语林学人

<正>杨淑贞女,1990年参加工作,现任安徽省巢湖市人民路小学语文教师,安徽省教坛新星。她行走在语文教学的征途上,怀揣着对教育的梦想,捧着一颗火热的心,踏上这神圣的讲台,将青春的激情倾注于自己所钟爱的教育事业,倾注于孩子们身上。20多年的教育生涯,磨练并锻铸了她坚强的意志和不断探索的品质。当新课改潮流涌来时,她主动承担任务,积极投身于教育教学改革,着力建立新型师     

语林学人

<正>潘少波男,1970年生,本科学历,中共党员,中学高级教师,1992年在江苏省常州市礼嘉中学任教至今,现为常州市高中语文学科带头人。他对语文教学充满激情,在思考中镌刻人生,在坚守中创造精彩。积极探索实践"轻负担、高效益"的教学方法,多次开设市级以上研究课、示范课,曾获全国优质课评比一等奖和常州市武进区教师基本功竞赛一等奖。     

语林学人

<正>王志云男,1989年参加工作,大学本科学历,小学高级教师,江西省上饶市优秀教师,广丰县十佳教师教学标兵,现任职于广丰县少阳小学。他一直致力于实施作文教学改革,大面积提高作文水平,教改经验在广丰县承办的江西省校本教研现场会上作典型介绍,获得参会代表的一致好评。教改研究成果《实施活字作文教学大面     

语林学人

<正>王成刚1964年生,大专学历,中学高级教师,现任甘肃省酒泉市肃州区教育局教研室主任,从事中小学语文教学、教研工作三十年,曾荣获"全国优秀教研员"、中国教育学会中学语文专业委员会"先进工作者"、"酒泉市先进教育工作者"等称号,连续担任几届酒泉市教育学会语文教学研究会副理事长兼秘书长,发表语文教学、教研方面的学术论文十多篇,主持的科研课题通过省级鉴定,指导的教师多次获得省市课赛奖项,多次担任教师继续教育培训和新教师岗前培训示范课、观摩课培训任务,肃州区教育局教研室多次被评为各级优秀、先进教研室,多次受到上级的表彰奖励。     

语林学人

<正>方永林男,出生于1971年12月,四川省西昌学院汉语言文学本科毕业,中学语文一级教师。1993年参加工作后,曾担任多年的中学语文教学工作,2009年因工作需要,调任乐山市马边碧桂园职业中学计算机专业从事计算机类教学工作。教学论文《浅谈如何在中职学校实施因材施教》《职业中学计算机分层教学模式初探》《浅谈虚拟机技术在中职计算机教学中的应用》《中职文化课与专业课课程整合初步构想》     

语林学人

<正>刘凤霞女,大学毕业,甘肃省灵台县中庆九年制学校教师。从教以来,她于2005年、2014年两次获县委、县政府优秀教师称号,2011年在全县中青年教师课堂教学评赛中获二等奖;2014年9月被县教育局授予教学质量先进个人称号;连续多年被评为校级模范班主任优秀教师。她始终秉承严而不威,活而不乱的治班理念培育出一大批优秀的学生。教学心得:对于一个优秀的教师而言,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不仅仅是谋生的手段,     

语林学人

<正>李启林男,中学高级教师,中学数学特级教师。刘莉虹中学语文高级教师,本科学历,江西省上饶市初中语文学科带头人,现执教于江西省广丰县永丰中学,任语文教研组组长。她认真钻研教育教学业务,大胆探索新课改下语文教学的新路。尊重学生的个性发展,关注学生语文学习的情感体验,努力提高学生的语文积淀和语文素养,用爱心和责任构筑学生快乐学习、幸福成长的基石。     

语林学人

<正>曹蓓蓓汉族,2005年毕业于山西大学运城学院汉语言文学专业。现执教于山西省灵石县第一职业高级中学,担任财会部语文教学工作。在教学工作中努力创新,真正关心关爱学生。认为只有发自肺腑地热爱自己的教学事业、只有发自内心地热爱自己的学生,才能让自己的心灵破茧而出!     

语林学人

<正>李斩棘现任职于河南省商丘市基础教育教学研究室,是河南省名师、河南省骨干教师、全国和省级优秀教研员、省优质课辅导教师,市级优秀教师、小学语文国培计划项目特聘讲师。他主持的课题研究有五项获河南省教育教学课题成果一等奖等。     

感受开篇之美,激起乐学氛围

《九年义务教育小学语文新课程标准》要求改革语文教学模式,优化教学方法,不断提高教学效果。其中本文拟就课堂导入、创设氛围、激发兴趣等方面作一些探讨。     

激趣教学,演绎小学语文精彩课堂

对知识的学习和获取是一个十分漫长的过程,若想让学生通过学习知识获得长远发展,我们就得想方设法激发学生的学习兴趣。当前小学语文教学课堂,教师所采取的教学模式单一机械化,教学内容缺乏新鲜感和新意感,导致学生在语文学习过程中学习思维不活跃、学习兴趣不浓厚、学习效果不理想。因此,注重学生学习兴趣的激发,演绎精彩语文课堂,让学生情趣盎然地学语文,就显得尤为重要。     

