营造和谐课堂 让儿童热爱母语——从母语生存危机谈语文课堂教学新策略

大凡读过都德的《最后一课》的人,都会像文中那个聪明顽皮的小学生小弗郎士一样,被韩麦尔先生在最后一堂法语课中营造的爱国情感所打动。他说,当一个民族沦为奴隶时,只要它好好地保存自己的语言,就好像掌握了打开监狱大门的钥匙……是啊,一个民族的母语是根植于民族灵魂与血液的文化符号,她不仅是一种表达的工具,还真实地记录了一个民族的文化踪迹,成为延续历史与未来的血脉。所以,保护母语就是保护一个民族赖以生存的文化基因。汉语是汉民族的母语,作为中国各民族通用的语言,她不仅是我们每个人生活、工作和学习的工具,而且承载着丰富的情…     

从一则寓言教学看中外母语教育

一、从《龟兔赛跑》说起伊索寓言大多取材于动物世界，故事情节简单易记，但常常蕴含深刻的哲理，给人以生活中触类旁通的教训。它有着生动的故事情节，个性鲜明的人物形象，尤其受到孩子的青睐，因而常被选作教材，借此对学生进行美德教育。《龟兔赛跑》就是伊索寓言中一个妇孺皆知的故事，     

快乐教育理念下小学语文课堂教学点滴谈

随着新课程改革和素质教育的不断深入,许多新的教学理念如雨后春笋般纷纷涌现。其中,快乐教育理念就是一种非常符合小学生心理发展特点和学习规律的、有效的教学理念。快乐教学理念在小学语文课堂教学中的贯彻与应用,不仅能激发学生的学习兴趣,更能有效地提高课堂教学的效率和质量。本文首先对快乐教育理念的内涵和教育价值进行了介绍,并对快乐教育理念下小学语文课堂教学策略进行了论述。     

如何营造平等和谐的小学语文课堂教学氛围

《语文课程标准》在实施评价中指出：应注意教师的评价,学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。在口语交际教学中,如何充分发挥不同评价主体的不同作用,达到评价的最优化。笔者认为,在实践中,应做好如下几点：     

初中语文教学教法新探——以《最后一课》为例

《最后一课》是人教版初中语文七年级下册的课文,这篇小说最出彩亦是最重要的莫过于它的爱国主义思想价值。依靠教师的分析,学生感受和把握这一思想价值是不难的,但教学效果往往大打折扣。文章撼人心魄、发人深省,其令人奋发的爱国主义主旨却只能得到肤浅的体     

虚晃一枪曲径通“幽”——《最后一课》结尾的教学

临下课时都德小说《最后一课》的教学进入“高潮”。小说集中语言、、神态、动作各种描写塑造了沸麦儿先生高大的爱国形象。，其中黑板上“法兰西万岁”的大字，直接歌颂了他的爱国情怀，而这直接揭示主题的“两个字”学生又易匆匆略过。群此，我用慢镜头，故意在此放慢节奏，让学生品味。[第一段]     

让欢乐在课堂中延续——浅谈小学语文课堂教学中的情趣教学

提要：情趣性是小语文教学的生命支点。语文教师要跳出传统教学的固定模式．增加教学内容的情趣性。本文将从导课、设问、朗读、活动以及练习等五个方面．探讨如何在小学语文课堂教学中开展情趣教学．从而让学生快乐地学．让快乐在课堂中延续。     

让欢乐在课堂中延续——浅谈小学语文课堂教学中的情趣教学

情趣性是小语文教学的生命支点。语文教师要跳出传统教学的固定模式,增加教学内容的情趣性。本文将从导课、设问、朗读、活动以及练习等五个方面,探讨如何在小学语文课堂教学中开展情趣教学,从而让学生快乐地学,让快乐在课堂中延续。     

构建开放、立体、活力型的课堂——关于小学低年级语文课堂教学的几点思考

近期听了我校一年级语文教师翟老师的一节语文研究课——《影子》,对我个人而言,触动颇深。最大的感触是:新课改下的语文课堂,生机勃勃,前景光明。翟老师主讲的这节课的教学设计,充分体现了尊重低年级学生的年龄特点及儿童认知事物的规律,将传统的、局限于教室内的课堂教学转化为室外游戏与室内教学相结合,在充分开发利用自然资源与校本资源、构建开     

鼓励课堂争鸣激发主动求知——谈语文课堂教学争鸣氛围的营造

鼓励课堂争鸣与激发学生主动求知、实现学生语文整体能力的提高及迁移间的关系十分密切。在正确的教学理论和教学方法指导下，语文教师大胆地将争鸣氛围引进课堂，就一定能充分调动学生语文学习的兴趣，并不断优化语文学科的教法。     

从儿童视角审视《最后一课》的教学

解读小说应关注叙事视角,不同的叙事视角会产生不同的表达效果.《最后一课》用一个孩子自述的口吻,深刻地凸显了爱国主义的情感,达到了文章主题的升华.教学中可以从儿童叙事视角入手,引导学生体会小说的艺术魅力和丰厚意蕴.     

语文教学与思想教育的融合

一、语文教学中应渗透爱国主义教育 初中语文教材中不乏描写祖国大好河山、名胜古迹和自然风光的瑰丽多彩的名篇,也不乏表现爱国情感的名篇,教师应结合教材适时进行爱国主义教育.     

谈语文课堂教学中情感教育的运用

人类的社会活动与情感密切相关。情感反映了人们对客观事物所持有的看法,对个体和社会现状具有的一种体验,它不仅集中体现了人类文明的精华,而且在衡量个体发展与社会进步方面发挥着巨大功能。教学应把情感教育放在重要位置。一位教育家说过教育不能没有情感的话,白居易也说过情感最能感动人心的话,他们都明确说明了情感在教育教学中的重要作用,此外,在语文教学中对学生进行情感教育也有很多非常有利的条件     

让情感之花盛开在课堂——小学语文教学中的情感教育探讨

情感教育在小学语文教育教学中占有重要的地位,既是学习语文的手段,又是语文教学的目的。因此,小学语文教学中教师要充分挖掘教材中的情感教育内容,创设积极地情感氛围,引导学生在愉悦的氛围中去体验,升华学生情感,养成学生健全的人格,从而提高学生的综合素质。     

我的反思——记我在语文教学中的困惑、困难思考及对策

随着教育改革的春风刮遍大江南北，我的“心灵之花”也被催动了，让我深有感触的是，我在上《最后一课》时所遇到的关于师生之间的问题设计上的差异所引发的有关课堂问题设计的反思。     

实施有效策略,打造高效课堂——谈语文课堂教学技巧与策略

教师是学习活动的引导者和组织者,教师应转变观念,更新知识,不断提高综合素养,应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生学会学习。实施有效策略,打造高效课堂是教育工作者面临的新课题。     

小学语文课堂教学展示活动

由《小学教育科研论坛》编辑部主办、浙江省湖州市东风小学承办的“‘长三角地区’新课程小学语课堂教学展示活动”，于2004年12月24日～25日在浙江省湖州市举行。本刊主编李捷代表主办单位致词，东风小学校长薄国欣致欢迎词。