,就要注重因材施教,重视学生的个性发展。在数学教学中实施素质教育,贯彻“因材施教”原则,就要积极探索与之相适应的教学方法。 相似文献
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刘炳南 《南宁师范高等专科学校学报》2005,22(1):83-85
本文根据中职学校学生的实际,浅谈在数学教学中针对学生的个性差异。采取分层建组、分类设计、分类要求的方法,进行课堂教学改革。使学生树立信心。发展思维,从而转化差生,培养优生的点滴做法。 相似文献
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初中数学必须正视学生智力、意志、情感方面的差异,依据学生不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力的差异,在不打乱原来教学班的前提下,把学生分成高、中、低穴即A、B、C雪三个层次的学习活动,使全体学生都能在原来的基础上学有所得。分层教学以学生存在的差异性为前提,以“因材施教”的理论为指导,着眼于学生的个别差异,对不同类型的学生确定不同层次的学习目标,进行不同层次的教学指导,组织不同层次的测验,使每个学生在适合自己的氛围中、在各自的“最近发展区”得到最充分的发展。同时,分层教学最大限度地考虑到了学生的… 相似文献
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所谓"分层教学,分类指导",就是在备课时要备学生,依照教学大纲的要求,根据学生的实际,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,全面提高全体学生的素质,具体做法如下:多方位考查,搞好学生分层;分层备课,确定分层目标;面向全体,因材施教. 相似文献
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"分层教学·分类指导"教学模式研究 总被引:8,自引:0,他引:8
汪新凡 《教学研究(河北)》2005,28(1):42-44
对基于数学建模的"分层教学·分类指导"教学模式的架构、理念和特色进行了探讨. 相似文献
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分层教学 分类指导 分级达标 --九江职院英语教学改革实践与思考 总被引:3,自引:0,他引:3
刘恺 《九江职业技术学院学报》2003,(2):25-26,36
本文结合我院英语分层教学的实践,分析了分层教学的必要性、方法和保障措施,并客观地分析了分层教学的经验以及某些亟待改进的地方。 相似文献
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徐纪才 《中国校外教育(理论)》2007,(8):72
分层教学、分类指导教学法是一种新的教学方法,是针对班级授课制的弊端提出的。本文从充分了解学生,搞好学生分层;分层备课,确定分层目标;面向全体,因材施教三个方面探讨了这一教学法在初中数学课堂教学中的应用。 相似文献
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分层分类教学是指在大纲统一要求下,针对学生不同的个性特征和心理倾向,不同的知识基础和学生的接受能力,将全班学生分为两个不同的层次。然后设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法进行分层教学,充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性,使每个学生都能在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展,从而达到大面积提高教学质量的目的。 一、深入了解学生,合理分清层次 为了准确地把握学生层次,教师应深入了解全班每个学生的智力和非智力两个方面的因素,并在做出综合评价的基础上,把全班学生分为两个不同层次的学习小… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
教育工作要遵循因材施教的教育原则,在数学教学过程当中,老师要根据学生差别制定教学方式,给学生恰当的教学指导,学生的能力和层次参差不齐,为了提高数学教学的教学效率,采用分层教学、分类指导的教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高学习效率。将详细讲解、分层教学、分类指导教学模式的实验与研究。 相似文献
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分层教学全面优化——信息技术课教学的有效途径 总被引:2,自引:0,他引:2
陈元保 《中小学信息技术教育》2003,(8):23-24
信息技术课在太原市各中学已全面开设,但教学效果并不理想。学生之间差异较大,教师又不能因材施教是重要的原因。基础好、能力强的学生“吃不饱”,觉得上课没意思;基础差、能力弱的学生又“吃不了”,越学越吃力,渐渐失去学习兴趣。采用分层教学的策略,让不同层次的学生最大限度地得到发展是信息技术教学中的一个课题。班级授课制模式下的分层教学,就是要根据学生的差异,运用学生分层、目标分层、分层施教、分层提高的教学策略开展课堂教学活动,使每个学生学有所获,逐步提高,得到充分发展。下面谈谈笔者在实施分层教学方面的探索… 相似文献
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