谈作文教学的有效途径

小学语文教学的一大难题莫过于作文。而发挥学生的潜能,创造多种机会,激发学生的兴趣,培养学生的能力,创造学生的毅力是引导学生作文的教学关键,教师引导学生作文时,应让学生步入以下途径。     

浅谈语文教学中学生作文能力的培养

作文是学生思维和情感表达的一种方式,为了提高学生作文能力,笔者以课文为范例,让学生进行片段训练;引导学生观察生活,使其积累作文素材;根据学生特点,激发作文兴趣;组织学生实践活动,使其获得作文素材。通过以上实践,学生作文能力有显著提高。     

浅谈学生作文能力的培养

作文教学从根本上讲是培养学生的作文能力.作文能力不是教会的,而是教师培养学生逐步形成的.我认为要培养学生作文的能力,应建立在引导学生自主观察、提炼、积累、练习的基础上.     

浅论小学作文评改的策略

语文教学要着重培养学生的语文实践能力。在语文课中,最能体现学生的综合能力的是习作。然而,在日常作文教学中,教师只重视培养学生的写作能力,忽视学生的作文评改能力。作文评改不仅要注意考查学生修改作文的能力,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法,引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。     

观察是丰富作文表达的基础——小学三年级"习作6"教学感想

作文能力是学生用词、造句、布局谋篇等能力的综合反映,是语文素养的重要部分。小学三年级的学生刚接触作文,对作文感觉非常新鲜、新奇,教师在课堂作文教学中应注重指点学生作文的途径,引导学生尽情表达自己内心世界的     

小学三年级写景作文教学的现状及对策探讨

三年级是小学生作文教学的起始阶段,而写景作文是引导学生作文积累,培养学生思考与观察能力,训练学生语言与文字表达的主要作文类型。因此,在教学设计中教师应立足写景作文教学,引导学生准确、流畅地表达情感。本文从小学三年级写景作文教学的现状,对相关的教学对策进行探究。     

略论小学作文入门教学

针对小学作文入门教学具体情况,抓住学生爱好特点,激发学生学习兴趣,提高现察能力和概括能力,引导学生作文。     

学生自改作文能力的培养途径

修改作文是作文教学的重要一环。 怎样培养小学生自改作文的能力呢？ 一、注重引导。激发兴趣要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。     

在观察中激发中学生的作文兴趣

观察对中学生作文尤为重要。通过观察,中学生从大自然和社会生活中获取大量感性材料,进而形成作文素材。在作文教学中,应该引导学生多多观察周围的人和事,充分发挥学生的想象能力和联想能力,努力培养学生作文兴趣。作者认为,既要激发学生观察兴趣,不断锻炼作文能力,又要教给学生观察方法,不断提高作文水平。     

小学作文评改的一点心得

作文评改是作文教学中不可缺少的环节,抓好作文批改和写好作文批语对提高学生作文水平起着十分重要的作用.教师应培养学生自改作文的能力,引导学生互评互改,把作文评改的权力还给学生.教师还应讲究写批语的艺术,用激励性的语言,灵活对待不同程度的学生,用启发式的语言引导学生修改习作的不足.这样才能激发学生作文的兴趣,提高学生作文水平.     

怎样使学生的自评自改内化为能力和习惯——学生作文评改浅谈

批改作文的能力,是作文综合能力的一个有机组成部分。培养学生自改的能力,是提高他们作文水平的重要途径。现在,将"自评自改"作为作文评改的重要方式,运用于作文教学实践之中。这无疑是作文教学的一种大胆改革。笔者以为关键在于努力使学生的自评自改内化为能力和习惯。为此,我在指导学生自评自改时,着重注意了以下几点:一、有序引导,减少盲目性和随意性。二、点拨引导,让学生处于主动地位。三、激趣引导,使自改持久深入。四、根据实际需要作专题性示范。     

让学生学会自主修改作文

让学生学会自主修改作文,是提高学生作文能力和作文水平的一条捷径。教师应该时时处处以学生为主体,把作文的修改权交给学生,引导学生运用直接修改法、对比修改法、合作修改法和反思修改法自主修改作文,提高作文能力和作文水平。     

小学作文教学的几点体会

小学作文教学,越来越被语文教师重视,作文能力的提高,有利于提高学生自主探究事物,提高观察及分析事物的能力,也有利于学生形成高尚的人格和爱好写作的习惯。本人就引导学生作文谈谈几点体会:一、读写结合充分利用读书来促进学生写作能力     

核心素养引领下的农村中小学作文教学研究

中小学语文教育的重点和难点是作文教学,作文教学可以促进学生综合能力的提升,语文教师要注重对学生联想能力与写作能力的培养,对学生写作训练进行引导。语文教师应在核心素养的引领下,转变作文教学思想,提升作文教学质量,提升学生写作能力,以培养学生的综合素养。     

作文教学中如何培养和提升学生作文能力

经过多年实践，小学语文的作文教学对于学生作文能力的培养和提升方面，笔者认为首先应对学生的兴趣学习做积极引导：其次应注意重视学生的情感，并注重他们观察的能力，引导他们在写作中投入真实情感，来促进作文写作能力的提升。     

浅谈小学生自改作文能力的培养

《语文课程标准》明确指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”由此可见,引导学生修改作文是作文教学中一个必不可少的环节,是提高学生写作能力很重要的途径。著名语文教育家叶圣陶先生强调：“作文教学要着重培养学生自己改的能力”。     

谈学生自改作文能力的培养

教师在作文教学中要把培养学生自主修改作文能力摆在突出位置,从激发学生自改作文的兴趣入手,抓实读写结合,灵活运用多种方式引导学生自主修改作文,在不断的修改中总结、创新、提高。     

小学生作文自改能力培养的策略

云卷云舒是一幅画,潮起潮落是一首歌。学生自改作文是相对教师而言的,它包括学生自己独立修改自己所写的作文,或在教师指导下修改自己所写的作文。提倡培养学生自改作文能力,并不意味着减轻作文的负担,而是为了提高学生的写作能力。叶圣陶先生就曾指出：“作文教学应者重培养学生自己改的能力,教师只给引导指点。     

激发观察兴趣，提高作文水平

在作文教学中,应该引导学生多观察周围的人和事,充分发挥学生的想象能力和联想能力,努力培养他们的作文兴趣。     

小语习作教学的项目架构设计与实施策略

小学作文教学项目设计直接决定习作的质量和方向,小学习作教学要引导学生设计好习作项目框架,根据项目框架组织作文材料和安排作文内容,引导学生学会有主题、有层次地写好作文,避免没有主题、没有条理地乱写作文。优化习作话题,不断提升学生习作能力,让学生乐意写、愿意写、主动写。