激趣促学:让小学语文课堂彰显魅力的光芒

魅力是指极能吸引人的力量。展现语文课堂魅力以激发学生的学习兴趣是新课程小学语文教学的要求之一,同时也是保障小学语文课程实现价值最大化和促进学生综合素质全面发展的重要基础。这就需要教师将语文学科本身的魅力充分展现出来,以真正吸引小学生的注意力,带领他们在语言学习活动中体验和感受语文的魅力。因此,本文将从四个方面来论述如何在课堂教学中展现语文的魅力。     

注重细节刻画,让人物描写更出彩

有人说:得作文者得语文天下。这句话说得不无道理,作文之于语文的重要性不言而喻。然而,对于大多数学生来说作文是一件头疼之事,因此,不管是在平时的写作练习中,还是在考卷里,我们所看到的大部分学生的作文不是记“流水账”式的平铺直叙,就是“无病呻吟”式的抒情,鲜有佳作。下面笔者结合自己的教学实践来谈谈如何指导学生把作文中的人物写活、写出彩。一、经典激趣,让学生感受写人之魅力为了让学生产生写作兴趣,我们不妨引用一     

多媒体在小学语文课中的应用

<正>21世纪经济信息化的浪潮正加速教育界的技术化,特别是网络化、多媒体将极大地开拓小学语文现代教学的新方式。21世纪初的小学语文课教学将在更高的教育技术和艺术水平上展     

小学语文激趣教学之我见

激发学生的学习兴趣,是小学语文教学中一个重要的课题,也是一个不变的课题。当今素质教育更要求我们语文教师应该把语文课上成一堂丰富多彩的语文课,不仅让学生学到知识,还乐于接受,积极参与,使学生真正成为学习的主人。要激发学生的学习兴趣,就要求教师有三心。所谓三心,即要有一颗童心,一颗强烈的事业心,一颗尊重学生、关心学生的爱心。     

阅读教学能让语文课堂充满活力

正在教育改革的今天,仍能看到许多小学语文课堂上,语文教师声情并茂地讲,学生在下面一言不发地听,当教师提问学生时候,学生低头不语,这样的教学效果可谓极差,我认为一个语文教师不能视自己为主体,应该把学生作为主体。这样符合新课改的要求,也符合现实需要。一、范文阅读,引导学生阅读我们在引导学生阅读时,首先要吸引学生的注意力,作为一名小学语文教师必须深入钻研教材,给学生创设恰当的阅读情境,把美的种子播进学生的心田。以情设趣、以疑激趣、以境引趣、以读生     

习得语言运用规律 养成良好写作习惯——例谈“一次实验”的写作

小学教育要＂从行为习惯养成入手＂。笔者经过多年探索发现,良好的写作习惯的形成需要训练,而训练需要方法,需要激趣。在阅读教学中关注本体性知识,帮助学生习得语言运用的规律,学生则更容易因为写作有方、写作轻松而养成良好的写作习惯。苏教版小学语文教材的＂习作＂板块中出现过两次＂写实验＂的要求,第一次是五年级上册＂习作7＂中的＂有趣的一次实验＂,第二次是六年级下册的＂习作4＂。     

浅析作文教学中的片段训练

片段训练是小学作文教学的中间环节。素材源于广阔的天地,描述的可以是美景中的一角。可以是事物的某一部位或某一特征,也可以是一人物的面貌特征,事物变化的一刹那。从篇幅上来说,短至只言片语,长至几个段落。它不讲究考究的开头与结尾,甚至可以没有华丽的主题,但是对遣词造句严谨、精练要求甚高,着重是内容要具体明了,条理清楚。片段好比是垒筑学生作文的一个个台阶,写好它有助于学生攀登大作之巅。那么怎样写好片段呢?我就三十年的教学点滴粗浅地谈一下。一、激趣融情,让生活成为写作源头由低年级的写话训练到中年级的片段训练,对学生来说是一个比较大的跨越。学生往往产生畏惧、厌倦心理。怎样让学生平稳过渡呢?     

浅谈小学生古文学习兴趣的培养

古文是小学高年级语文教学的重要内容,也是小学语文教学的难点之一。以往,许多教师采用死板的古文教学方式,学生非但不会对古文的学习产生兴趣,还会在一定程度上畏惧古文。然而,小学语文课本中的古文均是我国古代文学家智慧的结晶,只要引导学生耐心体会,就不难发现古文的韵律与魅力。此外,新课程改革下的小学语文教学强调以学生为中心,重视学习兴趣在学习过程中的作用,鉴于此,强化对小学生古文学习兴趣的培养,就显得极为重要。本文将就如     

小学语文阅读教学中写信式练笔的有效指导

正小学语文教学中的读和写是不可分割的,小学语文阅读教学中要根据阅读内容加强写的训练。在小语阅读教学中练笔的形式很多,安排写信式练笔是一种很好的训练方式,在读中写,在写中练,在阅读课文后安排恰到好处的写信训练,能收到实实在在的效果。一、结合教学内容的写信式练笔小学高年级语文教学中,一般都要求学生把课文内容改写成短文。用改写、缩写的形式进行写作训练,一是要巩固课文的学习效