初中语文阅读教学中的情感教学策略

阅读教学是一种特殊的阅读活动．它在教师的指导下有计划、有目的地进行,是在教师启发引导下的学生积极、主动再创造的心理过程。本文从还原生活情境促使学生进行情感体验、巧用综合评价机制强化学生的阅读情感体验、用“移情”引领学生进行情感体验三个方面阐述如何开启学生情感的闸门,让学生领悟作品中丰富多彩的精神内涵．从而达到语文阅读教学目的。     

初中语文阅读教学的现状及优化策略

为进一步提高初中语文教学的质量,针对初中语文阅读教学中存在的问题、优化与完善初中语文阅读教学的具体措施,从多个角度出发,提出具体的可行性方法。     

基于核心素养的初中语文教学策略

近年来,随着素质教育的深入改革,初中语文教学越来越重视培养学生的综合能力和核心素养,以使学生形成适应社会发展的语文综合技能。本文结合多年的初中语文教学经验,主要提出了四种培养学生语文核心素养的教学策略,分别为:通过读写结合,培养学生的语言能力;组织探究活动,培养学生的思维品质;引导学生鉴赏,培养学生的审美能力;进行课堂延伸,传承我国的优秀文化。下文笔者将对其一一进行探讨。     

提高初中语文阅读教学实效的策略探究

阅读是语文听、说、读、写教学的基础内容和重要组成部分,是学生获取知识、增长见识、拓展眼界的重要途径,同时也在培养和发展学生阅读理解能力、语言表达能力、思维能力与文学素养等方面发挥着不可替代的作用。但是当前初中语文阅读教学中仍存在着诸多的问题,抑制着阅读教学效率与质量的提升。基于此,本文从设计导入环节、适时点拨指导与组织课外阅读三方面出发,分析与探究提高初中语文阅读教学实效的有效途径与基本策略。     

初中语文探究式教学策略分析

探究式教学是一种高效的教学模式,应试教育理念下,初中语文教学往往偏向于单一的讲解模式,对于探究式教学没有给予足够的重视,导致学生在课堂上实践的机会较少,学习效果受到了较大的影响。新课标指出,初中语文教学要立足于学生核心素养的发展,突出课程实施的情境性和实践性特征,促进教学方式变革,为学生搭建多元化的语文学习与活动平台。基于此,初中语文教师应通过以下措施落实探究式教学：以问题为抓手,关注探究式教学要点;以核心素养为依托,找准探究式教学目标;以学生为基础,丰富探究式教学内涵;以“双减”为依据,优化探究式作业设计。     

优化初中语文口语交际教学策略研究

初中语文教材内容中的“口语交际”板块对学生核心素养的提升具有一定的促进作用,口语交际教学策略的优化能有效促进学生的发展。文章通过分析初中语文口语交际教学的价值与意义,并结合初中语文口语交际的特征,提出初中语文口语交际教学的优化策略。     

核心素养导向下的初中语文教学策略

通过后天的教育、改造,使学生主体本质发生改变,产生具有学科特质的能力和品质,就是学生的核心素养。初中语文教学应重视以核心素养培养为导向,提升教学策略,担负起培养学生思维方式、价值取向、品格塑造的重任。     

新课改下初中语文文言文教学策略

文言文是初中语文教学中的重要组成部分,也是中华民族优秀文化的重要载体。通过有效的文言文学习,可了解历史故事、人物传记、古风风土人情和历史文明等,体会其中的优秀文化传统和精神风骨等,最终落实历史核心素养下的教学目标。但在调查中发现,当前初中文言文教学墨守成规,制约了初中语文文言文教学质量,阻碍了学生核心素养的发展。基于此,新课改背景下,优化初中语文文言文教学路径,提升文言文教学质量已经成为一线教师关注的重点。     

优化阅读实践策略,增强阅读教学实效

提高学生对语言文字的理解、感悟能力,既要立足于课内教学,又要抓好课外阅读。二者不可偏废。为此,教师要努力优化课内阅读实践策略,训练学生感悟、表达能力;要努力优化课外阅读实践策略,彰显学以致用理念,以增强课堂教学实效,发展学生思维和表达能力。     

新课改下优化初中语文课外阅读教学策略探讨

新课改的推行,为各学科的教学工作给出了明确的指导,其中语文教学中应注重对学生语文素养以及人文素养的培养。因此,需加强对语文阅读教学的重视,但也应注意不得局限于教材内容,而是通过课外延伸,增加学生的课外阅读量,帮助其积累大量的素材,并采取有效的教学措施提升学生的阅读理解能力,促使其能够独立完成课外阅读,并从中获得相应的语文知识。目前来讲,可首先激发学生的课外阅读兴趣,使其在课下也能积极进行课外阅读,促使学生养成好的阅读习惯,这也是进行课外阅读教学的主要目的。本文旨在探讨新课改背景下的初中语文课外阅读策略,以期能够进一步强化学生的阅读能力。     

