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尽管表述上千差万别,但把教育评价归结为一种“价值判断”活动,则是许多理论和实际工作者的共识。任何一种科学的价值判断,都必须有明确的参照物和价值单位。等值,是价值单位最基本的要求和特征。对于教育评价计量单位的“分”来说,只有分值相等,不同指标的分数之间才具有可比性和可加性。 在综合评价中,由于评价指标的属性不同,测量标准各异,不同指标的分数单位很难是等值的。因而,弄清分数单位的内涵,建立必要的等值变换法则,是十分必要的。它是评价数据处理的首要环节,也是评价设计的重要组成部分。 相似文献
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拜读了《小学教学设计》2005年第3期《分数 应用题的转化教学》一文,我认为朱老师的做法值 得学习,但朱老师的“转化”还不够全面。本人也 有一些想法,现提出与各位同行商榷。 1.“梨树棵数是桃树棵数的2/3”,还可以转化 为“梨数棵数占桃梨两种树的2/5”。在这里桃树与 犁树的总棵数是单位“1”。另外还可以转化为 相似文献
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贵刊93年第10期,94年第4期,第9期中刊登的“巧用倒数知识解题”,“抓‘不变量’巧解题”,“也谈抓不变量…巧解题”三篇文章对如下一道分数题:“有一个分数,它的分母加1,可约简为1/2;分母减1,可约简为2/3;这个分数是( )/( )”提出了三种不同的解法,读后大开眼界,令人耳目一新。本文拟 相似文献
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读了《小学教学参考》(数学版)2007年第9期诸青老师的《分数大小还可以这样比较》一文后,深受启发。文中介绍了“通分子比较法”“用1减比较法”和“用倒数比较法”三种方法。实际上分数大小的比较题型较多.方法灵活.下面再介绍几种常用的方法(小学数学范围)供读者参考。 相似文献
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张世华 《潍坊教育学院学报》2012,25(2):32-33
以小学日常考试无分数评价为切入点,对小学评价模式进行了探讨。通过建立学生成长档案袋以及建立全面、科学、合理的评价体系,充分发挥评价的导向、激励功能。经过实践验证,取得了显著的成效,达到了为发展而测试,为改革而评价的目的。 相似文献
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卢晓炜 《希望月报(上半月)》2004,(18)
记得有一首顺口溜:“考考考,老师的法宝;抄抄抄,学生的高招;分分分,学生的命根。”可见家长们把分数看得多么重要,仿佛在他们眼里就只有分数,分数就是一个学生的主宰者。从小到大,我只听妈妈说过一句夸奖我的 相似文献
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分数的本质是自然数除不尽之商。单位"1"是分数"份数"定义的前提概念,有其特殊的价值。学生分数思维的形成有三个不同的阶段,依赖于对分数不同定义的理解与掌握的程度。 相似文献
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提出分数付里叶变换全息图,讨论了它的性质.拍摄了假彩色编码分数付里叶变换彩虹全息图,分析了其再现条件及再现的编码颜色与再现系统的分数阶有关的特性. 相似文献
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良好的质量评价体系是充分调动教师工作积极性的重要手段。但是,由于有些质量评价体系过于粗糙,存在许多不科学的算法,在具体考评实施中经常出现考核失真的现象。如,许多教育教学质量评价体系都把学生成绩作为考核教师业绩的一个重要子项,但如果按成绩进行简单的比较就得出评价结果。 相似文献
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提出分数付里叶变换全息图,讨论了它的性质,拍摄了假彩色编码分数付里叶变换彩虹全息图,分析了其再现条件及再现的编码颜色与再现系统的分数阶有关的特性。 相似文献
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牛冬梅 《安阳师范学院学报》1999,(4)
介绍了在光学领域引入分数付里叶变换的两个原因;分数付里叶交换的定义及性质;分数付里叶变换举例;分数付里叶变换光学实现的基本单元;分数付里叶变换应用举例。 相似文献
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良好的质量评价体系是充分调动教师工作积极性的重要手段。但是,由于有些质量评价体系过于粗糙,存在许多不科学的算法,在具体考评实施中经常出现考核失真的现象。如,许多教育教学质量评价体系都把学生成绩作为考核教师业绩的一个重要子项,但如果按成绩进行简单的比较就得出评价结论,会出现许多矛盾。这是因为不同学科、不同年级学生的原始成绩并不具有可比性。如,一年级语文成绩80分与数学成绩90分;二年级数学成绩80分与一年级数学成绩90分等是不能直接进行比较的。所以,不能简单地说谁的成绩高,谁的教学效果就好。但是,在年度考核时,还必须… 相似文献
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良好的质量评价体系是充分调动教师工作积极性的重要手段.但是,由于有些质量评价体系过于粗糙,存在许多不科学的算法,在具体考评实施中经常出现考核失真的现象.如,许多教育教学质量评价体系都把学生成绩作为考核教师业绩的一个重要子项,但如果按成绩进行简单的比较就得出评价结论,会出现许多矛盾.这是因为不同学科、不同年级学生的原始成绩并不具有可比性.如,一年级语文成绩80分与数学成绩90分;二年级数学成绩80分与一年级数学成绩90分等是不能直接进行比较的.所以,不能简单地说谁的成绩高,谁的教学效果就好.但是,在年度考核时,还必须把全体任课教师放在一起进行考评,这就需要运用科学的统计方法对原始成绩进行处理,得出一组适用于全体任课教师的、可进行比较的数据,最终得出科学合理的结论.本文仅以学生成绩考评子项为例,探讨如何运用z分数对教师教学水平进行总体评价.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>在学生学习完分数意义后,我出示了一道练习题:某实验小学五年级开展了征文活动,下面是五年级三个班的获奖情况。先完成下表,再将表中的分数按从小到大的顺序排列出来。学生先算出三个班获奖作品分别占参赛作品数的1/3、1/2和2/5,然后把它们按从小到大的顺序进行了排列。循着学生的思路,我发现有多种不同的方法。 相似文献
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笔者现对《小学教学参考》(数学版)2006年第6期刊登洪涛老师的《角度变换觅巧解》一文,再作进一步的探讨。洪老师文章中的例题是:客车从A城到B城要行4小时,货车从B城到A城要行6小时。现在两车同时从A、B两城相对开出,结果在距离中点48千米的地方相遇。A、B两城相距多少千米? 相似文献