谈物理教学与科学素质的培养

为了适应 2 1世纪对人才的需要 ,当前教育界正面临着一场深刻的变革 ,教育改革的根本出路在于由应试教育、知识教育向素质教育的转变 .科教兴国的关键在于人才的高素质 ,而人才的高素质又源于教育 .素质教育强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,面向全体 ,使学生主动地、全面地、和谐地发展 .物理教育在培养学生高素质方面具有不可推卸的责任与义务 ,在物理教学中实施素质具有广泛的内容 .1　科学素质素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质等 ,其中科学文化素质是最重要的素质 ,是其他素质的基础 ,…     

物理教学中学生科学素质的培养

一、课题的来源和研究目的 国运兴衰,系于教育。教育改革的形势,要求我们迅速改变旧观念,刻不容缓地实施素质教育,探索如何实现物理教学的终极目的──通过物理教学发展人、完善人,培养学生的创新精神,造就高素质的一代新人。为此我们提出了本课题。 本课题研究的目的,就是为了适应社会发展的需要,解决物理教学改革的难点,探讨如何在教学中培养学生的科学素质,让素质教育在物理教学中激发出最大的活力。 二、课题研究的基本内容 （一）紧紧围绕当前物理教学中的素质教育问题,明确提出了中学物理教学的改革目标,即以培养和提高学…     

浅谈物理教学与高职生科学素质的培养

学生科学素质的培养是素质教育的必然要求，物理学对提高人的科学素质起着其他学科无法替代的作用，在物理教学中注重知识点与科学技术、社会生活的联系，在培养高职学生科学素质方面发挥应有的作用。     

基础物理教学与学生科学素质的培养

在简述科学与科学素质的基础上，分析了物理学的特点，探讨了在基础物理教学 中培养学生科学素质的途径。     

物理教学中的科学素质培养

初中物理教学应充分把握新教材的特点,培养学生的科学素质,本文从课堂教学和课外活动两个方面谈到如何培养学生的科学素质。     

物理教学与大学生科学素质的培养

大学物理课程是培养大学生科学素质的一个重要环节,努力结合物理教学来提高大学生的科学素质是每位大学物理教师义不容辞的责任.因此,本文拟从物理学这一学科角度探索科学素质的培养,主要阐述了科学素质的内涵、如何在物理教学中发挥科学素质的培养作用、实施科学素质培养的途径及原则等.     

谈物理新课程教学中科学素质的培养

就整个国家而言，只有具备一定程度的科学素质的公众，才可能有国家和社会的民主和进步。没有全体国民科学素质的提升，就不可能有21世纪中华民族的腾飞。就个人而言，具备较高的科学素质则有助于他具有必需的理解能力和思维习惯，敏锐地处理有关证据、数字、模型、逻辑推理和规则不确定性的问题，抵制伪科学和迷信的诱惑，能够紧跟世界发展形势。     

物理教学中科学素质的培养

在问卷调查的基础上，针对学生科学素质的不足之处，结合物理教学实际提出了培养学生科学素质的对策。     

中专物理教学应注重培养科学素质

现代教学论认为，教学方法是师生双方为实现一定的教学目标而相互作用的方法。教学方法同时受制于教学目标、教材结构和学生的认识能力等因素。中专物理教学应充分利用物理课程对学生进行科学素质的培养，这是时代的要求，是国家现代化建设的需要。中专物理教学应从以下方面进行科学素质教育。 首先，实施素质教育，必须通过物理教学的一系列活动，让学生牢固地掌握物理学的基本知识、技能和方法。物理学的知识是发展学生科学素质的基础，然而知识的海洋如此浩瀚，以至谁也无法穷尽。中专物理教学应选择那些对学生认识世界、面向生活及未来…     

浅谈物理实验与科学素质培养

本文简要说明了人才素质在社会发展和科技进步中的作用,分析了物理实验教学在素质教育中的作用和地位,讨论了在物理实验教学中如何培养学生的科学素质。     

Does Physics Teaching Affect Gender-Based Science Anxiety?

We present the results of a study designed to measure the level of science anxiety in students enrolled in physics courses at Loyola University Chicago. We undertook this study with two objectives: (1) to determine the factors contributing to science anxiety; in particular, to ascertain whether the leading factors identified in an earlier study have remained constant over time, and (2) to investigate whether science anxiety was affected by a semester of introductory physics. This is the first study of its kind, analyzing science anxiety in pre- and posttests of a cohort composed entirely of students taking physics courses. We find that the leading factors contributing to science anxiety are nonscience anxiety, gender, and to a much lesser degree, course of study (major), in agreement with earlier results. In general, males start and end the course with somewhat less science anxiety (and nonscience anxiety) than females. Post-course responses indicated some improvement in nonscience anxiety and in science anxiety for both genders. Acute levels of science anxiety were somewhat decreased by exposure to a physics course. Different pedagogies and gender role models may correlate with anxiety reduction.     

物理教学培养科学精神之我见

科学精神是人类在漫长的科学活动中形成的被人格化的精神气质和人格力量 ,是激励人们探索和掌握科学知识、科学思维和科学方法的灵魂和动力 .本文从科学精神的内涵 ,传统物理课堂教学的局限及物理课堂教学中科学精神的培养等方面进行了研究     

物理阅读教学中的科学之美

阅读是人们汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径之一,是人类社会生活的一项重要活动。加强学科阅读能力的培养,已显得尤为重要。况且,阅读本身就是一种独特的教学方法。在物理阅读教学中的美学视角下,浅论在物理教材中发掘科学美的素材来进行审美感受和鉴赏能力的培养。     

从物理科学发展史看科学创新的内部条件和精神气质

本文主要结合物理科学发展史讨论了科学创新的内在条件,论述科学创新的精神气质及科学创新的启示和思考。     

物理教学中思维能力的培养

物理教学中必须重视学生思维能力的培养,具体方法有:一、精心创设疑点,巧妙启发思维;二、打破“思维定势”,培养发散思维;三、拓宽思维空间,培养逆向思维。     

论物理教学中培养学生批判性思维的基本内容

提出了在素质教育背景下,物理教学中培养学生批判性思维的基本内容应是：勇于挑战权威;敢于反思科学;认真审视事实;努力突破经验,并阐明了其意义．     

中学物理教学中注重加强科学方法的教育

科学方法教育在中学物理教学中具有重要意义,我们应通过教学渗透、借助实验、物理学史、方法训练、复习总结、课题研究、STS教育等途径来实施科学方法教育。     

系统科学与物理思维创造力的培养

系统科学知识及系统科学原理对培养学生思维创造力很重要;系统科学与思维创造性中各种思维的培养是互相联系、互相促进、相辅相成的;大学物理学教学要在教学结构上、教学方法上、教学目标上培养思维创造力。     

试论学校体育教学中的美育

体育教学中的美育，能够培养学生正确的审美意识、审美能力，促使学生爱美、创美。通过发挥教师自身的感召力和表率作用，对学生方行的规范，对场地、器材、设施的布置等多种教学方法和手段的合理搭配，实现体育教学的美育作用。