初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略探索

随着教学改革的深入施行,教育行业对学生关键能力和关键品质培养的重视程度越来越高。但就初中语文教学而言,学生关键能力和关键品格的培养还存在着非常多的问题,其中最为显著的就是教师的重视度不高以及教学理念和教学手段滞后。在素质教学改革中,初中语文教师需要积极转变传统的教学理念,并且积极地采用各类创新、高效的教学手段来对学生进行教学引导,从而帮助学生更好的投入语文学习之中以及帮助学生全面促进核心素养的发展。文章将针对初中语文课堂中学生核心素养的培养策略展开深入研究,旨在为初中语文教师的教学工作提供参考性建议。     

优化初中语文教学策略的探究与实践

语文将综合和实践两大特性集合在一起,是一门工具性和人文性学科。教师如果想优化语文教学,就必须要掌握一套科学化的教学策略,为培养新一代的人才打好基础关。本文将结合具体的教学实践来探究提高初中语文教学质量的有效途径,进一步提高学生学习的主动性和积极性。     

问题教学法在初中语文阅读教学中的应用

问题教学法可以让学生带着问题去阅读和思考,使学生的阅读更有目的性,提高阅读效率。在运用问题教学法时,教师要以学生为主体,提出的问题能够对学生的阅读起到引领作用;引导学生自主思考,帮助学生养成良好的阅读习惯;通过问题进行互动,及时了解学生对阅读内容的掌握情况;利用问题创设教学情境,让学生结合生活经验理解阅读内容;通过合作学习,让学生充分交流意见,共同解答问题。     

优化初中语文教学策略的实践研究

在初中语文课堂教学过程中,能否提高学生的语文素养,直接影响着高中阶段的语文学习。在新课程改革背景下,如何激发学生的语文学习热情,提高学生的创新能力,成为我们研究的重点。文章对初中语文教学中存在的问题进行探讨,并提出了相应的教学策略,以期能全面提高学生综合素质,为高中阶段语文学习奠定良好的基础。     

初中语文有效阅读教学策略研究

初中语文是一门十分重要的基础性学科,而阅读又是语文教学活动的重要组成部分。随着新课程改革的不断深入,更新教学理念,优化教学方式,以此实现有效阅读教学成为广大语文教师十分关注的话题。初中语文阅读教学是培养学生分析能力、理解能力、语文素养等能力和素养的重要途径,它对于学生的学习和生活都具有重要的作用。而随着素质教育理念的普及和发展,有效阅读教学也成为语文教学的一个关键目标。基于此,文章将对当前阅读教学中存在的问题进行分析,并探索出有效阅读教学的具体策略,以此提升语文阅读教学的有效性。     

浅谈初中语文教学策略

语文向来是一门重要学科,学习语文不仅仅是学习一门语言,更是培养文学素养。在初中语文的教学中,需要培养学生多方面的能力,让学生在学习的过程中敢于自主发现问题,形成良好的思维习惯。这样对其他科目的学习也有好处。语文教学也要讲求一定的策略。     

基于核心素养的初中语文综合性活动教学策略

语文综合性活动是新课程改革中的一个产物。新课程改革把拓展语文学习的空间,丰富语文学习的资源和途径,加强语文学习和生活的联系,培养学生自主、合作、探究式的学习方式作为重要目标。而在2016年9月13日发布的《中国学生发展核心素养》中指出以培养"全面发展的人"为核心,注重培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。语文综合性活动就是实现这一系列目标的有效形式。因此对语文综合性活动教学研究就显得越来越重要。本文主要从教学策略上进行探究。     

核心素养下初中语文单元整体教学策略

学科核心素养是学生在学习一门课程后形成的思维意识,具有一定的学科特点,是新课程改革政策的核心理念,也是不可忽视的发展需求。对于初中语文而言,培养学生的核心素养是教育总目标,教师应以单元为整体展开教学,在多元化活动的辅助下加深对课程内容的理解和应用,促进学生语文水平的提升,为日后长远的发展奠定良好基础。     

初中语文文言文教学策略研究

文言文是中国古代的一种语言形式,文言文的学习对于学生了解和传承中华文化有重要意义。除此之外,文言文的学习还有助于提升学生的道德思想,对于学生以后的良好发展具有促进作用。但目前初中语文文言文教学仍存在一些问题。重点研究初中语文文言文教学中存在的问题和教学策略。     

浅谈初中语文课外阅读教学策略

课外阅读作为语文教学内容的延伸,能够有效拓展学生的视野,丰富学生的内涵,提升学生的核心素养.新课标下对于初中语文课外阅读提出了全新的要求,课外阅读不应只是作为教学的补充,而是应该作为教学中重要的一环来进行教学.语文老师应该积极探索全新的课外阅读教学模式,对各类教材进行合理的拓展,以促进初中生语文综合素质的发展.