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在体育课堂中,由于练习项目的不同,所以做徒手体操要有针对性。徒手体操的动作很多,练习方法也各有不同。为了更好地发挥徒手体操的作用,在编排整套徒手体操时,教师首先要明确目的和任务,然后针对学生的年龄、性别、健康状况、身体训练水平、气候条件等实际情况来进行选择。 相似文献
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张志云 《株洲师范高等专科学校学报》2005,10(2):84-85,118
根据徒手体操的特点、功能以及在学校体育课中准备性徒手操运用现状.通过观察法、文献资料法、逻辑推理等方法.就其功能的实现着重阐述了准备性徒手体操的编制原则。 相似文献
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准备活动是体育教学中不可缺少的教学内容和教学步骤,目的是使学主在生理和心理上做好准备,克服神经机能惰性,使人体尽快地由安静状态进入工作状态。在教学的具体过程中,准备活动在内容和形式上应灵活多样。一、准备活动内容要丰富多彩准备活动的内容应全面、丰富、形式多样,这样不仅可以提高学生的积极性,而且可以激发学生的运动欲望。1.队列队形的变换。如:在走跑练习中,可采用分队、合队、蛇行、交叉、螺旋等队形的变换;做操时可采用半圆形、圆形、双圆形、矩形、扇形等。2.内容形式的变换。既可以有徒手体操,又可以进行器械操;既可以有… 相似文献
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李海军 《佳木斯教育学院学报》2011,(6):215-216
本文通过研究当前师范类专科院校公共体育课的徒手体操教学,发现教学方法传统、单一、陈旧,已不能适应新课程改革的发展。提出了在徒手体操教学中构建"自主、探究、合作学习"的教学模式,并详实的介绍了该教学模式的具体应用。 相似文献
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徒手体操的冠名也可叫广播体操,但现代人却忽视了它的地位和作用,认为只是伸胳膊踢腿的不起眼的事,没多大意思,其实不然,所以我们应该以辩证唯物史观去重新加以考查和研究,为其正名和定位,是本文的出发点.徒手体操是基本体操、竞技体操、现代健美体操的基础,它以人体解剖学结构特点,运动生理学为理论依据,以校园文化及精神文明建设为依托,以身体各个部位静、动态相结合的基本姿势及基本动作为框架,人为的创编、组合而成的徒手单个动作和成套系列动作.并以悠扬高亢、节奏鲜明、欢快流畅、悦耳动听的音乐旋律,召唤人们锻炼身体,增强体质,以充沛的体力和精神投入到“四化”建设中去,为振兴中华而永远阔步前进,努力奋斗.徒手体操也是体操教学内容的有机组成部分,结合我系面向中学培养体育师资的示 相似文献
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刘建强 《湖南科技学院学报》2005,26(6):271-271
准备操是体育课中必不可少的开始部分,加强准备操活动形式的设计和编排是体育教学方法改革的内容之一。适用的准备操活动,比单调的徒手体操具有明显的优势,分为徒手体操和器械操两部分。 相似文献
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<正>徒手体操不仅是体操的最基本的内容,而且是体育锻炼、体育教学、运动训练的重要手段,它在大、中、小学的体育教学大纲中均占有一定的比例。但是,徒手体操没有现成的教材,教学训练中,全靠教师自己在需要时去创编。再说,教学中不能老是几节常规操,翻来复去炒现饭,那样,势必使学生感到厌烦,从而降低学习的积极性,影响教学的效果,故其内容又得不断更新。所以,作为一名体育教师来讲,应掌握创编徒手体操动作的技能。 相似文献
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小学数学的练习是数学教学的一个重要环节.小学数学练习的设计和运用直接关系到教学的效果,在教学中要精心设计好数学练习,保证数学练习的有效性,并通过有效练习去提高教学效果,保证练习的高效性.
一、练习设计要有趣味性
据调查,有30%以上的学生对学习数学有畏难情绪,有40%以上的学生不喜欢做数学作业和练习,很少有学生能主动去完成作业和练习.要提高学生练习的兴趣,首先对数学练习的设计要有趣味性,让学生看到习题后,就想做下去,就想把题目搞懂. 相似文献
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陈清茂 《读与写:教育教学刊》2008,5(1):113-113
1 语言练习的观念 要正确要树立练习的整体观,才能使练习务实高效.语文是人文学科,它不像数学那样体系内前后知识排列紧密、相互制约,练习序列严格科学. 相似文献
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牛泽霞 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
语文教育要注重培养学生阅读与写作能力地提高.在培养过程中,要结合教学大纲的要求,通过基本知识点的讲解与周密的教学计划,以合近式教学方式来提高学生综合能力.进行合近式训练,要从确定文章中心和分析行文结构练习、要围绕单元要求进行写作特色练习、要依据文章体裁进行语言练习、要从测查文章的知识点进行综合练习. 相似文献
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生产技能学习和形成的基本途径是练习。为了提高练习的有效性,在练习时应遵循以下原则。 1.练习必须有计划、有步骤地进行 练习要有计划、有步骤,要遵循循序渐进的原则。在这里,这项原则主要包括两方面的涵义。一方面是练习时要遵循教师的安排和 相似文献
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要提高小学数学教学质量,培养儿童快速、准确的运算能力,必须提高练习的质量,重视练习的设计.多年来的教学实践使我深深体会到,设计练习要遵循五个原则. 相似文献
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练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型.传统的数学练习课一般是教师机械地出示练习题,学生按部就班地解答,整个过程刻板、乏味,教学效果不理想.为了改变这一状况,在日常的课堂教学实践中,教师必须重视数学练习课的课堂教学设计,提高课堂教学的质量.1.明确练习要求练习课的教学要有明确的教学目标.首先,教师要深入研究学生学习的实际情况,明确学生对现有知识和基本技能的掌握状况.其次,教师要深入研究课标和教材,明确并突出本章教材内容的重、难点.最后,教师还应明确此次练习课中学生的情感目标,如学生的体验、自信心的树立、对数学的热爱,等等.练习课中教学目标要面向全体学生,教师不能不切实际地提高或过于简单的重复.2.精选练习内容练习课的课堂设计要精选练习内容,合理地选择范例和练习题.一要典型,有助于学生巩固和掌握基础知识和基本技能,提高解题的能力.二是难度要适当,选题难度太大,超出大部分学生的思维承受能力,将影响课堂教学的进行,不利于激发学生思维.此外,练习课的内容应呈现出一定的层次性,即“巩固—深化—综合运用”,以满足不同层次学习水平的学生的需要.3.注重题后反思学生完成题目的解答,还不能算结束.要使他们解题的方法... 相似文献
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练习课一般分为三个阶段:1.巩固知识.检查有关知识掌握的基本情况,必要时还可作概括性讲解.2.深化练习.练习的内容要有明显的层次,可以从不同的角度、不同的侧面设计练习.3.综合练习.目的是通过练习,扩展学生的思维角度,并把新学的知识纳 相似文献
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